航空類高職學(xué)生工匠精神培育路徑研究

明麗麗 徐姝 吳輪 張希躍 李萍 何婕妤

[摘 要] 改革開放以來(lái)，我國(guó)企業(yè)的快速發(fā)展，技能型人才需求大大增加。近年來(lái)，我國(guó)技能人才成長(zhǎng)通道也不斷完善起來(lái)。為了提高我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，完成中國(guó)制造向中國(guó)精造的順利過渡，全面貫徹實(shí)施質(zhì)量強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，在航空類高職院校當(dāng)中，要以培育學(xué)生工匠精神為主，要以為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)擁有工匠精神、具有極高綜合職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才為主。在對(duì)工匠精神內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)解析以及對(duì)其歷史淵源進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，闡述了培育高職學(xué)生工匠精神的重要性、必要性，并對(duì)當(dāng)前航空類高職院校工匠精神培育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，探究了培育高職學(xué)生工匠精神的具體路徑。

[關(guān) 鍵 詞] 航空類高職院校；工匠精神；路徑研究

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0070-03

在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加速的現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)面臨更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)技能勞動(dòng)者占據(jù)就業(yè)人員總量的五分之一以上，隨著近年來(lái)我國(guó)技能型人才成長(zhǎng)通道的不斷完善，技能勞動(dòng)者在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中發(fā)揮著日益重要的作用。為了將我國(guó)建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)，辦出既具中國(guó)特色又擁有世界水平的職業(yè)教育，全面提升現(xiàn)代企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)制造業(yè)必須盡快完成產(chǎn)業(yè)升級(jí)，注重工匠精神培育，完成從中國(guó)制造向中國(guó)精造的過渡。為了適應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)高職院校內(nèi)涵化發(fā)展的需要，在航空類高職院校教育教學(xué)中，應(yīng)該將培育學(xué)生工匠精神作為重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生工匠精神的培育應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，多措并舉，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新工匠精神培育方式，為現(xiàn)代航空企業(yè)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、擁有較高技術(shù)水平、工作精益求精的優(yōu)秀高職畢業(yè)生。

一、工匠精神的內(nèi)涵及其歷史淵源探究

工匠精神原本是指手工藝人在生產(chǎn)產(chǎn)品的時(shí)候，注重產(chǎn)品每道工序、每個(gè)細(xì)節(jié)部分的完美，是一種對(duì)產(chǎn)品精益求精、追求極致的理念。在輝煌璀璨、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明當(dāng)中，匠人們一致追求的就是工匠精神，他們流傳下來(lái)的大量精美絕倫的藝術(shù)精品，不僅留給后世子孫寶貴的物質(zhì)財(cái)富，還是中華民族燦爛文明的烙印。早在四千多年前的堯舜時(shí)期，就有關(guān)于舜在河濱制作陶器過程中“河濱器皆不苦窳”的記載，舜在制陶過程中的精工細(xì)作、精益求精的精神就是我國(guó)古代工匠精神的萌芽。而春秋時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中“如切如磋，如琢如磨”，也具體闡述了工匠精神的表現(xiàn)。技術(shù)精湛是工匠的生存、發(fā)展之根本。改革開放以來(lái)，我國(guó)企業(yè)發(fā)展規(guī)模不斷壯大，中國(guó)制造逐步走向世界，為了完成我國(guó)從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，在社會(huì)主義建設(shè)的全新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)工匠精神、全面提升中國(guó)制造產(chǎn)品品質(zhì)，更是迫在眉睫的任務(wù)。自2016年李克強(qiáng)總理在其《政府工作報(bào)告》當(dāng)中提及并鼓勵(lì)企業(yè)培育工匠精神以來(lái)，工匠精神在包括制造業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)迅速流行開來(lái)。

二、在航空類高職教育中培育學(xué)生工匠精神的必要性

（一）培育高職學(xué)生工匠精神是將我國(guó)建成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的需要

