◆劉璐

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，家訪能拉近學(xué)校與家庭彼此間的心理距離，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。因此暑假送生返藏期間開(kāi)展了家訪活動(dòng)。

西藏民族大學(xué)附屬中學(xué)坐落于遠(yuǎn)離西藏的陜西省咸陽(yáng)市，因此附中區(qū)內(nèi)班的家校聯(lián)系主要靠電話或微信溝通交流，如果牧區(qū)、山區(qū)信號(hào)不佳，或者家長(zhǎng)不會(huì)使用微信，那么家校溝通就很難進(jìn)行，家校合力明顯減弱，家校教育聯(lián)盟更無(wú)從談起。原生家庭的家庭關(guān)系和家庭觀念直接影響了孩子的性格特點(diǎn)，分析他（她）曾經(jīng)歷過(guò)怎樣的家庭教育，了解他們的家庭情況，才能真正理解他們的行為，進(jìn)而因材施教。

溫馨和睦的家庭出來(lái)的孩子，陽(yáng)光樂(lè)觀，性格溫和，真誠(chéng)善良，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，成績(jī)優(yōu)秀。這些孩子的家長(zhǎng)一般都有較高的文化素質(zhì)，重視教育，方法得當(dāng)，對(duì)孩子的期望較高。

強(qiáng)巴卓瑪是家里最小的孩子，姐姐哥哥已經(jīng)工作，父親退休在家，母親是家庭主婦。這個(gè)家庭幸福和諧，父母慈愛(ài)，哥哥姐姐優(yōu)秀，強(qiáng)巴卓瑪聰明活潑。我們的到來(lái)讓她非常興奮，她的小自尊得到了大滿足，相信她會(huì)更加自信，更加努力！

扎西拉姆有一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭充滿歡聲笑語(yǔ)，熱鬧溫馨，良好的家庭環(huán)境讓孩子們受到很好的熏陶。扎西拉姆性格恬靜溫婉，雖然是班上年齡最小的學(xué)生，但自理能力強(qiáng)，美麗大方，溫和善良，成績(jī)優(yōu)秀，老師同學(xué)都喜歡她。這樣的孩子，渾身洋溢著陽(yáng)光青春的氣息。

而特殊家庭的孩子，如果被親人呵護(hù)，即使偶有彎路，也會(huì)健康成長(zhǎng)。這些孩子的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校非常信賴，把教育孩子的希望寄托在學(xué)校和老師身上。

頓珠次仁自小由舅舅舅媽撫養(yǎng)長(zhǎng)大。在家里，外公外婆慈愛(ài)寵溺孩子，舅舅淳樸寬厚，寡言少語(yǔ)，舅媽真誠(chéng)善良，對(duì)頓珠次仁視如己出，非常疼愛(ài)。頓珠次仁是個(gè)比較有個(gè)性的孩子，聰明有主見(jiàn)，洞察力強(qiáng)，組織能力好，重感情講義氣，身邊有幾個(gè)欣賞他的同學(xué)。他在拉薩上初中時(shí)，有一幫所謂講義氣的哥們，他經(jīng)常去吧臺(tái)唱歌，收入不菲。初中畢業(yè)時(shí)，家里人為了斷絕他和那些朋友的聯(lián)系，把他送到內(nèi)地上學(xué)。在學(xué)校，他表面上低調(diào)沉穩(wěn)，但氣場(chǎng)十足。這個(gè)孩子不需要老師過(guò)多的說(shuō)教，只要給他肯定與鼓勵(lì)，他就會(huì)默默朝老師希望的方向努力。

我還注意到獨(dú)生子女家庭的孩子不僅寬厚善良，還懂得感恩與分享。這些孩子的家庭大多關(guān)系和睦，家長(zhǎng)也特別重視對(duì)孩子的教育。

第一次見(jiàn)到邊巴次仁，就被這個(gè)孩子所吸引，他溫和平靜，話語(yǔ)不多，非常有禮貌。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子讀書(shū)很多，學(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)解獨(dú)到，他給我們介紹根堆群培的事跡，隨口可誦出倉(cāng)央嘉措的詩(shī)句。這個(gè)具有文藝氣質(zhì)的孩子，根本看不出是個(gè)獨(dú)生子女，他有自己的目標(biāo)和追求，需要老師的支持。

丹增諾桑的父母在阿里工作，他自小是由爺爺奶奶帶大的，在兩位老人的精心培養(yǎng)和嚴(yán)格要求下，丹增諾桑性格溫和，但有主見(jiàn)，積極向上，是個(gè)陽(yáng)光帥氣的男孩子。這個(gè)家庭氣氛和睦民主，對(duì)孩子的教育寬嚴(yán)相濟(jì)，尊重孩子想法，代際之間溝通順暢，是很理想的家庭環(huán)境。

在正直善良的父母影響下，某些孩子雖然調(diào)皮好動(dòng)，但能明辨是非。

格桑達(dá)娃是班里很調(diào)皮的學(xué)生，他活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自制力差。他母親身體不太好，父親開(kāi)了一家藏餐廳，家里還有哥哥和妹妹。格桑達(dá)娃的痛點(diǎn)是他母親，每次犯錯(cuò)之后，只要不告訴他母親，怎么懲罰他都行，可他又是那種忘性很大的孩子，再重的懲戒過(guò)后很快就忘了，然后再次犯錯(cuò)——很讓人頭疼。當(dāng)我見(jiàn)到他的父母時(shí)，完全放心了。他母親善良溫柔，父親正直豪爽，曾經(jīng)不顧個(gè)人安危，見(jiàn)義勇為。這樣的父母教育出來(lái)的孩子，本性絕對(duì)很好，善良正直，只是小孩子脾性多些而已，需要老師更多的寬容和理解。

不到西藏，不知中國(guó)地域之廣大。如此廣袤的國(guó)土，是西藏軍民世代守護(hù)的地方。我們的學(xué)生，將來(lái)都要回西藏工作，了解了他們生活的地方后，有什么理由不熱愛(ài)他們呢？

通過(guò)這次家訪，我理解了孩子們行為背后的深層次原因。他們身上承載太多的希望，他們遠(yuǎn)離父母，要獨(dú)自面對(duì)學(xué)習(xí)生活上的很多困難。他們還是孩子，心智并不成熟，又精力充沛，偶爾出現(xiàn)問(wèn)題也是很正常。家長(zhǎng)送他們來(lái)學(xué)校，就是接受教育的，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人。我們做教師的，要幫助他們成人成才，這是教師的本分?？赡軙?huì)遇到某些頑皮學(xué)生，這時(shí)要靜下心來(lái)，分析他們這種行為的心理原因，試著站在他們的角度理解他們的內(nèi)心，多一些寬容與理解。

作為老師，我們很理解藏區(qū)家長(zhǎng)的不易，他們守衛(wèi)著家園，守衛(wèi)著廣袤的國(guó)土。他們和家人聚少離多，陪伴孩子成長(zhǎng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種奢望。很多家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼恼J(rèn)知能力或教育觀念差異，把更多的教育重任交給學(xué)校和老師，他們信任學(xué)校，尊重老師。這份信任和尊敬使我更加愛(ài)護(hù)學(xué)生。

前蘇聯(lián)教育理論家和教育實(shí)踐家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育過(guò)程中要充滿愛(ài)和期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！钡拇_，家訪的意義非凡且影響深遠(yuǎn)。