王雯

【摘要】本文首先分析了企業(yè)在高職院?！半p師型”教師綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀，對(duì)理解和認(rèn)識(shí)具有片面化、參與態(tài)度不積極以及培養(yǎng)內(nèi)容比較單調(diào)等方面的問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，繼而指出了企業(yè)在高職院?！半p師型”教師綜合素質(zhì)提升的措施。全面總結(jié)了相關(guān)政府部門發(fā)揮主導(dǎo)作用、轉(zhuǎn)變高職院校的管理觀念以及企業(yè)需要履行相關(guān)的職責(zé)等措施，旨在為企業(yè)在高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)工作發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)；“雙師型”教師；定位

一、企業(yè)在高職院校“雙師型”教師綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀

（一）理解和認(rèn)識(shí)具有片面化

對(duì)相關(guān)內(nèi)涵的掌握是培養(yǎng)工作開展的前提與保障，但是在目前的社會(huì)中，企業(yè)在參與高職院校“雙師型”教師綜合素質(zhì)能力提升過程中，并沒有全面認(rèn)識(shí)到“雙師型”教師的定義，并且很多企業(yè)都沒有認(rèn)識(shí)到自己在引領(lǐng)與培育雙師型教師的責(zé)任和義務(wù)，在他們看來，培養(yǎng)教師只是學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行的工作，對(duì)企業(yè)在“雙師型”教師綜合素質(zhì)能力提升中的定位認(rèn)識(shí)不足。

（二）參與態(tài)度不積極

即使很多企業(yè)在發(fā)展中參與到了高職院校的“雙師型”人才培養(yǎng)工作中，但是很多企業(yè)在參與的過程中處于比較消極對(duì)待的狀態(tài)，并沒有采取積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。特別是很多以技術(shù)為主的企業(yè)，在進(jìn)行“雙師型”教師的培訓(xùn)工作中，企業(yè)并不愿意讓老師直接接觸到相關(guān)的核心技術(shù)，這就導(dǎo)致老師在接受培訓(xùn)的過程中不能深入核心實(shí)踐，影響了培訓(xùn)的效果。除此之外，很多高職院校的老師在參與的過程中也沒有積極的態(tài)度，處于比較消極的狀態(tài)。

（一）培養(yǎng)內(nèi)容比較單調(diào)

企業(yè)在為老師制定培養(yǎng)內(nèi)容上，一方面因?yàn)槠髽I(yè)的不重視，另一方面因?yàn)槠髽I(yè)不愿意將自己的真實(shí)技術(shù)放到老師手中，因此在培養(yǎng)內(nèi)容上顯得比較單一，這就對(duì)老師的實(shí)踐全面性產(chǎn)生一定影響，不能提高老師的綜合素質(zhì)能力。

二、企業(yè)在高職院?！半p師型”教師綜合素質(zhì)提升的措施分析

（一）相關(guān)政府部門發(fā)揮主導(dǎo)作用

首先政府部門應(yīng)該制定完善的法律法規(guī)，使企業(yè)明白自己在高職院?！半p師型”教師綜合素質(zhì)能力提升中應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，并且對(duì)企業(yè)參與高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)的相關(guān)制度進(jìn)行完善，為“雙師型”培養(yǎng)工作提供制度保障。另外，政府部門應(yīng)該建立專門的組織機(jī)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)和高職院校中的相關(guān)信息交流與溝通，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，為企業(yè)在“雙師型”教師培訓(xùn)工作中應(yīng)該發(fā)揮的作用。最后政府需要利用財(cái)政手段增加“雙師型”教師素質(zhì)培養(yǎng)的投入，為企業(yè)參與“雙師型”教師素質(zhì)培養(yǎng)工作提供有效保障。

（二）轉(zhuǎn)變高職院校的管理觀念

高職院校在建設(shè)與發(fā)展中應(yīng)該提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀完善自己專業(yè)動(dòng)向，及時(shí)更新專業(yè)內(nèi)容，并且應(yīng)該全面掌握職業(yè)崗位中相關(guān)職位應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)，在這一過程中，應(yīng)該促進(jìn)企業(yè)在教學(xué)內(nèi)容制定中的參與度。另外，在進(jìn)行教師培訓(xùn)的工作中，可以采取輪訓(xùn)的形式，根據(jù)企業(yè)建設(shè)與發(fā)展中需要的相關(guān)人才指派相應(yīng)的老師參與到企業(yè)的實(shí)踐過程中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的理念，采取應(yīng)招上崗的形式。最后高職院校在進(jìn)行“雙師型”教師的培訓(xùn)工作中，應(yīng)該和企業(yè)一起制定比較完善的實(shí)踐計(jì)劃和方案，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)老師的管理，和企業(yè)共同承擔(dān)“雙師型”老師的培訓(xùn)工作。

（三）企業(yè)需要履行相關(guān)的職責(zé)

企業(yè)首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的發(fā)展理念，在企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中，將“雙師型”教師培養(yǎng)工作提上工作日程，學(xué)會(huì)利用學(xué)校老師的資源優(yōu)勢(shì)促進(jìn)企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)企業(yè)在建設(shè)與發(fā)展中應(yīng)該明白自己在“雙師型”教師培養(yǎng)工作中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。另外，企業(yè)在發(fā)展中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，加強(qiáng)校企之間的合作，學(xué)會(huì)利用高職院校中的資源促進(jìn)自身建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)又需要為高職院校中人才培養(yǎng)提供實(shí)踐理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校之間的資源互補(bǔ)，企業(yè)可以讓高職院校的老師進(jìn)到企業(yè)中進(jìn)行兼職工作，能夠參與到企業(yè)的管理和生產(chǎn)活動(dòng)，企業(yè)同時(shí)需要針對(duì)目前行業(yè)中的最新動(dòng)態(tài)和企業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃介紹給高職院校的老師，為高職院校老師實(shí)踐學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，企業(yè)在高職院?！半p師型”教師綜合素質(zhì)能力提升工作中具有重要的意義，在目前的社會(huì)發(fā)展中，企業(yè)在高職院校“雙師型”教師綜合素質(zhì)能力提升中還存在一些問題，企業(yè)和教師兩方面都沒有保證積極的態(tài)度，都屬于比較消極的狀態(tài)，這就導(dǎo)致企業(yè)在高職院?！半p師型”教師素質(zhì)能力提升效果不明顯，因此在這種形式下，就需要采取相應(yīng)的措施提高企業(yè)在高職院?！半p師型”教師素質(zhì)提升工作中的作用，為“雙師型”教師的培養(yǎng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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