吳彩云
【摘要】新時期新形勢下,大學生心理健康教育已成為各高校發(fā)展的重中之重。本文以我國高校心理健康教育現(xiàn)狀為著眼點,深刻剖析當前大學生的心理健康教育問題,以山東農業(yè)大學經(jīng)濟管理學院為例,對高校心理健康教育模式進行探索分析,為高校心理健康教育舉措提供新的發(fā)展思路。
【關鍵詞】高校;心理健康教育;大學生
一、高校心理健康教育的研究意義
大學生心理健康教育不僅是改善高校心理健康教育氛圍的重要保證,也是連接學生素質教育及思想政治教育的重要方面。社會科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展,不僅要求當代大學生具有豐富的專業(yè)知識儲備以及良好的思想品德素質,更要求大學生擁有強健的體魄和高水平的心理素質。目前,在校大學生多為95后獨生子女,遠離家鄉(xiāng)來到異地求學,環(huán)境不適應以及在人際交往和自我管理方面容易出現(xiàn)問題,需要通過一定的心理健康教育知識進行疏導與調控,提升自身心理健康素質。
二、高校心理健康教育現(xiàn)狀
(一)心理健康教育浮于形式,模式單一
習近平總書記在十九大報告中指出“要加強社會心理服務體系建設,培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。目前,各大高校加強了對學生心理健康的重視,但大多數(shù)以心理健康講座、心理知識宣講等形式為主,普及面較廣但效果欠佳,學生的參與度較低。
(二)師資力量缺乏,學生團隊專業(yè)性較差
目前,各大高校配備專業(yè)心理咨詢師的數(shù)量遠遠不足,無法保證大部分學生及時、高效共享咨詢資源。有些高校設置學生隊伍協(xié)助日常心理輔導,但這些學生團隊由于沒有受到系統(tǒng)專業(yè)的培訓,輔導的專業(yè)性較差,無法及時對有心理問題的同學進行合理判斷和疏導。
(三)心理知識欠缺,學生認知程度不夠
由于社會經(jīng)濟飛速發(fā)展,生活節(jié)奏不斷加快,大學生的心理健康問題也層出不窮,但學生往往對于心理咨詢采取回避態(tài)度,將自己歸為“異類”,加之周圍人對心理問題了解不夠,缺乏判斷力與輔導力,導致部分學生的心理問題不能被及時發(fā)現(xiàn),降低了心理健康教育實施的及時性和成效性。這不僅與自身的心理認知有關,也表明目前高校心理健康教育仍缺乏一定的校園認可度和普及度。
三、高校心理健康教育的探索
(一)針對不同年級開設心理健康教育課程
對于大一新生,重點在幫助他們如何更快更好地適應大學生活。二、三年級的學生已逐漸適應了大學生活,重點在引導他們如何正確自我定位、了解自我并積極悅納自我、完善自我。大四學生主要面臨的是畢業(yè)擇業(yè)問題。此外,從初期開始幫助學生了解自我職業(yè)取向,樹立正確的就業(yè)觀,為畢業(yè)、就業(yè)奠定良好基礎。
(二)完善輔導員幫扶機制
高校應充分發(fā)揮輔導員的監(jiān)管優(yōu)勢,完善輔導員幫扶機制,加強與學生日常的互動溝通,深入學生生活。輔導員可以通過學習專業(yè)心理知識,了解心理咨詢技巧,對學生進行全面了解及輔導,以確保對學生的心理問題進行有效預防和及時解決。
(三)建立學生團隊,加強輔導日?;?/p>
有關研究發(fā)現(xiàn),當學生遇到心理困擾時首先會向朋友傾訴,不會優(yōu)先尋求心理咨詢師等專業(yè)人員的幫助,因此可以建立朋輩輔導員、心理安全員等學生隊伍,由同齡人擔任心理輔導的角色,具有自發(fā)性、親情性和友誼性。以經(jīng)濟管理學院為例,針對學院人數(shù)眾多的情況,學院實行“新生-心理安全員-朋輩-輔導員-心理教師”多位一體的輔導機制,由心理安全員、朋輩輔導員協(xié)助學院輔導員開展心理輔導工作,當發(fā)現(xiàn)心理狀態(tài)不穩(wěn)定的同學,在第一時間給予關注,并及時向學院教師報告,以便做出及時有效的應對措施。同時定期開展朋輩輔導員工作交流會,反饋學生中存在的問題,增強朋輩輔導員隊伍專業(yè)性,提升朋輩輔導員的技能。
(四)開展有特色的心理健康教育團體輔導活動
開展心理健康教育活動是大學生獲取心理健康知識,完善健康心智的一種重要形式。高??赏ㄟ^校內組織開展豐富多彩的團體輔導活動,讓學生在參與活動的過程中相互認同,相互啟發(fā),讓學生自我感悟、快樂成長。以經(jīng)濟管理學院為例,通過學院二級心理輔導站,在新生、朋輩輔導員、少數(shù)民族學生等多群體中組織團體輔導活動,加大服務與教育力度,取得良好成效,為優(yōu)化學院學生心理健康水平做出了一定貢獻。
(五)營造利于大學生健康發(fā)展的校園文化氛圍
健康和諧的校園文化是培養(yǎng)學生積極向上、健康發(fā)展的有效載體。高校應通過多組織豐富多彩的校園文化活動來營造“積極向上、健康和諧”的良好氛圍。良好的校園文化氛圍能促使學生全方位地在校園文化中陶冶情操,提升自己的心理健康素質,幫助學生以愉快的心情積極參與體驗活動,感悟生命的熱情,在活動中逐步完善自身人格。
四、結語
近年來,高校心理健康教育在大學生人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來越重要的作用,時代的發(fā)展也對傳統(tǒng)的心理健康教育模式提出了更高的要求,即由解決問題轉變?yōu)橐灶A防問題為主,加之團體輔導、心理體驗等多種新穎的輔導模式,從而轉變大環(huán)境下學生對于心理健康的認知,培養(yǎng)具有健全人格的高素質人才,順應時代發(fā)展要求,為培養(yǎng)新時代高素質人才貢獻一份力量。
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