尹萌 劉粲

【摘要】保定市社區(qū)老年群體與公益平臺(tái)形成了“信任、依戀、支持、保護(hù)”這種“勝似親情”的穩(wěn)固關(guān)系，更凸顯出“生態(tài)化教、管模板”設(shè)計(jì)的科學(xué)性和生命力。社區(qū)教育學(xué)院終將成為保定文化的聚焦點(diǎn)，協(xié)助國家解決社會(huì)老齡化問題的開拓者，成為全民素質(zhì)提升的中流砥柱。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新社區(qū)；教育；模板

一、模板生成，借力發(fā)力

初到社區(qū)我便發(fā)現(xiàn)，其“核心精神”與我方“課題理念”一拍即合， 正如校長在與社區(qū)老人的見面會(huì)中提到的：“遍地開花”的實(shí)踐，終“松散無依”，唯有通過歸納、總結(jié)、提煉、升華到理論層次，才能生成“清晰、系統(tǒng)”的觀照和反思，煥發(fā)出新的生命力。

（一）“課程模板”的打造——拓展課程“廣度”“深度”

課程廣度即以“全面、豐富”的藝術(shù)活動(dòng)“吸引、感召、集結(jié)”具備使命感，可弘揚(yáng)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的群體。

課程深度即通過更具“文化內(nèi)涵”和“設(shè)計(jì)感”課程的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)群體素質(zhì)教學(xué)的“高端、高效”，“拋磚引玉”挖掘市民文化潛質(zhì)。

價(jià)值定位即在完成社區(qū)工作的基礎(chǔ)上，聚集、培訓(xùn)“互助教、管”隊(duì)伍，搭建“義工”人才庫。依托社區(qū)老人文藝團(tuán)隊(duì)，鑄成“具備保定文化特色、藝術(shù)深度”的社區(qū)文化“培訓(xùn)模板”，進(jìn)而通過“公演”宣傳擴(kuò)大影響力，社區(qū)工作最終將成為“呈現(xiàn)我市文化軟實(shí)力的重要窗口”。

如果可以“借力發(fā)力”，將這一支支聚集保定藝術(shù)人才的隊(duì)伍統(tǒng)領(lǐng)起來，借助電大設(shè)備齊全卻閑置的音樂廳、形體房，和我?；牧藰I(yè)務(wù)的藝術(shù)專業(yè)教師調(diào)動(dòng)起來，把交響樂團(tuán)、聲樂、舞蹈等的教學(xué)力度給上，打造呈現(xiàn)保定文化軟實(shí)力的“保定文化的音樂史詩”不成問題。正如“青幼”帶領(lǐng)孩子們組織的“兒童劇團(tuán)”定期在百世開利、外地市巡演，當(dāng)我們扶植老人們有朝一日將“劇目”送到“關(guān)漢卿大劇院”，亦可成為一枚呈現(xiàn)保定文化底蘊(yùn)的“家鄉(xiāng)名片”，共建市民家鄉(xiāng)自豪感，為雄安新區(qū)增色。

（二）“互助、自營”的管理模板——“義工”與“培訓(xùn)”共進(jìn)

我國社區(qū)“教育資源短缺”在于大量的“具備開拓性、培訓(xùn)水準(zhǔn)、使命感和熱情”的教管服務(wù)人員。正如社區(qū)方所言，我國在“專業(yè)養(yǎng)老服務(wù)”上預(yù)計(jì)有一千萬人的就業(yè)缺口，需培訓(xùn)做填補(bǔ)。

1.義工隊(duì)伍打造

“自建、自管”社區(qū)教育義工隊(duì)伍，在滿足老人們“服務(wù)社會(huì)”內(nèi)在需求的同時(shí)，還可打破社區(qū)教育“一線服務(wù)人員短缺”的困境。

首先，以文藝培訓(xùn)，鑄教管團(tuán)隊(duì)。

該社區(qū)豐富的培訓(xùn)活動(dòng)，為形成“自我教管隊(duì)伍”做足了準(zhǔn)備。我校中專教學(xué)中“我教為我用、學(xué)而優(yōu)則演、練而優(yōu)則管”的實(shí)踐，證實(shí)過這種構(gòu)想的可行性。

