徐萍 劉剛
[摘 要] 4G時(shí)代下,新興媒體得到了空前迅猛的發(fā)展和壯大,新媒體傳播主體的多元化、空間的開放性、內(nèi)容的龐雜化等特點(diǎn)使其成為一把雙刃劍。通過對(duì)新媒體給核心價(jià)值觀教育帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)的分析,提出了從教育觀念的更新、教師職能的轉(zhuǎn)變、教育平臺(tái)的拓展三個(gè)維度,加強(qiáng)4G背景下,高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育載體建設(shè)的對(duì)策建議。
[關(guān) 鍵 詞] 4G時(shí)代;高職;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教育載體
[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)03-0022-02
“人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明,對(duì)一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家來說,最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀?!鼻嗄甏髮W(xué)生是國(guó)家和社會(huì)建設(shè)發(fā)展的骨干和棟梁,他們價(jià)值觀的取向不僅關(guān)系到自身的成長(zhǎng),更關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的未來。
伴隨著4G時(shí)代的到來,新興媒介蓬勃發(fā)展,對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。如何“運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來,推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”,已然成為當(dāng)下高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一項(xiàng)重大課題和緊迫任務(wù)。
一、4G背景下,新媒體對(duì)高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來的機(jī)遇
(一)拓寬了教育渠道
馬歇爾·麥克盧認(rèn)為:“媒介是人的延伸”,媒介具有有機(jī)體的性質(zhì)。伴隨著4G技術(shù)的成熟,以手機(jī)媒體為代表的新媒體的出現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了人和媒體在時(shí)空上的無縫鏈接,手機(jī)媒體既不是和人分離的,也不是主宰者,而是“人的延伸”。在高校,新媒體日益融入大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活之中,成為大學(xué)生獲取信息、自我表達(dá)、溝通交流的重要平臺(tái)和途徑。同時(shí),也為我們教育者進(jìn)行核心價(jià)值觀教育提供了新的渠道,有效拓展了教育時(shí)空,將教育由課堂延伸到課外、校內(nèi)延伸到校外、學(xué)習(xí)延伸到生活,提高了教育的覆蓋面和滲透力。
(二)豐富了教育資源
基于數(shù)字化技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)發(fā)展起來的新媒體,在呈現(xiàn)載體上,出現(xiàn)了微信、微博、論壇等多樣化的新媒體工具;在呈現(xiàn)內(nèi)容上,出現(xiàn)了文字、音頻、視頻的交互集成式的數(shù)字化資源。依托復(fù)合式、交錯(cuò)式的信息化網(wǎng)絡(luò),形成了多維、立體、海量的信息庫(kù)。思政教育工作者可以通過搜索工具,在網(wǎng)絡(luò)世界獲取時(shí)效性、針對(duì)性的信息資源,經(jīng)過加工處理,將文字、圖片、音頻、視頻等融為一體,教育資源的呈現(xiàn)上由空洞抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象,提升了教育資源的時(shí)效性、吸引力、親和力。
(三)創(chuàng)新了教育方式
4G時(shí)代下,新媒體傳播主體的平民化、傳播內(nèi)容的海量性、傳播時(shí)效的即時(shí)性、傳播方式的互動(dòng)化等特征充分彰顯,微信、微博、直播等交互工具和平臺(tái)的推廣與成熟,打破了核心價(jià)值觀印在紙上、掛在墻上的口號(hào)式、標(biāo)語化、說教式的傳統(tǒng)教育方式,利用新媒體的優(yōu)勢(shì),通過圖文結(jié)合、音視頻結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了核心價(jià)值觀教育在內(nèi)容上的“具象呈現(xiàn)”;通過即時(shí)互動(dòng)的傳播交流方式,實(shí)現(xiàn)了核心價(jià)值觀教育在方式上的“平等對(duì)話”,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,在感染和激發(fā)興趣和創(chuàng)新力的過程中,變消極被動(dòng)的接受者為積極主動(dòng)的參與者。
二、4G背景下,新媒體對(duì)高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來的挑戰(zhàn)
(一)教育者主導(dǎo)地位消解化
新媒體的迅猛發(fā)展,使傳統(tǒng)思政教育中的主客體關(guān)系發(fā)生了改變,學(xué)生從原本單一信息的被動(dòng)接收者,轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒔邮张c發(fā)布的雙重主體,面對(duì)教育者給予的施教,他們不再全盤接受,而是更多地通過網(wǎng)絡(luò)搜索工具,通過自我的判斷與理解,構(gòu)建自我的信息體系,不再認(rèn)同教師權(quán)威。一方面,教育者和受教者的平等化趨勢(shì)改變著以教育者為中心的傳統(tǒng)教育模式,教育者和受教者的角色定位變得日益模糊。另一方面,自由、便捷、高速地從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息和資源的搜索與獲取,知識(shí)邊界正在消解,這對(duì)思政教育者在知識(shí)的儲(chǔ)量和創(chuàng)新能力上提出了新的要求。
(二)教育環(huán)境復(fù)雜多元化
