楊瓊

摘 要 青少年是國家的未來，也是民族振興的關(guān)鍵，國家應(yīng)加大對青少年的培養(yǎng)力度，發(fā)揮其主體價值?？萍拣^作為傳播先進(jìn)文化、科學(xué)技術(shù)的重要場所，在對青少年的教育上有獨(dú)特的作用，能有效彌補(bǔ)學(xué)校資源方面的不足，確保人才培養(yǎng)效果。對此，筆者對科技館在青少年科技創(chuàng)新活動與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用進(jìn)行了分析，并提出了有效的建議，以供相關(guān)人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞 科技館；科技創(chuàng)新活動；人才培養(yǎng)

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）208-0148-02

隨著教學(xué)體制改革的發(fā)展，促使各學(xué)校開展素質(zhì)教育，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此背景下，我國青少年學(xué)生的素質(zhì)水平得到了快速提高，但在科技教育方面還存在很多的不足，使得人才培養(yǎng)效果受到了影響。將科技館與學(xué)校進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有利于實現(xiàn)資源共享，激發(fā)青少年學(xué)生探究科學(xué)的興趣，對培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力、實踐探索能力等有重要的意義。

1 發(fā)展科技館教學(xué)模式的意義

科技館擁有大量的教育資源，可以彌補(bǔ)學(xué)校資源不足的問題，既可以降低學(xué)校的人才培養(yǎng)成本，又可以發(fā)揮科技館的綜合效益價值，不斷提高青少年的綜合素質(zhì)水平。因此，發(fā)展科技館教學(xué)模式具有以下幾點意義：一是，科技館可為青少年學(xué)生展示多種多樣的資源信息，可為學(xué)生創(chuàng)建良好的互動學(xué)習(xí)平臺，促使學(xué)生在游戲活動中接受教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二是，傳統(tǒng)的科技館以展示藏品為主，學(xué)生只能通過視覺來感受科技的魅力，但并不利于學(xué)生理解其中的科學(xué)知識。發(fā)展科技館教育模式，可為學(xué)生展示一些可操作產(chǎn)品。有利于學(xué)生與科技親密接觸，從而加深對科學(xué)技術(shù)的理解，激發(fā)青少年學(xué)生的創(chuàng)新意識。三是，科技館擁有海量的教育資源，其教學(xué)范圍比較廣，學(xué)生可根據(jù)自身的需要來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，可充分尊重青少年學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科技素養(yǎng)[ 1 ]。

2 科技館在培養(yǎng)創(chuàng)新型青少年人才中的作用

自20世紀(jì)70年代開始，鄧小平就提出了科教興國戰(zhàn)略，充分認(rèn)識到了科技教育對國家未來發(fā)展的重要性。同時，我國在不同歷史時期都提出了“科教興國”這一理念。2014年，習(xí)總書記在中國工程院第十二次院士大會上的講話，提出了“科技是國家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂”的理念，不斷加大了科技創(chuàng)新的重視力度。因此，要求科技館深度挖掘自身資源，整合自身優(yōu)勢，以保障人才培養(yǎng)效果。

2.1 加大資源整合力度

第一，科技館所包含的內(nèi)容比較多，而學(xué)?，F(xiàn)有資源有限，會限制青少年學(xué)生的知識面，使得人才培養(yǎng)效果受到了影響。對此，科技館應(yīng)與學(xué)校建立合作平臺，有利于整合雙方資源，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如，科技館可與學(xué)校簽訂參觀合同，促使學(xué)生到科技館進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，有利于拓展青少年學(xué)生的知識面，激發(fā)其學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，從而調(diào)動青少年的學(xué)習(xí)主動性。同時，科技館應(yīng)積極爭取相關(guān)部門的支持，加大科技教育的宣傳力度，拓展宣傳范圍，不斷拓展科技教育的輻射面積。

第二，科技館應(yīng)圍繞教育主題，積極開展專題系列教育活動，一般可分為展示活動、實踐活動兩種。其中，當(dāng)進(jìn)行展示活動時，可以每月、每季度開展專題展覽及科普講座活動。比如機(jī)器人展覽會、車輛模型展覽、航空模型展覽、無人機(jī)表演、3D打印展示與教育、新能源展示等，既可以增長青少年的見識，又可以豐富課余生活，滿足學(xué)生的知識需求。而在開展實踐活動時，科技館應(yīng)結(jié)合自身資源優(yōu)勢，開展科普知識競賽、科技創(chuàng)新大賽、科普撰文、科普劇等，能有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的積極性。以科技創(chuàng)新大賽為例，可由科技館擔(dān)任評委會，針對不同學(xué)段的學(xué)生設(shè)立專項賽事，如少兒科技大賽、青少年科技大賽等。主要針對的是中小學(xué)學(xué)生，有利于培養(yǎng)其科技意識、創(chuàng)新意識，促使其通過動手操作來加強(qiáng)對科學(xué)知識的理解。以科普劇為例，在科技館開展科學(xué)互動表演劇，將科普知識、科學(xué)實驗等以表演劇的形式表現(xiàn)出來，讓青少年在觀看表演，跟隨人物情節(jié)發(fā)展的過程中接受科學(xué)知識，感受科學(xué)精神，參與科學(xué)實驗，以此激發(fā)青少年對科學(xué)的興趣及熱愛。

