楊玉含 李慧

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化，以及國(guó)家間的往來日益密切，因而國(guó)與國(guó)之間的交流語言英語也受到了前所未有的重視。與此同時(shí)，近幾年，我國(guó)多媒體信息技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)完全滲透到人們生活中的方方面面并成為不可或缺的一部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到國(guó)家人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。因此，開始有教師將信息多媒體應(yīng)用到高職英語教學(xué)中。但仍然屬于探索階段，還存在一些亟待解決的問題。本文主要從信息化視角對(duì)高職英語教學(xué)課程進(jìn)行研究，希望對(duì)高職院校英語教師教學(xué)有所參考意義。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；高職；信息化；研究

習(xí)近平同志明確指出，教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的根本途徑。因此，學(xué)好英語對(duì)于我國(guó)的人才無異于如虎添翼。高職院校的教學(xué)更側(cè)重于英語能力的實(shí)踐作用，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法將英語真正地應(yīng)用到實(shí)踐中，并且教師在信息化教學(xué)過程中，還受著一些傳統(tǒng)教育的影響，從而限制了信息化教育發(fā)揮更大的作用。但是信息化英語教學(xué)是可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的不足，實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、改變教師教學(xué)觀念，重視信息化英語教學(xué)

由于高職院校的信息教育模式興起時(shí)間較晚，教師一直以傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，并形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。在面對(duì)突然興起的信息教學(xué)模式，教師不能很快進(jìn)入到新的教學(xué)模式中，或者不愿意改變自己堅(jiān)持了很多年的教學(xué)理念。即使在信息教學(xué)中仍然還是按照傳統(tǒng)的模式教學(xué)，限制信息教學(xué)的作用。除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)中是以授課者為主導(dǎo)，忽視了學(xué)習(xí)者的主體作用，無法發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，學(xué)校需要給教師灌輸引進(jìn)創(chuàng)新高職院校英語課程的教學(xué)，讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，意識(shí)到信息英語教學(xué)的意義和重要性。

因此，教師在信息化技術(shù)環(huán)境下的高職院校的英語教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)英語的學(xué)生為主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用。例如，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各國(guó)文化的時(shí)候，可以讓學(xué)生課下先自行上網(wǎng)查詢一些相關(guān)的地方風(fēng)俗，以及衣食住行等特點(diǎn)，然后在課堂上進(jìn)行全英文討論。自然地將學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)英語教學(xué)的效果

多媒體實(shí)際是個(gè)大數(shù)據(jù)，它所涵蓋的信息和知識(shí)是教師可望而不可即的。因此應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，解放只有“課本、粉筆”的課堂，課本和教師所能教授的知識(shí)和技能終究是有限的。教師可以發(fā)揮信息多媒體技術(shù)開拓學(xué)生的眼界，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)課程、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，優(yōu)化信息教學(xué)在英語教學(xué)中的配置，將多媒體信息真正地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生的英語能力之余，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。最常見的利用信息多媒體教學(xué)的主要原則是，教師將課本通過自己制作的課件展現(xiàn)出來，改變以往古板教材的形象，給知識(shí)載體增添了更多的色彩。或者通過利用學(xué)生的日常愛好來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如，通過觀看外國(guó)電影或欣賞外國(guó)的音樂，將英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生課余生活中的一點(diǎn)一滴。還可以設(shè)計(jì)一些英文情景角色扮演。

學(xué)?？梢詤⒖计渌膶W(xué)習(xí)軟件，開發(fā)一套適合高職院校資源共享的軟件。在該軟件上，學(xué)生可以觀看教師錄制好的教學(xué)視頻，并且軟件后端連接著學(xué)校的英語授課教師，學(xué)生有任何疑問都可以隨時(shí)在線提問?？偠灾畲笙薅劝l(fā)揮多媒體的多功能性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、制定健全獎(jiǎng)懲制度，提高教師信息實(shí)踐能力

由于信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語教學(xué)時(shí)間較短，沒有豐富的成功案例供教師參考。教師也處于學(xué)習(xí)的過程中，但都還停留在信息技術(shù)基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)階段。并沒有具備足夠?qū)嵤┬畔⒔虒W(xué)的能力。因此，從走上教師崗位之前，就應(yīng)該對(duì)教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行培訓(xùn)和測(cè)試，篩選出最優(yōu)秀的教師人選。與此同時(shí)，對(duì)于資歷較深的在職高校英語授課教師，學(xué)校要制定獎(jiǎng)懲制度，督促教師跟隨社會(huì)潮流，不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，提高自己的專業(yè)技能，提升教學(xué)效率。

學(xué)校不定時(shí)組織教師進(jìn)行信息技術(shù)的競(jìng)賽，對(duì)于前三名可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)不佳的教師也要受到相應(yīng)的懲罰。在對(duì)教師的專業(yè)技能檢測(cè)的同時(shí)，還助于教師發(fā)現(xiàn)自己的不足以及與高素質(zhì)教師之間的差距。不斷地鞭策著教師自主學(xué)習(xí)和進(jìn)步。另外，開展討論會(huì)可以組織教師共同學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的信息技術(shù)操作，并分享自己在信息教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)以及存在哪些棘手的問題，然后教師之間相互交流和學(xué)習(xí)，相互幫助共同進(jìn)步，增強(qiáng)高職院校的信息教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

信息多媒體應(yīng)用到高職英語教學(xué)必然會(huì)譜寫高職院校英語教學(xué)新篇章。但是多媒體信息技術(shù)仍然在不斷地發(fā)展，既然在變化必然會(huì)遇到各種問題需要解決，教師需要從高職院校的實(shí)際情況出發(fā)，具體分析信息教學(xué)應(yīng)用所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)而找到最為合適的解決教學(xué)方案。當(dāng)下，教師最急需深刻的認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)對(duì)于高職院校英語教學(xué)的重要性，改變以往的教學(xué)觀念，靈活發(fā)揮多媒體的多功能性，設(shè)計(jì)更加高效的英語課程教學(xué)，培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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