肖薇

日本教育家佐藤正夫說過：“喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣，活躍智力積極性，對于教學(xué)過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義?！比绻麑⒄n堂比作一個舞臺，那么輕松和諧的課堂氛圍就會為其增色添彩。在輕松活潑的氛圍中能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，課堂教學(xué)的效果也將事半功倍。那么，作為教師的我們應(yīng)怎樣營造一種輕松的語文課堂氛圍呢？

一、讓微笑洋溢在語文課堂

塑造教師親切可愛的外在形象，微笑地去上課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。迷人的微笑可以征服學(xué)生的心靈，親切自然的教態(tài)、柔情似水的目光和誨人不倦的言語，能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，這讓學(xué)生樂于接受你，也將接受你的課堂。

清晨入校時，給予學(xué)生溫暖的微笑，用愛心去感染他們，使其感受到你的關(guān)愛。發(fā)自內(nèi)心的微笑，不僅是對學(xué)生的關(guān)愛，更能與學(xué)生在心理上溝通交流。因此營造歡快輕松的課堂氣氛，教師就要言傳身教，用歡悅的情緒去感染學(xué)生。課堂中，用迷人的微笑，外加幽默、有趣的語言，帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識的海洋，學(xué)生既學(xué)得快樂，又學(xué)得扎實有效。只有讓學(xué)生真正地感到“如沐春風(fēng)”，那么你的課堂才會充滿著濃濃的人文氣息。

二、讓學(xué)生“動”起來

教學(xué)中，衡量一節(jié)課的好壞在于教師是否能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而不應(yīng)老師講得津津有味，學(xué)生聽得索然無味。學(xué)生是課堂的主人翁。曾聽過一節(jié)繪本閱讀課——我的家是個動物園。課堂伊始，老師先介紹故事的主人公祥太，之后由學(xué)生來介紹主人公的家庭成員，再請學(xué)生來說每一個家庭成員像什么動物以及理由，最后讓學(xué)生來寫一寫自己的家庭成員。在這節(jié)課中，學(xué)生參與課堂之中，講述得津津有味，反響頗佳。因此設(shè)置有趣、具有挑戰(zhàn)性的問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣的課堂更加容易碰撞出耀眼的火花，將收獲意想不到的效果。

三、適時而問，留給學(xué)生思考的空間

愛因斯坦說過：“學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。”學(xué)習(xí)與思考就如同根和莖一般相互依靠，兩者密不可分。在課堂教學(xué)中，教師拋出了問題，一定要在學(xué)生回答問題之前，給他們留下足夠的空間去思考。再簡單的問題也要讓他們自己回答，再難的問題也要放手讓他們自己去解決，即使他們的回答不是很完美、到位，只要是學(xué)生思考出來的答案，老師都應(yīng)該及時給予肯定。教師的提問也要選擇良好的契機(jī)，適時發(fā)問，否則毫無選擇的發(fā)問將直接影響整個課堂的教學(xué)效果。過早發(fā)問，學(xué)生內(nèi)心恐慌，容易造成氣氛緊張，致使課堂冷場；過遲發(fā)問，答案已一目了然，無須思考就能對答如流。授之以魚，不如授之以漁。啟發(fā)學(xué)生善于思考，更有助于學(xué)生融入學(xué)習(xí)之中。

四、通過創(chuàng)設(shè)情境營造課堂氛圍

興趣是最好的老師，它是獲取知識的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課奠定一個良好的基礎(chǔ)。因此，老師可結(jié)合多樣化的學(xué)習(xí)情境，勾起學(xué)生的求知欲，吸引他們專注于課堂。在多媒體輔助教學(xué)的活動中，教學(xué)的形式也逐步多樣化，圖像、聲音、動畫、游戲等形式，能夠及時抓住學(xué)生的眼球，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，這也具有極強(qiáng)的吸引力。在語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)果必將事半功倍。

總之，輕松愉悅的課堂氛圍可以促進(jìn)教師和學(xué)生良好的互動。老師親切的微笑、多樣化的教學(xué)手段以及抓住學(xué)生年齡特點使其興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，并在課堂中學(xué)會思考，這樣的課堂散發(fā)出的迷人魅力是無與倫比的。在今后的教學(xué)中，我們還需要不斷去挖掘和總結(jié)，將孩子們引入輕松愉悅的學(xué)習(xí)天地，讓他們在語文課堂上流連忘返。

作者簡介：江蘇省蘇州市高新區(qū)文星小學(xué)校語文教師。