第三，科技館可發(fā)展動態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的教育模式，開展“動手做”系列活動，讓青少年近距離接觸相關(guān)科普知識，使其理論與實踐相結(jié)合，在體驗中了解科普信息。傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)法主要由科技館工作人員或教師負(fù)責(zé)講解科技知識，學(xué)生只能被動接受知識。而動態(tài)教育為實踐操作活動，由學(xué)生自主進(jìn)行探究、操作。雖然可以提高學(xué)生的動手能力，但缺少理論上的引導(dǎo)，會影響實踐操作效果。因此，科技館可一邊講解科技知識，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，有利于激發(fā)青少年學(xué)生的創(chuàng)新意識，確保人才培養(yǎng)效果[ 2 ]。比如在科技館內(nèi)進(jìn)行風(fēng)箏制作、建筑模型制作，葉脈書簽制作等。

2.2 加大科技館與學(xué)校的合作力度

首先，科技館可與學(xué)校共同開展“科學(xué)實驗室”活動，利用周末、寒暑假等，對青少年學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)。有利于為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)科普知識的平臺，全面提高學(xué)生動腦和動手能力。例如，科技館可根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析，根據(jù)每個學(xué)生的興趣愛好、個性特點等進(jìn)行差異化教育，以滿足不同學(xué)生的需求。比如，依托科技館展區(qū)現(xiàn)有展品，深度拓展，編排趣味科學(xué)實驗秀，利用趣味實驗來解釋枯燥難懂的科學(xué)原理的創(chuàng)新科普教育模式。如：空氣炮、大象牙膏、莫比烏斯帶、水的浮力、神奇的牙簽、二氧化碳的制取、顯微鏡下的世界、簡易聽診器等。例如，當(dāng)學(xué)生對機(jī)械方面比較感興趣時，科技館可為學(xué)生講解“滾球”方面的知識，有利于學(xué)生了解機(jī)械裝置的傳動特點。為了保障教學(xué)效果，可要求學(xué)生參與到實踐活動中來，由多名學(xué)生操作機(jī)械傳動裝置，以保障鋼球可以循環(huán)運(yùn)動，不斷提高青少年的科技素養(yǎng)。

其次，學(xué)?？膳c科技館共同開展“雙師教育”模式，要求雙方針對學(xué)生的生理和心理特點進(jìn)行分析，并與科技含量進(jìn)行結(jié)合，共同創(chuàng)辦科技教育課程。一方面，學(xué)?？善刚埧萍拣^的優(yōu)秀員工入校講課，可為學(xué)校帶來更多先進(jìn)的科學(xué)器材，以彌補(bǔ)學(xué)校教育資源存在的不足。另一方面，學(xué)校應(yīng)派選骨干教師到科技館接受培訓(xùn)，不斷提高教師科技素養(yǎng)，以保障教學(xué)效果。在這種情況下，可全面提高學(xué)生的科技理論能力和實踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以保障創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效率。

最后，科技館的工作人員，大多具備良好的科技素養(yǎng)，知識面比較豐富。對此，科技館內(nèi)部可定期舉辦自主研發(fā)活動，可將研發(fā)的產(chǎn)品帶入校園，以拓展學(xué)生的知識面。例如，科技館工作人員可在學(xué)校開展科普課堂活動，將自主研發(fā)的產(chǎn)品展示給學(xué)生，促使學(xué)生在玩樂中體驗科學(xué)。以“眼見為虛”教學(xué)活動為例，工作人員可將各個動物圖片放在有陰影的擋板下，通過抽動圖片，展現(xiàn)一個個動態(tài)的動物形象。此時，學(xué)生的求知欲馬上被激發(fā)出來，工作人員可將科學(xué)原理講解給學(xué)生，能有效提高課堂效率。

2.3 科技館加大教育活動創(chuàng)新力度

第一，無論是學(xué)校教育還是科技館教育，都需要家庭教育的支持，以保障教育的全面性。對此，科技館可開展親子戶外教育活動。例如，科技館雖然擁有大量的教育資源，但還有一定的限制性，通過開展親子戶外教育活動，有利于引導(dǎo)青少年學(xué)生探索自然的奧秘。例如，去農(nóng)場參加體驗活動，有利于學(xué)生了解農(nóng)作物的生長特點，了解農(nóng)業(yè)科技，促使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣。晚上可一起觀察星空，利用天文望遠(yuǎn)鏡來了解天文知識，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主研發(fā)天文科技產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[3]。

第二，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在較強(qiáng)的時空限制，使得教育范圍、教育內(nèi)容、教育效果等受到了影響。對此，科技館可加大計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用力度，可開展網(wǎng)絡(luò)教育平臺，在科技館建設(shè)“科普e站”，利用“科普e站”為青少年及其他觀眾提供大量的科普信息，科技咨詢，同時可將本地科技館開展的科普活動視頻、教學(xué)視頻、圖片上傳至“科普e站”平臺中，并根據(jù)科技領(lǐng)域、科技內(nèi)容等進(jìn)行分類，便于青少年學(xué)生自主選擇網(wǎng)絡(luò)教育資源，以提高科技教育的靈活性。另外，科技館還可以利用機(jī)器人工作室開展“創(chuàng)客教育”，“創(chuàng)客教育”是一種以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者，特別是青少年學(xué)習(xí)者的創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育模式，它對于培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人，起著重要的導(dǎo)向作用。同時，科技館還可開通官方微博、微信公眾號、科技館網(wǎng)站等社交平臺，強(qiáng)化科技宣傳力度。還可與青少年學(xué)生進(jìn)行實時交流，提高教育互動性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的信心。

3 結(jié)論

發(fā)展科技館教育，能有效補(bǔ)充學(xué)校教育存在的不足，整合教育資源，降低教育成本，確保創(chuàng)新型青少年人才培養(yǎng)效果。因此，需要科技館與學(xué)校建立長效合作機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技探索，鼓勵其進(jìn)行科技創(chuàng)新，從而全面提高青少年的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

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