王蜜

修改作為作文教學(xué)的一個(gè)重要步驟，也是教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。俗話說“好的文章都是修改出來的”，此話言之有理，優(yōu)秀的文章都是經(jīng)過反復(fù)雕琢與打磨，才能成為精品。因此，有必要對(duì)初中語文的作文修改指導(dǎo)策略進(jìn)行探討，以期讓學(xué)生掌握有效的作文修改技巧，提高自身的寫作水平。學(xué)生掌握正確的修改技巧，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，培養(yǎng)自覺修改文章的能力顯得極為重要。下面，筆者結(jié)合自己曾經(jīng)的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)淺見。

一、創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生作文修改熱情

美國心理學(xué)家奧蘇伯爾曾經(jīng)說過這樣一句話：“有意義的學(xué)習(xí)必須具備認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力兩個(gè)基本條件?！苯處熢谧魑慕虒W(xué)的課堂上，要重視作文修改環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師要首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松的氛圍，為學(xué)生營造一種思維活躍而寬松的作文評(píng)改環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文修改熱情，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到作文修改的過程中，從而輕輕松松地實(shí)現(xiàn)作文自主評(píng)改能力的提升。

例如，我在作文課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生修改作文的時(shí)候，通常以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣為首要任務(wù)。首先，我會(huì)告訴學(xué)生如賈島“推敲”、莫泊桑師從福樓拜煉詞用字等等一些著名的名人故事，讓學(xué)生意識(shí)到文章修改的重要性和必要性，以此引發(fā)學(xué)生積極參與作文修改的興趣。其次，在作文評(píng)改的過程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行加分的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)會(huì)結(jié)合學(xué)生在作文修改過程中的態(tài)度、效果等，評(píng)選出等級(jí)，每個(gè)級(jí)別分別給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生品嘗到作文修改的樂趣，引起參與興趣。再次，每次作文修改后，我會(huì)選出幾篇優(yōu)秀的文章在全班進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行參觀和評(píng)議，并出示修改之前的文章讓學(xué)生們進(jìn)行前后的對(duì)比，讓他們體會(huì)修改后文章的明顯進(jìn)步，進(jìn)一步深刻感受到修改對(duì)寫作的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文修改熱情。

二、引導(dǎo)方法，提高學(xué)生作文修改能力

在初中語文的作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作文修改的指導(dǎo)，其方法十分重要。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的修改技巧，才能改出好文章，提高寫作水平。因此，除了為學(xué)生營造相適宜的作文修改氛圍之外，教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生作文修改方法和技巧的傳授。教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際和寫作水平，從不同的層面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的有效修改，使學(xué)生在潛移默化中掌握正確的修改方法，認(rèn)識(shí)到作文的修改是有章可循的，學(xué)會(huì)從中領(lǐng)悟?qū)懽饕?guī)律，總結(jié)形成自己的一套修改技巧，不斷提升作文修改能力。

例如，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修改的時(shí)候，通常會(huì)采用多種方式進(jìn)行。首先，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自我修改，引導(dǎo)學(xué)生從明確修改要求和修改目標(biāo)入手，看文章的語言是否通暢、用詞是否準(zhǔn)確、寫作邏輯是否清晰、寫作內(nèi)容是否與題意相符、寫作的立意是否新穎深刻、寫作選材是否突出文章中心思想等等，并指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的符號(hào)。

三、反復(fù)強(qiáng)化，養(yǎng)成學(xué)生自覺修改習(xí)慣

俗話說：“文不改不精，玉不琢不美?！币黄梦恼驴偸且?jīng)過反復(fù)琢磨才能成為精品，而這一大半的功夫都在修改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上。要全面提高學(xué)生的作文修改能力，絕非一朝一夕之事，而是需要經(jīng)過長期的反復(fù)訓(xùn)練和強(qiáng)化，讓學(xué)生意識(shí)到修改的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成作文后自覺修改的習(xí)慣。因此，在平時(shí)的作文修改指導(dǎo)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在反復(fù)的有針對(duì)性的訓(xùn)練中，提高修改意識(shí)，自覺地形成每次作文后反復(fù)修改的良好習(xí)慣。

例如，在每次的作文教學(xué)中，我會(huì)把作文的修改當(dāng)作每堂作文教學(xué)課的重點(diǎn)，給予學(xué)生充分的修改時(shí)間，保證學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成作文的修改。每次指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生先在腦海里擬訂大體的框架，然后一氣呵成，寫好整篇文章，寫好之后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。我會(huì)在文章的最后寫下評(píng)語和修改的理由，在下一次的作文教學(xué)課堂上先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)修改要求進(jìn)行深思，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，并說出我自己寫下的評(píng)語的緣由，使學(xué)生知其所以然，明確作文修改的正確方式。此時(shí)，再放手讓學(xué)生進(jìn)行文章的第二次自我修改。這時(shí)對(duì)比第一次的修改，學(xué)生會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)習(xí)作中存在的一些問題。教學(xué)時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)修改。隨著學(xué)生所學(xué)知識(shí)的增多和所掌握技巧的熟練，我會(huì)不時(shí)地讓學(xué)生修改之前修改過的一些文章，不斷給文章進(jìn)行潤色。

俗話說：“文章不厭百回改?！敝挥型ㄟ^科學(xué)有效的修改，才能最大化地提高學(xué)生的寫作水平和能力。教師科學(xué)有效的作文修改指導(dǎo)策略極為重要。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的修改技巧，并通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺修改的習(xí)慣，從而不斷提升學(xué)生修改作文的能力，提高寫作水平。

作者簡介：江蘇省南京市竹山中學(xué)語文教師。