情感教學在高中語文教學中的應用分析

宣紅楓

【摘 要】

在新課程不斷改革的今天，情感教育作為一種教學方法，教師應將其運用到語文的高中教學中，高效地提高教學質量，增強學生對于語文知識的掌握。本文將結合筆者多年的語文教學經驗，對情感教學在高中語文教學中的應用分析做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關鍵詞】

情感教育 高中語文 應用分析

“如果想要激起學生的共鳴，那么就需要情感的投入與迸發(fā)?！鼻楦惺且环N“玄而又玄”的事物，它是學生最重要的心理狀況，假如沒有了情感，那么學生便無法進行有效的高中語文學習，教師要在語文課堂教學中采用應有的方式，把情感教學融入到學生的生活之中，促進其高效成長。

一、不同的文章，不同的情感教學

語文是一門非?；畹目颇?，她不是一成不變的，而是生動形象的。高中語文教師要抓住各種各樣的美好形象去誘引學生，使其與文章中的思想情感進行共鳴?？墒牵Z文教材多種多樣，文章也是數不勝數，所以教師要探究，分析每一篇文章之間的差異性，把其內容、題材和情感中的不同提煉出來，在教學時加以區(qū)分，讓學生用不同的情感去感悟不同的基調，提升學習的興趣，讓課堂充滿活力。

例如，學生在學習《沁園春·雪》時，教師要激發(fā)出學生豪邁，排山倒海般的情感；在學習江南的東景時，教師要為學生塑造出一種清新優(yōu)美，脫俗麗人的感情。用不同的情感去進行不同的教學，促進學生對于每一篇課文的理解和應用，提升自身的語文素養(yǎng)。

二、教學語言要豐富，激發(fā)情感

在現當代的教育模式下，許多高中語文教師仍沿用傳統(tǒng)的教學方法，自己在臺上僵硬地講，學生在下面乏味地聽，導致很多高中生都不愿意上語文課，甚至在課堂上昏昏欲睡。因此，教師要改變自己的教學語言，用豐富幽默的話語把情感傳達出去，學會尋找適當的時機來引發(fā)出學生的情感，讓他們與文章產生共鳴，提升課堂水平和教師教學質量。

例如，教師在朗讀課文時要抑揚頓挫，充滿感情。悲壯時要音量提高；凄婉時要連綿悠長。以此把學生對于文字的情感全部迸發(fā)出來，不再感覺到課堂的枯燥乏味，繼而提高學習語文的興趣，促進學習成績的提升。

【結 語】

情感教育是一種高效的方式方法，學生需要對其進行情感的注入，進行不同的、多種多樣的文字創(chuàng)作。教師要堅持用不同的方式和豐富的語言去進行情感教學，把情感教育方式有效地與高中語文教學合為一體，促進學生提高上課的效率，為高中學生展示更濃郁的情感體驗。

【參考文獻】

郝翠青.如何激發(fā)學習興趣田【J】.學周刊，2014（12）