黃草尕吉

摘 要：玩具是教師了解幼兒的重要橋梁，是重要的教育資源。重視幼兒園玩具的選擇和使用，是促進幼兒身心發(fā)展和幼兒園教育工作的重要方法。本研究采用觀察和訪談相結(jié)合的方法調(diào)查幼兒園玩具的選擇和使用情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園；玩具；策略；特征

一、幼兒園玩具選擇和使用存在的問題分析

（一）幼兒園戶外玩具配置較為統(tǒng)一，使用率低。戶外活動對幼兒的身體、情緒、語言、社會性的發(fā)展都起到了促進作用，而玩具是推動戶外活動的催化劑，戶外玩具的配置和使用關(guān)系到戶外活動的質(zhì)量。

（二）幼兒園室內(nèi)玩具配備的塑料玩具過多，自然玩具不足。在玩具的材質(zhì)上，室內(nèi)玩具主要是以塑料玩具為主，自然材料玩具較少。幼兒喜歡自然玩具，主要是因為自然材料的玩具具有生命力與活力，讓幼兒倍感親切。而塑料玩具不但冰冷，沒有活力，而且生命力薄弱，容易被幼兒損壞，使用效率和次數(shù)都大大低于自然玩具。另外，塑料玩具中含鉛，不利于幼兒的身心健康。

（三）玩具的配備忽視了幼兒的年齡特征。玩具作為游戲活動的支柱，是幼兒成長的伙伴。玩具的種類和特點不同，所引發(fā)的游戲活動內(nèi)容也有所不同，由此不同年齡段的兒童對玩具也具有不同的要求。因此幼兒園玩具的種類提供是否適應(yīng)每個年齡段的幼兒、是否符合幼兒的興趣和需要對幼兒的成長有著重要的影響。

（四）玩具的使用方法較為單一，缺乏創(chuàng)新。在幼兒的成長階段中，玩具扮演著重要的角色，它是幼兒生活的伴侶。從玩具日常使用情況的調(diào)查中可以進一步了解玩具在幼兒的成長中發(fā)揮作用的程度，進一步發(fā)現(xiàn)幼兒玩具使用存在的問題。在觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒園的玩具在日常使用時間上都較為固定。

二、幼兒園玩具選擇和使用的對策

（一）幼兒園的戶外玩具配置應(yīng)該設(shè)置創(chuàng)新點，加強使用力度。在對幼兒園戶外玩具進行配置和選購時應(yīng)該先做合理規(guī)劃，這樣不僅可以降低成本，而且還可以達到理想的教育效果。首先，可以對戶外的面積做個調(diào)查，根據(jù)班級數(shù)量先估算出做操活動所需要的空間，然后對剩余空間面積再進行規(guī)劃；其次，對規(guī)劃的空間進行創(chuàng)新點設(shè)計。戶外環(huán)境是發(fā)展幼兒身體機能的重要場所，重視戶外環(huán)境的設(shè)置是幼兒園工作中的重要任務(wù)。幼兒喜歡在自由自在的環(huán)境下成長，戶外的活動時間足夠多，可以更大程度上滿足幼兒玩耍的天性，而且在大自然的環(huán)境下能更好地釋放幼兒的心靈，促進幼兒的健康成長。

（二）室內(nèi)玩具應(yīng)該更多地提供自然玩具和自制玩具。羅蘭·巴爾特從符號學(xué)理論的角度出發(fā)對玩具材料下了精妙之論：“通常玩具都是用不討人喜歡的材料做成的，它們是化學(xué)產(chǎn)品不是自然產(chǎn)品，粗劣又潔凈?！被喜牧显诤艽蟪潭壬夏⒘擞|覺上的各種感受和柔美感。而木質(zhì)玩具不會變碎或者傷人，與兒童共生存，因此自然玩具的重要性是化學(xué)玩具所無法比擬的，教師在選購?fù)婢邥r要注意多收集自然玩具。在自制玩具上，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，提供有新意的想法給幼兒，讓幼兒參與玩具的制作，這樣可以培養(yǎng)幼兒珍惜和愛護玩具的觀念。在日常生活中也可以教育幼兒珍惜可回收物品，進行充分利用。

幼兒園應(yīng)該鼓勵教師多收集大自然界的玩具，將玩具的各項功能充分地展現(xiàn)給幼兒。自制玩具雖好，卻不可花費太多的精力和時間去做。相反，適時地在課堂上提供給他們小草、沙子和石頭，幼兒不僅有新鮮感，也更能引發(fā)他們探索世界的欲望，這比教師教幼兒如何做“房子”要好得多。因此，建議教師多花些精力讓幼兒在學(xué)習(xí)的同時感悟大自然，同時要發(fā)動他們動手、動腦的本領(lǐng)，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和興趣。

（三）選擇符合幼兒年齡特點的和需要的玩具。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒在自選玩具過程中都有一個共同點，都喜歡那些操作性強的、可動的玩具。玩是孩子的天性，他們喜歡這種能帶來不同體驗的玩具，因為這些能夠激發(fā)他們的好奇心和探索的欲望。幼兒教育的目標(biāo)不是要教幼兒學(xué)到什么，而是要教他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)。

幼兒園在選購?fù)婢邥r應(yīng)該多考慮玩具的可操作性。操作性強的玩具可以給幼兒多種玩法，給他們想象的空間，避免枯燥，可以長久地吸引孩子的注意力

（四）創(chuàng)新玩具的使用方法。玩具本身可以給幼兒很大的想象空間，教師要充分利用幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒變出更多的玩法。比如可以設(shè)置情境，根據(jù)故事情節(jié)展開游戲，將建構(gòu)玩具、形象玩具、教育玩具等結(jié)合起來同時使用，比如設(shè)置醫(yī)院、學(xué)校、家庭為一體的結(jié)構(gòu)，給出孩子生病的主題，讓每個區(qū)域的幼兒都以此為主題開始合作，這樣讓每個幼兒都充分地利用手中的玩具，激發(fā)他們游戲的興趣，促進幼兒的社會性交往。

（五）選購幼兒玩具應(yīng)該考慮興趣性和生態(tài)化。大多數(shù)幼兒園教師在對玩具的認(rèn)識和選擇上具有一定的狹隘性，在認(rèn)識上還有很大的可塑性空間。幼兒園一方面可以提供各式的講座，引導(dǎo)教師對玩具的正確認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教師認(rèn)識傾向性，鼓勵教師多角度地考慮玩具的使用性；另一方面在購進玩具時可以和教師共同商量什么樣的玩具比較適合幼兒使用，這既能促進幼兒技能的發(fā)展，也能促進他們社會性的發(fā)展。在提倡環(huán)保和低碳生活的今天，我們的幼兒園應(yīng)充分利用周圍的資源，提供各種廢舊物和自然物，讓幼兒充分利用這些資源自創(chuàng)玩具。通過這種生態(tài)式的環(huán)境教育，培養(yǎng)孩子關(guān)心自然、關(guān)心社會、適應(yīng)社會的能力和創(chuàng)新精神，讓孩子受益終生。