其次，聚文人義工，向社會(huì)感召

路徑一：本校教師、教師家屬提供教學(xué)服務(wù)。

路徑二：電大杰出學(xué)員表達(dá)愿到社區(qū)教授國畫、瑜伽等課程，協(xié)助感召社會(huì)各界文人義工。

路徑三：面向社會(huì)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高校，以職業(yè)資格實(shí)踐、畢業(yè)生實(shí)習(xí)平臺(tái)名義感召義工。亦為社區(qū)教育物色“具能動(dòng)性、創(chuàng)造力和高素質(zhì)的”人選。

2.培訓(xùn)項(xiàng)目探索——供給國家“養(yǎng)老服務(wù)業(yè)缺口”

當(dāng)“社區(qū)教育模板”得到政府推廣、支持時(shí)，即生成“專業(yè)養(yǎng)老服務(wù)人才”就業(yè)缺口，培訓(xùn)處便可承辦相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)，形成：培訓(xùn)——就業(yè)——擴(kuò)大——培訓(xùn)，互促相生的需求循環(huán)鏈。

（三）“永續(xù)發(fā)展”的結(jié)構(gòu)模板——引企業(yè)資源，創(chuàng)互助人文

一篇切合當(dāng)代“城市共同體”的理念，主題為《不想當(dāng)老師的圖書館，不是好超市》的文章談到：世界最大的跨國意大利食品超市Eataly，每一家剛開業(yè)都能創(chuàng)造單日12800以上的到訪記錄。除了最全創(chuàng)意的人性化設(shè)計(jì)外，其更主要的科學(xué)設(shè)計(jì)在于“超市、廚房、培訓(xùn)、休閑、娛樂”多種功能于一身，引領(lǐng)人類進(jìn)入到一種“逛、買、學(xué)、做、吃、玩、分享、交友、種植……”全新生活方式的“綜合體”性質(zhì)。一家超市以當(dāng)老師的心態(tài)，詮釋著“透過教育才能創(chuàng)造新客戶”的理念。它的形式甚至承載起“社區(qū)教育學(xué)院”的職能，那么我們的社區(qū)教育學(xué)院更能從中借鑒打造出特色！

如由老人藝術(shù)團(tuán)隊(duì)提供演出，滿足一些企業(yè)做“公益項(xiàng)目”的需求。公司提供獎(jiǎng)品、資金、圖書等到社區(qū)。使社區(qū)文藝活動(dòng)，更具社會(huì)價(jià)值和影響力。還可引進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的公益課程，促成保定文化民營企業(yè)的融合，生成社區(qū)教育“文化共同體”。這部分雖初有構(gòu)想，但卻為社區(qū)教育的永續(xù)發(fā)展，提供了潛在空間。

二、依托電大、復(fù)制推廣

（一）微課程開發(fā)

在授課過程中，我感觸最深的就是：龐大的社區(qū)群體對(duì)于“素質(zhì)提升、高品質(zhì)課程的渴求”與“教育、管理者內(nèi)心無力”的反差。

只有將“高效教學(xué)”“牧場(chǎng)式管理”經(jīng)驗(yàn)，依托我校特有的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，凝結(jié)在“系統(tǒng)微課程”中，才能在更大領(lǐng)域快速推廣，貫徹領(lǐng)導(dǎo)“四兩撥千斤”的社區(qū)工作精神，突破社區(qū)教育開展“杯水車薪”的現(xiàn)狀。

（二）宣傳和推廣

以民間組織者的力度搭建公益平臺(tái)，在規(guī)模上難有突破?？缟鐓^(qū)的公益平臺(tái)模板推廣，只有依托電大、政府的支持才能進(jìn)行。

平臺(tái)一經(jīng)搭建，即可靠“藝術(shù)”“文化”“家庭教育心理學(xué)”等課程，集結(jié)、帶動(dòng)社區(qū)群體，通過“思維、信念、管理”的培訓(xùn)，形成穩(wěn)定的教、管社群。以“節(jié)日文化演出”實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的擴(kuò)大化宣傳，如此循環(huán)、衍生，鑄成“社區(qū)教育特色人文”。

三、重塑信仰，價(jià)值升華

（一）借助“老年社群”弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

最有時(shí)間和欲“發(fā)揮余熱”內(nèi)在需求，需要“智慧填充、與時(shí)俱進(jìn)”的老年人，是保有社會(huì)主義價(jià)值信仰的群體，也正是社區(qū)教育的“群眾基礎(chǔ)”。政府最新下達(dá)的文件也表示出，以老年人群的培訓(xùn)作為率先開展社區(qū)教育，帶動(dòng)全民素質(zhì)提升的意向。

