探索市場營銷教學改革模式改革

高麗君

摘要：總所周知市場營銷這門課程具有較強的實踐性和應(yīng)用性，因而在該課程的設(shè)計方面要以實踐性和創(chuàng)新性為主要教學目標。為給社會輸送更多的“應(yīng)用型”人才，更好的滿足現(xiàn)有社會對人才的需要。因此看來高校市場營銷專業(yè)在教學模式上必須做出相應(yīng)的調(diào)整，力求通過課程的設(shè)置和教育資源的優(yōu)化配置，改善目前市場營銷專業(yè)教學過程中存在的問題，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終目標。

關(guān)鍵詞：市場營銷；教學方法；案例教學；項目教學

一、市場營銷的教學存在的問題

高校教學實踐形式單一，教學效果不理想。就目前市場營銷教育模式來看，市場營銷教育環(huán)節(jié)主要由課堂案例教學、實驗室實訓教學以及實訓基地實訓教學等。由于在傳統(tǒng)的教育模式中，教師在課堂教學過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，案例教學僅僅是教師單純地在課堂上進行案例的羅列，缺乏對案例的深入剖析和解讀，因而無法發(fā)揮對學生能力的培養(yǎng)。學生們疲于思考，表面上看教師好像在課堂上用實際案例填充了理論知識不貼合實際的空白，其實根本沒有達到案例教學的教學目標。

實踐教學基地不合理、實訓教學流于形式。建立學校和企業(yè)間的合作機制是當前市場營銷專業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重要手段。但是在正式的合作過程當中，很多企業(yè)擔心學生難以勝任相關(guān)工作，只讓學生簡單參觀實際運營流程，不給學生親身實踐的機會；還有的企業(yè)由于自身規(guī)模有限，相關(guān)設(shè)備配置不夠完善，也使學生沒有機會體驗整個工作流程。

教師隊伍存在著建設(shè)不完全，而且絕大多數(shù)的教師存在實踐能力較弱。市場營銷專業(yè)隨著時代的變遷對實踐性的要求越來越強。但是于此相反的是市場營銷專業(yè)的教師大多都是剛結(jié)束學習，就直接走進校園參加教學工作，并沒有市場營銷的工作經(jīng)驗，所以在日常教學活動中，傳統(tǒng)教學活動中常常是以理論教學為主要方面，雖然學生對于理論知識掌握較為良好，但缺乏具體應(yīng)用的方法，日常所學就很難在實際工作當中發(fā)揮應(yīng)有的作用，雖然部分學校會聘請專業(yè)從業(yè)人員開辦相關(guān)的講座，但是要想讓學生僅憑借一兩次大師的講座就能熟練掌握營銷技能也是紙上談兵。

二、教學模式改革

（一）模擬教學所需要的場景

實踐性強是市場營銷這門課程自身的特點，因而在教學過程中最好采取理論與實踐的結(jié)合的教學模式。根據(jù)市場營銷課程的特點，采取模擬場景進行教學模有兩種方式，一種是模擬企業(yè)經(jīng)營管理的沙盤，采取相關(guān)軟件進行教學；另一種是課堂模擬，在課堂上讓學生模擬市場營銷過程中的不同角色，這樣有利于學生更好的掌握企業(yè)相關(guān)的整體經(jīng)營思想和經(jīng)營理念。

（二）案例教學法

案例分析是市場營銷課程的靈魂所在，而恰當?shù)陌咐x擇是一切的基礎(chǔ)。如何選擇恰當，適合的案例作為案例教學的基礎(chǔ)，它的選取對教學效果的影響重大。書籍從編著到出版會經(jīng)歷較長的時間，因此等到書籍出版，再將書中的案例運用到教學中，勢必會存在過時的問題，因此就要求教師要由積極參與到社會調(diào)查中，時刻關(guān)注新聞媒體，傾力親為的去精心挑選適合的教學案例。案例的選取有兩種做法：一是哈佛式的冗長而細節(jié)俱全的案例，二是選擇管理大師彼德·德魯克所倡導(dǎo)的短小精悍的案例。在實際教學過程中通常選取短小精悍的案例，這種案例不僅濃縮了企業(yè)的經(jīng)典，使學生在有限的教學時間內(nèi)接觸更多、更廣泛范圍的案例。

（三）媒體演示教學法

在市場營銷課程中采用多媒體的教學方式，主要是更好的向?qū)W生展示經(jīng)典的國內(nèi)外營銷管理的案例，在吸收和借鑒國內(nèi)外相關(guān)教學研究成果的基礎(chǔ)上，將營銷管理理論作為教學體系的框架，制作教學課件。由傳統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)式教學課堂”轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的“交互式教學課堂”，進一步深化教學改革。要想創(chuàng)造一個高質(zhì)量的市場營銷學的教學課堂，首先，必須得到老師與學生的積極配合，其次，也需要用到一個制作合理，科學，內(nèi)容豐富的多媒體課件作為教學的輔助手段。教師在課程設(shè)計中成為主體，根據(jù)教學需要，編輯教學內(nèi)容，課堂教學更加生動、可讀性強。

（四）實踐教學

實踐教學，顧名思義就是需要將所學習到的理論知識運用到實踐活動中去。例如：學生可以積極主動參加學校組織的去企業(yè)實地考查的活動，亦或著自己主動去參加企業(yè)的項目實習，可以做企業(yè)咨詢項目、開展市場調(diào)研活動，還可以參加教學實習，如積極配合老師在課堂上開展的模擬教學活動，積極扮演企業(yè)相關(guān)銷售環(huán)節(jié)的角色人物。除了傳統(tǒng)意義上的實踐教學外，還可以參加其他實踐活動?？傊?，中專市場營銷教學要以學生為中心，教師要引導(dǎo)學生對營銷知識感興趣，才能進一步地去實踐營銷理論，將所學用到真正的實踐中去，靈活掌握和運用所學營銷知識。

三、結(jié)束語

為了提高市場營銷教學的質(zhì)量，學校應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和辦學思路，大膽引進行業(yè)內(nèi)既有深厚的專業(yè)知識，也具備豐富的從業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀從業(yè)人員，加強師資隊伍的建設(shè)。善于利用先進的科學技術(shù)和教育手段，開發(fā)具有自身教育特色的教育方式，以滿足市場需求為基本原則，不斷探索適應(yīng)社會需求的重視創(chuàng)新和實踐的教學之路。

參考文獻：

[1]秦琴.高職院校實踐型教學體系的構(gòu)建探索[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（9）.

[2]張慧.營銷專業(yè)實踐教學改革探索[J].考試周刊，2011（50）.

（作者單位：山西應(yīng)用科技學院）