【摘要】高中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是困擾廣大高中生的一大難題，越來(lái)越受到師生、家長(zhǎng)的關(guān)注與重視，針對(duì)這種情況，本文認(rèn)為應(yīng)該將英語(yǔ)課前演講應(yīng)用于口語(yǔ)學(xué)習(xí)，全面提高口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生口語(yǔ)水平。因此，有必要深入探討高中英語(yǔ)課前演講對(duì)于提升口語(yǔ)的作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課前演講；口語(yǔ)；作用

【作者簡(jiǎn)介】李佩澤，陜西省西安中學(xué)。

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的要求不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)成為高中教育的共識(shí)，而口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要在不斷練習(xí)與體會(huì)中學(xué)習(xí)和掌握，所以高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)積極開(kāi)展課前演講，充分發(fā)揮課前演講對(duì)提升口語(yǔ)的作用。

一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)課前演講的作用分析

1.是提高學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練意識(shí)的有效方法。在應(yīng)試教育的影響下，高中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)還存在重理論講授輕實(shí)踐訓(xùn)練的現(xiàn)象，多以課后作業(yè)為主要實(shí)踐訓(xùn)練方式，訓(xùn)練單一，既無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)思維，又無(wú)法提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練意識(shí)。課前演講相較于課后作業(yè)而言在提升口語(yǔ)方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，首先課前演講簡(jiǎn)短靈活，可以活躍課堂氛圍，為口語(yǔ)教學(xué)鋪墊環(huán)境基礎(chǔ)；其次課堂演講訓(xùn)練到人，每位學(xué)生都可以參與演講，有利于促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步；最后課堂演講不拘泥固有形式，多樣化實(shí)踐形式有利于提高學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練意識(shí)與表達(dá)能力。

2.有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主追求口語(yǔ)表達(dá)的目標(biāo)。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以在口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，應(yīng)選擇一些既有趣又富有美感的演講語(yǔ)言，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)形象的口語(yǔ)表達(dá)才更具影響力與吸引力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)意識(shí)，提高學(xué)生自主追求口語(yǔ)表達(dá)的積極性與主動(dòng)性。另外，在課堂學(xué)習(xí)中，教師除了扮演教育者、引導(dǎo)者的角色，還是學(xué)生的榜樣，理應(yīng)做好表率作用，不斷提高自身素質(zhì)與口語(yǔ)表達(dá)技能，使口語(yǔ)表達(dá)自然流暢，具有活力，這樣才能提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.是滿足學(xué)生個(gè)性化口語(yǔ)表達(dá)風(fēng)格的重要渠道。每個(gè)學(xué)生有著不同的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、家庭背景與生活經(jīng)歷，口語(yǔ)表達(dá)風(fēng)格自然也存在差異，在課堂學(xué)習(xí)中，若采用千篇一律的方式進(jìn)行課前演講，將難以吸引學(xué)生注意力。為了滿足學(xué)生個(gè)性化口語(yǔ)表達(dá)風(fēng)格，應(yīng)采用變化多樣、生動(dòng)活潑的課前演講方式，提高演講感染力與吸引力，更為重要的是要尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中張揚(yáng)個(gè)性，掌握口語(yǔ)表達(dá)技能，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。需要注意的是，鼓勵(lì)是風(fēng)格形成的關(guān)鍵，要想促進(jìn)個(gè)性化英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)風(fēng)格的形成，還要教師的積極鼓勵(lì)與嚴(yán)格要求，在營(yíng)造和諧健康的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)還要實(shí)施富有創(chuàng)意與趣味的教學(xué)改革，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練自主性。

二、如何充分發(fā)揮高中英語(yǔ)課前演講對(duì)提升口語(yǔ)的積極作用

1.提高學(xué)生對(duì)課前演講重要性的認(rèn)識(shí)。高中階段的學(xué)生面臨著高考，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)繁重，不少學(xué)生對(duì)課前演講缺乏興趣，很少對(duì)它投入必要的熱情與精力，針對(duì)這種情況，首先要營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的狀況下學(xué)習(xí)與進(jìn)步，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力；其次要宣傳課前演講的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課前演講是提升口語(yǔ)表達(dá)能力的重要渠道，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展來(lái)說(shuō)大有裨益；最后要使用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生積極參與演講，為學(xué)生提供自由演講時(shí)間與空間，提高他們對(duì)課堂演講的興趣與熱情。

2.重視演講指導(dǎo)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，無(wú)論是教師地位還是學(xué)生地位都不容忽視，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師既要關(guān)注學(xué)生演講過(guò)程，又要重視演講指導(dǎo)，如此，才能更好地發(fā)揮課前演講對(duì)提升口語(yǔ)的積極作用。不少高中學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課前演講時(shí)主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是，對(duì)于英語(yǔ)感性層面上的認(rèn)知不足；二是，演講準(zhǔn)備不充分思路較混亂；三是，語(yǔ)言感染力不強(qiáng)。上述這些問(wèn)題阻礙了學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)的正確認(rèn)知，并且也影響了他們參與課前演講的積極性與最終的學(xué)習(xí)效果。所以，教師要加強(qiáng)演講指導(dǎo)，要求學(xué)生做到語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確、通俗，對(duì)于表現(xiàn)突出或有所進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予肯定與稱贊，對(duì)于演講積極性不高的學(xué)生應(yīng)給予足夠的耐心，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)與生活中的一些困難，并讓其他同學(xué)幫助他們，從而感受到演講樂(lè)趣，主動(dòng)參與課前演講。

3.拓展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練空間。隨著課前演講的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到課前演講對(duì)提升口語(yǔ)的重要作用，不僅積極參與課前演講，而且主動(dòng)拓展演講內(nèi)容，在達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上還進(jìn)一步豐富了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。演講雖然只是課堂學(xué)習(xí)的一種手段，但其對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)揮的作用不容小覷，通過(guò)演講，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)還在關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，應(yīng)拓展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練空間，引導(dǎo)學(xué)生走出課本接觸社會(huì)，從生活中積累演講素材，提高課堂演講有效性。

三、結(jié)論

綜上所述，課前演講在高中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值，除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更為重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。所以，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，積極開(kāi)展課前演講是提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的重要途徑和有效方法。

參考文獻(xiàn)：

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