（二）“敬老、孝道”社會(huì)風(fēng)氣的打造

每個(gè)人都有自己的老人，也都將成為老人。精神養(yǎng)老的社區(qū)教育工作是為了民眾，也是為了我們自己和自己的老人。獨(dú)生子女政策和社會(huì)老齡化問題的沖突，更顯出對(duì)“互助養(yǎng)老”的需求。莫等“子欲養(yǎng)而親不待”，對(duì)于養(yǎng)老項(xiàng)目“緊鑼密鼓”的規(guī)劃和努力，符合社會(huì)人內(nèi)在需求。大規(guī)模感召義工，呼喚社會(huì)人群，對(duì)老年群體進(jìn)行幫扶、支持，以家庭為單位，樹“家風(fēng)傳承”人文，恢復(fù)“敬老孝道”的風(fēng)氣，將不僅是一個(gè)構(gòu)想。

四、公益永續(xù)，有償支撐

保定的社區(qū)服務(wù)站位，“生態(tài)化教管”模型的科學(xué)、永續(xù)性，已遠(yuǎn)超政府投入大量資金支持的北京社區(qū)教育“驛站”。其因設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，撥款入不敷出，項(xiàng)目多虎頭蛇尾，以至被保健品、保險(xiǎn)行業(yè)入侵、變質(zhì)，對(duì)于老年群體形成“反噬”。選擇眾籌形式得以延續(xù)的，也出現(xiàn)諸多糾紛，前景堪憂。

在一年多的實(shí)踐中，我市社區(qū)老年群體與公益平臺(tái)形成了“信任、依戀、支持、保護(hù)”這種“勝似親情”的穩(wěn)固關(guān)系，更凸顯出“生態(tài)化教、管模板”設(shè)計(jì)的科學(xué)性和生命力。這塊無償服務(wù)的平臺(tái)，一旦獨(dú)立出來給到電大，我們即可迅速將社區(qū)教育工作鋪展開來。

有償服務(wù)的這部分，與我們的社區(qū)工作不沖突，其將社區(qū)教育轉(zhuǎn)化為“超輕資產(chǎn)”的項(xiàng)目，更符合我們社區(qū)教育“借力發(fā)力”的工作原則，支持民營企業(yè)創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，豐富我們的社區(qū)教育形式，成為我們社區(qū)課堂的創(chuàng)新性延伸。

五、范疇拓展，模板衍生

面向不同年齡段群體的“社區(qū)教育”思考。

然而，正如校長會(huì)議中指出的：電大的社區(qū)教育，不僅是面對(duì)老年群體，更有來自于不同年齡段人群更廣泛的需求。比如中年人在“夫妻關(guān)系”“親子關(guān)系”等方面對(duì)“家庭教育心理”知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求。青少年對(duì)于“信念打造”“學(xué)業(yè)規(guī)劃”“夢(mèng)想追求”等方面的匱乏，這些社會(huì)問題，對(duì)我社區(qū)教育，提出了更多的需求。

我們可在社區(qū)教育模板成熟的基礎(chǔ)上，通過國際前沿“科學(xué)、高效”培訓(xùn)手段的引入，甚至是培訓(xùn)并帶動(dòng)老年群體，對(duì)需求人群進(jìn)行心理疏導(dǎo)，更助老年群體實(shí)現(xiàn)“回饋社會(huì)”的內(nèi)在價(jià)值需求。

總之，一個(gè)是模板研究，一個(gè)是高端教學(xué)，一個(gè)是演出宣傳，一個(gè)是微課素材積累，可以說，這種借力發(fā)力的協(xié)作，只需要我們做一個(gè)“時(shí)間、人員、智力資本”的投入，是“超輕資產(chǎn)”項(xiàng)目。 一經(jīng)實(shí)現(xiàn)協(xié)作，工作即可全面開展，在領(lǐng)導(dǎo)的指引下穩(wěn)步前行，做出品牌，做成特色。

參考文獻(xiàn)

[1]王惠鯉，方少萌，蔡惠蓮.基于遠(yuǎn)程教育的社區(qū)教育發(fā)展模式研究[J].江蘇開放大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（02）.

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