初中語文半命題作文的寫作分析

蔣玉紅

【摘 要】

寫作能力一直是初中生較為薄弱的方面，面對著復(fù)雜的命題模式，學(xué)生大多數(shù)受到傳統(tǒng)模式的限制，從而在寫作中套用模式來進行創(chuàng)作。半命題式的作文形式作為一種較為傳統(tǒng)的命題形式，與其他形式不同，具備其獨特的開放性與限制性。本文就初中語文半命題作文的寫作以及初中生自身寫作特點進行了深入的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】

初中 語文 半命題寫作 個性化

初中寫作命題類型分為話題作文、全命題作文以及半命題作文，而半命題作文又是三者之間最為常見的一種命題形式，并且相較于其他兩種而言，具備其獨有的特征。半命題作文既給予了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，又在一定程度上對作文的內(nèi)容進行限定，是一種極為常見的命題模式。而初中生對于語文寫作方面又是十分的具備個性化，因而在對于半命題模式的條件下可以發(fā)揮出更為顯著的優(yōu)勢。本文主要是就初中語文半命題作文的寫作展開了研究與討論，希望通過本次的研究可以對未來的半命題性的寫作帶來更進一步的指引。

1.發(fā)散思維，構(gòu)想題目

常見的半命題形式主要有命前半題式、命后半題式、命首尾題式以及命中間題式，這四種形式雖然在命題空缺的位置有所不同，但是其得分點卻都注重題目的出彩性。因此，學(xué)生在進行半命題式的寫作創(chuàng)作中，必須進行發(fā)散式的思維，擴大思維范圍，構(gòu)想更為出彩的題目，從而吸引讀者的眼球引發(fā)讀者閱讀興趣，并在應(yīng)試考試中奪得更高的成績。在對于半命題式的作文中需要從小切入點入手，不要貪圖過于寬泛的大概念，為寫作帶來不必要的麻煩，從而難以駕馭作文的思路走向。

因此，在對于半命題的題目填充中需要避開常見的字眼與題目走向，通過對寫作大體的構(gòu)思從而確定題目。需要注意的是必須在題目的填充過程中尋找新穎的立意點，必要時可以采用形容詞對固定的名詞進行修飾，使得已給命題更為生動形象，同時也可以給予作文題目一次新的生命，使其活靈活現(xiàn)，避免因為題目的填補不當造成寫作過于空洞或者與題目不相符。另外，題目中詞匯的搭配也十分的重要，在命題選定之前必須經(jīng)過慎重的思考，避免由于考慮不周到導(dǎo)致補題形成失誤，帶來一些邏輯等方面的問題。

2.二次審題，確立內(nèi)容

在確定了題目之后，需要作者對題目進行二次的審查，明確本身作文立意，確定整體文章的走向。同時還要考慮題目的主旨信息，避免跑題現(xiàn)象的出現(xiàn)。一旦作文題目過快的敲定很容易造成對題目以及中心主旨理解不徹底，從而造成不必要的問題與寫作障礙，更甚者造成對于題目要求的偏題現(xiàn)象出現(xiàn)，這既是對整體文章的不負責(zé)，更加不利于應(yīng)試考試的成績。另外，二次審題是對整個文章的再次敲定，只有仔細審查自己所填補的題目，才能更好地完成一次作文的寫作，這是很有必要的。通過對標題的審查再次尋找作文立意的新突破點以及需要用到的文章選材以及人物細節(jié)等。

例如，當題目中涉及“獲得”等正能量的詞匯時，需要作者明確本文要求作文主旨立意陽光樂觀，文中涉及的經(jīng)驗以及故事需要對人的成長帶來積極的影響，不可從反方向下手，從而造成文章立意出錯。另外，一旦看到固定的字眼需要第一時間做出反應(yīng)，并且對于確定題目后一定要再次審題，為寫作的整體奠定大的方向。由于受到傳統(tǒng)教育的影響，通常初中生在選題立意時多數(shù)受到固定范圍的影響，從而在選題方面造成一定的局限性，因此在二次立意時需要考慮到題目的全面性與擴展性。

3.教師引導(dǎo)，準確立意

在對題目的確定之后，需要對作文整體的語言以及文化走向進行確定，同時還需要作者對自己的作品富有豐富的情緒感情。對于初中生的思想較其他年級的學(xué)生都大不相同，因此需要得到教師的恰當?shù)囊龑?dǎo)。首先，教師需要對作文教學(xué)的目的進行鋪墊，為學(xué)生提高其基本的寫作水平。在對學(xué)生的教學(xué)中需要教師對其進行情境性的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生對于寫作的激情，甚至對學(xué)生在寫作時增添豐富的感情色彩。

例如，教師在對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)時可以創(chuàng)造一個良好的感情氛圍從而為學(xué)生創(chuàng)造出對于寫作的興趣與啟發(fā)點。不斷在教學(xué)中營造良好的氣氛，提高學(xué)生的寫作積極性以及基礎(chǔ)寫作的能力。例如在教學(xué)中采取情景劇的形式進而改變以往教課的形式，利用應(yīng)用型的情景教學(xué)對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)與支持，為其寫作進行指導(dǎo)并將學(xué)生帶入到實際的寫作意境之中，從而使得學(xué)生對于題目以及立意的內(nèi)容具備更加深刻的理解與認識。因此，教師需要在課堂中突破傳統(tǒng)教育的束縛，創(chuàng)造新式的教育環(huán)境與氛圍，為學(xué)生營造更加生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，另外更有助于學(xué)生在發(fā)散思維的道路上前行，從而制定更好的主題與立意。

隨著新課改的不斷發(fā)展，要求教師在教育的機制與體制上進行改善，并且為學(xué)生創(chuàng)造更為靈動的學(xué)習(xí)氛圍。面對著初中語文中半命題作文的寫作，首先需要學(xué)生對寫作的資料有著深刻的理解，進而從多角度下手，進行發(fā)散式的立意，從而抓住一個立意點或者方向進行題目的填充以及整體文章的寫作，避免造成過于寬泛的寫作以及偏題的問題出現(xiàn)。對于初中語文半命題作文的寫作是一個長期經(jīng)驗積累的問題，需要建立在學(xué)生有著良好的知識儲備的前提下，因此需要教師對其進行合理地引導(dǎo)，從而創(chuàng)作出更好的文章。