小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)理論和策略，在如今的課堂中隨處可見(jiàn)，對(duì)改善班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很有效。但要想真正發(fā)揮好小組的作用，小組長(zhǎng)的選任很重要，影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和考試成績(jī)。因此，小組合作學(xué)習(xí)的班級(jí)管理中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是如何確定和培養(yǎng)稱(chēng)職的小組長(zhǎng)。那么怎樣來(lái)培養(yǎng)一個(gè)稱(chēng)職的小組長(zhǎng)呢？我是從以下幾方面做的：

一、集中輔導(dǎo)

對(duì)于一個(gè)新的班級(jí)剛開(kāi)始，老師也不了解學(xué)生，所以可以隨機(jī)指定，但是要對(duì)新組長(zhǎng)集中進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，做到先培訓(xùn)后上崗。通過(guò)培訓(xùn)使其了解組長(zhǎng)的職能、權(quán)利和義務(wù)，使他們領(lǐng)悟到自己肩上責(zé)任重大，增強(qiáng)使命感。通過(guò)培訓(xùn)使他們了解組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，形成技能。上任伊始，對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)規(guī)定一些模式，以提高小組合作的效率。如上數(shù)學(xué)課的新課和習(xí)題課時(shí)就應(yīng)采取不同的模式。

二、常開(kāi)組長(zhǎng)例會(huì)

組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后走馬上任，在各自的小組里嘗試著學(xué)到的技能技巧，并在日常的工作中逐漸熟悉和完善這些技巧，真正承擔(dān)起了老師助理的工作。此時(shí)老師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)各組組長(zhǎng)的表現(xiàn)作出及時(shí)性評(píng)價(jià)，并及時(shí)組織小組長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流，對(duì)組長(zhǎng)們提出的困惑進(jìn)行解答和指導(dǎo)。例如：一次組長(zhǎng)例會(huì)時(shí)，組長(zhǎng)們反映在小組匯報(bào)時(shí)，幾個(gè)組交流的內(nèi)容撞車(chē)，重復(fù)的講解使展示者、傾聽(tīng)者感到乏味，浪費(fèi)了時(shí)間。大家商討后覺(jué)得，課前組長(zhǎng)間需要溝通，分配好各自的展示重點(diǎn)。為了達(dá)到更好的效果，各小組都在黑板上提前板書(shū)，使展示內(nèi)容一目了然。久而久之，每節(jié)課前開(kāi)會(huì)協(xié)調(diào)分配任務(wù)，完成板書(shū)，成為習(xí)慣，小組長(zhǎng)的能力就在這提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷得到提升。

三、引導(dǎo)組長(zhǎng)組織本組組員合作交流

如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)，促使不同的人得到不同的發(fā)展。讓每一位學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，否則，就容易造成擺樣子、走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，給人以“假”“浮”的印象。另外，在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，請(qǐng)組員說(shuō)出理由，在交流過(guò)程中對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問(wèn)個(gè)為什么，請(qǐng)組員說(shuō)出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭起表率作用。

四、定期輪換

組長(zhǎng)剛開(kāi)始時(shí)老師直接指派，一學(xué)期之后也可以讓學(xué)生推選，不過(guò)小組長(zhǎng)不宜實(shí)行終生制。終生制負(fù)面影響較大，壓抑了更多同學(xué)參與小組活動(dòng)的積極性，而有些組長(zhǎng)也會(huì)驕傲自大，獨(dú)斷專(zhuān)行，使得組員怨聲載道。為了調(diào)動(dòng)全班的積極性，可以實(shí)行定期輪換“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的形式。半學(xué)期輪換一次，一個(gè)學(xué)期就能輪換2次，如果一個(gè)班分10個(gè)組，一學(xué)期就可以培養(yǎng)20個(gè)“小組長(zhǎng)”，“小組長(zhǎng)”越來(lái)越多，這個(gè)班的小組合作學(xué)習(xí)一定會(huì)是高效進(jìn)行，成績(jī)一定會(huì)越來(lái)越好。

總之，我個(gè)人認(rèn)為小組長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)不是最優(yōu)秀的，但責(zé)任心一定要最強(qiáng)，管住自己，擁有助人為樂(lè)的精神。（作者單位：臨縣高級(jí)中學(xué)）