關(guān)于初中語文教學(xué)中情感教育的探索

楊寧

【摘 要】

隨著教育改革的不斷發(fā)展，情感教育也逐漸引起了人們的關(guān)注。在初中語文教學(xué)中，教師要做好教育工作，保證情感教育的效果。可以說情感教育不僅是初中語文教學(xué)發(fā)展的方向，同時也是新課改中的重要內(nèi)容之一?；诖吮疚尼槍Τ踔姓Z文情感教育進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 課堂教學(xué) 情感教育 探索研究

在新課改的影響下，情感教育在初中語文教學(xué)中也發(fā)揮了重要的作用，不僅是初中語文教學(xué)發(fā)展的方向，同時也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要方法之一。因此，在開展初中語文教學(xué)中，教師要主動將情感教學(xué)融入到其中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。

一、初中語文教學(xué)中開展情感教育的重要性

（一）在情感教育的影響下，可以滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求

對于這一階段的教學(xué)來說，是學(xué)生成長與發(fā)展的重要階段。加之在這一階段中學(xué)生的自我意識不斷覺醒，情感方面也在逐漸豐富，情緒變化相對較大，很容易出現(xiàn)逆反心理等。但是對于語文教學(xué)來說，有著人文性的特點，不僅可以解決好學(xué)生的情感問題，同時也可以滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求。

（二）在初中語文教學(xué)中開展情感教育可以滿足教育改革的客觀發(fā)展需求

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得現(xiàn)階段的語文教學(xué)中一直注重知識上的講述，對情感教育的認(rèn)識并不高。但是在新課改的影響下，在三維目標(biāo)的影響下，也逐漸認(rèn)識到了情感教育的重要性。因此，在實際中教師就要做好教學(xué)研究工作，突出情感教育在語文教學(xué)中的地位，同時還要在加強(qiáng)與學(xué)生之間互動的基礎(chǔ)上來關(guān)注到學(xué)生的個性與情感發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體驗，深化課堂教學(xué)的效果[1]。

二、在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感探索的措施

（一）及時更新觀念，陶冶學(xué)生的情操

對于初中語文教學(xué)來說，其目的已經(jīng)不再是單純的掌握生字、閱讀與分析文章了，而是要從文學(xué)的藝術(shù)領(lǐng)域上入手，培養(yǎng)好學(xué)生的審美情趣。對語文教材進(jìn)行調(diào)查可以看出，所選擇的文章大多是嫻雅精致的，從不同角度上來反應(yīng)出對自然、人生以及社會等方面的領(lǐng)悟的。想要幫助學(xué)生閱讀好這些文章，就要將學(xué)生帶入到情境中去，這樣才能實現(xiàn)與作者的心靈契合。文學(xué)作品借助文本的形式展現(xiàn)出學(xué)生的面前，不僅可以為學(xué)生構(gòu)建出虛擬化的空間，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的心靈體驗，通過自己的想象與創(chuàng)造等，以此來幫助學(xué)生延伸視野，激發(fā)出學(xué)生的共鳴。對于學(xué)生來說，只有滿懷期待進(jìn)入到作品中去，才能產(chǎn)生出豐富的心靈感受，在與作者實現(xiàn)共鳴時，從而也就可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在教學(xué)中教師就要為學(xué)生創(chuàng)建出有效的教學(xué)情境，自身則要指導(dǎo)好學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的意見與看法，主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)情感上的升華。如沈復(fù)筆下的童稚之情、曹孟德筆下的壯志豪情以及羚羊木雕上的親情與友情等。只有真正引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味其中的情感，才能讓學(xué)生有所頓悟，實現(xiàn)教育的目標(biāo)[2]。

（二）做好課程內(nèi)容的設(shè)計工作

教師在備課中就要先掌握好教學(xué)的內(nèi)容，從作者的時代與人生經(jīng)歷等方面入手，分析好作品中的意境與內(nèi)涵，找出角色的特點，最大限度的為學(xué)生重現(xiàn)出作者在創(chuàng)作過程中的情境，以此來讓學(xué)生感受到文章中存在的情感。

第一，做好課堂導(dǎo)入工作。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要吸引好學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng)，形成相應(yīng)的情感，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《孔乙己》的過程中，教師就可以給學(xué)生設(shè)計出相應(yīng)的問題，先告知學(xué)生作者對這一內(nèi)容的看法，然后從作者是怎樣塑造這一角色上入手，以此來向?qū)W生提出有針對性的問題。在這種問題的影響下，不僅可以向?qū)W生傳遞出相應(yīng)的信息，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動進(jìn)入到思考中去。

第二，采取多樣化的教學(xué)方法。在開展初中語文教學(xué)中，教師就要綜合運用好多樣化的教學(xué)方法。從不同角度上來刺激學(xué)生的感覺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過幫助學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生出直觀的印象。首先，要從聽覺上出發(fā)，以此來刺激學(xué)生，讓學(xué)生感受度奧文章中的情感。如在教學(xué)中就可以讓學(xué)生聽音頻文件，或是通過自行朗讀等方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生在朗讀中，教師也要及時指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從文章語言上來感受到內(nèi)容與情感上的不同。借助不同的朗讀方法，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生出相應(yīng)的印象。其次，是從看的角度上出發(fā)，借助視覺效果等來提高學(xué)生的情感認(rèn)識。如在教學(xué)中就可以借助圖形或是影像文件等來提高學(xué)生的情感內(nèi)涵。在唐詩中雖然語言比較簡練，但是其中所傳遞的含義與情感等方面則是十分豐富的。因此，在教學(xué)中教師就可以從這一層面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對這一知識的理解。最后，可以從角色扮演上入手，將學(xué)生帶入到情感中，通過掌握人物的背景與經(jīng)歷等，以此來提高學(xué)生的情感認(rèn)識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《雷雨》中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生扮演文章中的角色，并讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在感受人物心理后盡可能的表現(xiàn)出來。在學(xué)生表演后，教師也要及時做好講評工作，從而真正讓學(xué)生感受到其中復(fù)雜的性格與情感等[3]。

【結(jié) 語】

綜上所述可以看出，在初中語文教學(xué)中情感教育有著極為重要的地位。因此，教師就要主動進(jìn)行分析與研究，把握好教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，同時還要在綜合好這一階段學(xué)生特點的基礎(chǔ)上來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高教學(xué)的效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【參考文獻(xiàn)】

【1】林庚華.試論初中語文教學(xué)中情感教育的有效策略【J】.課外語文：教研版，2013（12）

【2】羅虹.初中語文教學(xué)中情感教育的有效策略【J】.科學(xué)導(dǎo)報，2015（04）

【3】彭潤桂.新課程改革背景下初中語文教學(xué)中的情感教育探究【J】.當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2016（01）