淺談體育教學中的德育滲透

鐘超 王芬

摘 要：采用文獻資料法、問卷調(diào)查法以及訪談法等，對XX市部分中學的體育德育滲透現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，結(jié)果表明現(xiàn)階段該市的多數(shù)雖然有意識到德育教育的重要性，但由于多方面的原因，存在著不同程度的重應試，輕德育的現(xiàn)象，進行針對這些問題提出改進建議，促使德育教育能與體育教學緊密結(jié)合起來。

關鍵詞：德育；學校；教師；學生

引言

良好的德育修養(yǎng)是我們至真至善的良師，它雖然是一種摸不著看不見的意識形態(tài)，但卻又貫穿著我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，他?guī)范著我們的行為，充當著社會矛盾的調(diào)節(jié)器，看似無形卻有形，因此，對正當黃金成長期的中學生進行良好的德育教育是不僅是我國長期堅持的教育方針，而且也是學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然所需。體育作為學校教學工作中的重要組成部分，在德育教育方面也發(fā)揮著其獨特的優(yōu)勢，體育課堂和德育教育是相互滲透，相輔相成的關系，它不僅擔負著幫助學生提高體質(zhì)健康、學習體育技能、技術(shù)以及知識的教學目標，同時也擔負著對學生進行思想品德教育的重要任務。通過查閱國內(nèi)文獻，有關德育教學的相關文獻較為豐富，同時也取得了不少的研究成果，但是有關體育與德育相結(jié)合的文獻較少，研究層次與其它學科相比較顯得較為淺顯，因此，本研究對一線體育教學工作以及對學校德育工作的結(jié)合進行探索，對現(xiàn)階段的體育德育滲透的現(xiàn)狀進行滲透的淺析，凸顯體育持久特殊的育人功能，使德育與體育緊密結(jié)合，相互促進。

1學校對體育德育滲透的認知

根據(jù)訪談和調(diào)查，大部分學校雖然一直把德育教育的口號喊得響亮，但是仍存在著不同程度的重知識輕德育的現(xiàn)象，在實際中鮮有把教學重心有進行德育教育當中去，由于中學教育的最后目標就是應對應試，因此，很多學校由于過于注重學生的成績，導致對學生品質(zhì)和能力的培養(yǎng)較為忽略，最終培養(yǎng)出來的學生只會機械化的學習書本知識，形成了思想道德水平滯后于當前的身心發(fā)展，同時自我約束能力也較為欠缺，在應試教育的影響下，多數(shù)中學的體育課程難以發(fā)揮其德育教育價值，甚至有部分學校的體育課是放羊式教學，沒有實際存在的意義，此外，體育課堂中的德育教育出現(xiàn)了片面化，邊緣化的傾向，主要是由于學校領導不太重視德育活動的實踐，對于體育課堂的要求就是保證學生課堂安全，只有提高中考體育成績才是最終的核心目標，對于德育教育并未有明確的要求。

2體育教學中的德育方法

在日常的體育教學中，說服教育法是普遍被教師使用的德育滲透方法，它的包含形式多種多樣，包括訪談、參觀或者閱讀相關書籍以及口頭說教等，因此，教師在教學過程中，對于學生犯得的一些錯誤會進行各種形式的德育教育，通過對學生講事實，說道理，讓學生能夠規(guī)范自己的行為，潛移默化的提高他們的思想德育水平。其次，榜樣示范法也是教師日常慣用的德育教學手段，經(jīng)過訪談，教師在每個任教班級都會挑選出優(yōu)秀的課堂榜樣，例如體育委員，建立班級榜樣，這些手段不僅客觀現(xiàn)實，而且建立了優(yōu)秀榜樣與班級同學的學習連接點，拉近了距離，容易觀察模仿，通過外在的榜樣力量促使他們互相學習，從而達到自我提高德育水平。此外，實踐鍛煉法也是體育教學中最為常用的教學方法，在課堂中，教師對學生通過實際鍛煉，增強學生的意志能力，提高他們的道德認知，建立起與現(xiàn)實環(huán)境相連接的道德意識，提高他們的道德意識水平。在體育課堂中，各種體育運動都滲透著豐富的角色體驗，角色的定位就猶如現(xiàn)實生活中的各種人際關系的體驗，在運動過程中，同學們相互配合、相互鼓勵、面對困難大家團結(jié)拼搏，通過運動中的角色體驗以及集體的團結(jié)協(xié)作，不僅培養(yǎng)了他們的自我責任感以及集體榮譽感，而且提升了學生頑強拼搏的意志水平。同時，評價法也是體育德育滲透的主要途徑之一，通過對教師的訪談，體育課堂中，教師通常會對學生的正面行為以及負面行給出肯定或者否定抑制，目的明確合理，強化他們的正確行為，弱化他們的負面行為，從而促使讓學生在自我行為中受到德育教育，促進其德育健康發(fā)展。

3體育教學滲透的德育內(nèi)容

如表3-1所示意，在現(xiàn)階段中學體育課堂中，其在教學中主要的滲透內(nèi)容主要集中于頑強拼搏（90%）、公平競爭意識（87%）以及團結(jié)互助（76）%這三大方面。首先，體育運動是不僅僅是簡單的肢體鍛煉，運動包含了競爭、對抗以及身體的運動符合等，其對于人的意志品質(zhì)有著較高的要求，只有具備穩(wěn)定以及良好意志品質(zhì)，才能堅持下去，取得好的運動成績，故而在體育課堂中的運動中就已經(jīng)無形滲透了這些運動精神，學生通過在運動中慢慢的也就培養(yǎng)了他們頑強奮斗、勇敢積極向上爭取勝利的意志品質(zhì)。各種運動都有著自己的運動規(guī)則和運動方法，學生在運動只有必須要遵守規(guī)則方能得到大家的尊重，并且互相約束，公平競爭，因此，體育課堂中的運動規(guī)則無形的培養(yǎng)了學生要自我約束能力，形成公平競爭、公平對抗的意識。此外，團結(jié)互助也是體育運動所蘊含的良好德育資源，體育運動往往是團體運動，例如體育課堂中的球類運動，同學們在運動競爭中，各種隊伍互相配合，團結(jié)一心，努力戰(zhàn)勝對方，體現(xiàn)了良好的團體合作意識，培養(yǎng)了他們團結(jié)互助的精神品質(zhì)。

4結(jié)論和建議

4.1德育教育是一項周期長，見效慢的培養(yǎng)課程，且在應試中沒有明確要求。建議相關部門以及學校當加強德育教育的宣傳，制定德育考核標準，提高師生對于德育教育的重視以及責任感。

4.2根據(jù)調(diào)查，體育課堂的德育滲透主要是體育運動中所蘊含的運動精神。其德育教育的途徑主要運用了言語法、練習法以及榜樣示范法等。但總體而言，課堂的德育滲透通常都是通過運動項目自身的滲透，缺乏教師對學生的指導，且滲透的手段傳統(tǒng)枯燥，因此，建議學校以及教師應當重視和盡力開發(fā)課程中的德育資源，加強對學生的德育引導，把德育教育滲透到教學中的各個環(huán)節(jié)。

參考文獻

[1]陳立國.在體育教育中進行德育的探索[J].體育文化導刊，2005，（9）.

[2]程勝.《學校德育實效性探微》，《江西教育科研》，2002，7.

[3]劉正坤.體育教學中的德育[M].北京：科學出版社，2005.

[4]吳登峰.體育教學德育價值的實現(xiàn)探析[J]河南司法警官職業(yè)學院學報，2006，（1）：121-123.

（作者單位：廣東梅縣外國語學校）