4G時(shí)代帶來的內(nèi)容、渠道、終端三者的高度融合,推進(jìn)了信息制造與傳播的大眾性、便捷性、開放性、共享性和“無屏障性”,良莠不齊的信息泥石俱下。新媒體信息內(nèi)容與信息主體分離,導(dǎo)致傳播主體在發(fā)布信息時(shí),更加大膽和隨意。一些偏激、低俗、謬誤的信息就像打開了閘門一樣充斥其中。這種模式矮化了文化的表達(dá)形式和傳播的固有范式,消弭了文化背后的精神價(jià)值,將文化僅僅變成了供人消遣的消費(fèi)過程,對(duì)文化以及與之同構(gòu)的媒介毫無敬畏感。這種媒介環(huán)境的復(fù)雜多元化給高職院校的學(xué)生理解和接收核心價(jià)值觀帶來了思想上的迷惑和觀念上的沖擊,加劇了高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的環(huán)境復(fù)雜性。
(三)教育認(rèn)同觀念虛擬化
4G時(shí)代,新媒體是一種數(shù)字化存在的文化形態(tài),從本質(zhì)上而言,是一種虛擬文化形態(tài),如數(shù)字圖文、數(shù)字音視頻、在線直播、在線游戲等。數(shù)字化、形象化、互動(dòng)化的虛擬文化為低俗文化、庸俗文化、惡俗文化的價(jià)值傳播提供了廣闊、便捷的渠道和途徑,并呈現(xiàn)出價(jià)值多元化、信息碎片化、大數(shù)據(jù)化等特征。同時(shí),用戶自由的信息選擇,視聽覺體驗(yàn),用戶在信息的接收、閱讀、分享上隨意進(jìn)行片段截取,一方面,削弱了主流文化和核心價(jià)值觀的整體性和系統(tǒng)性;另一方面,導(dǎo)致學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀日趨多元,非主流文化的價(jià)值形態(tài)的侵蝕,削弱和干擾了學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同度、理解力和歸屬感。
三、4G背景下,高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育載體建設(shè)的對(duì)策
(一)更新教育理念——學(xué)生為本
大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目的和要義,就是幫助學(xué)生將核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、固化于信、外化于行,為青年的成長(zhǎng)成才厚植正能量,夯實(shí)積極健康的政治、思想、道德、心理素質(zhì)。從本質(zhì)上講,就是要以學(xué)生為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活實(shí)際問題的過程中,解決學(xué)生的思想觀念問題。
一方面,教育者要了解和關(guān)心學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題、疑惑的現(xiàn)實(shí)問題、模糊的價(jià)值問題,通過QQ群、微信、微博等可讀、可視、可感、可交流的載體平臺(tái),采用學(xué)生喜聞樂見的方式,進(jìn)行誠(chéng)懇、耐心、細(xì)致的交流與溝通,使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育富有立體感、時(shí)代性和生活氣息。拉近與學(xué)生間的心理距離,豐富教育內(nèi)容,增強(qiáng)教育的吸引力。
另一方面,將解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。運(yùn)用新媒體平臺(tái)與手段,如建立專門的微信公眾平臺(tái),開設(shè)貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際的分類互動(dòng)版塊,如幫困助學(xué)、勤工儉學(xué)、升學(xué)留學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)咨詢、情感困惑解答等版塊,從而提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。
(二)轉(zhuǎn)變教師職能——價(jià)值引領(lǐng)
在4G時(shí)代,各種社會(huì)思潮,各類價(jià)值觀念通過新媒體層出不窮,不斷涌動(dòng),對(duì)尚處于價(jià)值觀塑造期的青年大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上構(gòu)成了沖擊和碰撞。這一時(shí)期,更加需要教育工作者進(jìn)行正向價(jià)值引領(lǐng),避免學(xué)生走彎路,走歧途。
首先,教育者要轉(zhuǎn)變職能,從社會(huì)主義核心價(jià)值觀單一的理論說教者和灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵膬r(jià)值觀的表率者和引領(lǐng)者。通過身體力行和率先垂范,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐于日常的教學(xué)教育中,使學(xué)生從理論的認(rèn)知升華到價(jià)值的認(rèn)同,引領(lǐng)和帶動(dòng)學(xué)生見賢思齊,自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
其次,在新媒體環(huán)境下,教育者要充分理解和把握學(xué)生思想溝通、情感交流的需求,尊重和鼓勵(lì)學(xué)生理性進(jìn)行意愿表達(dá)和權(quán)利訴求,增進(jìn)師生互信,營(yíng)造和諧氛圍,提升學(xué)生自我鑒別、自我反思、自我教育的意識(shí)和能力。
(三)拓展教育平臺(tái)——增強(qiáng)實(shí)效
由于“新媒體”參與者魚目混珠,信息內(nèi)容良莠不齊,低俗、庸俗、媚俗的信息,欺騙性的謠言、攻擊性的惡言,無孔不入,點(diǎn)滴滲透,給社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來了負(fù)面影響。為此,我們要拓展教育平臺(tái),延伸教育時(shí)空,實(shí)現(xiàn)線上與線下的有機(jī)結(jié)合,不斷增強(qiáng)教育實(shí)效。
首先,搭建學(xué)?!靶旅襟w”平臺(tái)。開設(shè)學(xué)校官方微信、微博,宣傳國(guó)家大政方針,發(fā)布學(xué)校動(dòng)態(tài)信息,解答學(xué)生疑惑,疏導(dǎo)學(xué)生心理,關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向,引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值取向。
其次,搭建專題宣教平臺(tái)。圍繞理想信念、傳統(tǒng)文化、“雙創(chuàng)”精神、工匠精神等專欄和專題,加大微小說、微音頻、微視頻、微電影的開發(fā)制作和推廣傳播,讓核心價(jià)值觀教育落小、落細(xì)、落實(shí),使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、獲得教育、得到提升。
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