改革開放以來(lái)，我國(guó)成功躋身于航空業(yè)大國(guó)的行列，在世界航空業(yè)當(dāng)中，我國(guó)占據(jù)著極為重要的地位。但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化下企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，我國(guó)航空業(yè)要想增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就必須成功完成發(fā)展和轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)代社會(huì)，為了提升我國(guó)航空業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，我們必須加強(qiáng)對(duì)航空類專業(yè)人才工匠精神的培養(yǎng)。高職院校一直以來(lái)為我國(guó)航空業(yè)培養(yǎng)了大批技能型人才，但是當(dāng)前“中國(guó)制造”在世界上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。為了幫助現(xiàn)代企業(yè)樹立品牌意識(shí)，全面提升產(chǎn)品的品牌價(jià)值，以精益求精的工藝產(chǎn)品贏得國(guó)際市場(chǎng)，我國(guó)航空類高職院校就必須將塑造專業(yè)性人才、培育高職人才工匠精神放在教育教學(xué)首位。這對(duì)促進(jìn)我國(guó)航空制造業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升、將我國(guó)建設(shè)成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)具有關(guān)鍵性作用。

（二）培育高職學(xué)生工匠精神是我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要

自實(shí)施全面改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)開始了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，航空制造類企業(yè)只有繼承、弘揚(yáng)工匠精神，使我國(guó)航空技術(shù)得到不斷提高，才能更好地完成轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的良性發(fā)展。因而，在這一經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，高職院校必須加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，并且將提升人才綜合素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。近年來(lái)，隨著我國(guó)技能型人才成長(zhǎng)通道的不斷完善，職業(yè)院校獲得了更為廣泛的關(guān)注，更多學(xué)生選擇進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，將高職院校當(dāng)作一個(gè)重要的發(fā)展平臺(tái)。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)航空業(yè)絕對(duì)不能止步不前，不能安于現(xiàn)狀，航空類高職院校也應(yīng)該加快改革步伐，在人才培養(yǎng)過程中注重對(duì)人才工匠精神的培育，這既是當(dāng)前我國(guó)航空類企業(yè)升級(jí)發(fā)展的需要，更是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)中國(guó)夢(mèng)的要求。

（三）培育高職學(xué)生工匠精神是現(xiàn)代企業(yè)生存、發(fā)展的需要

我國(guó)航空類企業(yè)在改革開放后步入發(fā)展的快車道，我國(guó)航空事業(yè)的發(fā)展離不開航空類企業(yè)的巨大貢獻(xiàn)，航空類企業(yè)的持續(xù)發(fā)展又和我國(guó)高職院校注重對(duì)學(xué)生工匠精神的培育分不開。在對(duì)許多發(fā)達(dá)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究后我們發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持傳承和發(fā)揚(yáng)工匠精神是那些可持續(xù)發(fā)展的家族企業(yè)得以屹立百年不倒的根本原因，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)工匠精神的傳承、培育也更為重視。一個(gè)注重工匠精神的企業(yè)才能制造出具有極強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。為了促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代航空類企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，高職院校必須將培育人才工匠精神作為新時(shí)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。也只有全面提升航空類企業(yè)人才水平，也才能提高產(chǎn)品品質(zhì)、提高用戶對(duì)企業(yè)、產(chǎn)品、服務(wù)的滿意度，也才能讓企業(yè)開拓更為廣闊的市場(chǎng)，讓我國(guó)現(xiàn)代航空類企業(yè)步入良性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的快車道。

（四）培育高職學(xué)生工匠精神是高職院校自身發(fā)展的需要

當(dāng)前我國(guó)航空類企業(yè)人才需求特點(diǎn)決定了航空類高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為我國(guó)現(xiàn)代航空類企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出具有較高素養(yǎng)的技能型人才，不僅是促進(jìn)高職學(xué)生更好的就業(yè)的需要，是我國(guó)現(xiàn)代航空類企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，更是高職院校自身發(fā)展的需要。面對(duì)近幾年來(lái)我國(guó)航空事業(yè)部分從業(yè)人員存在的缺乏專業(yè)素養(yǎng)、缺乏良好道德品質(zhì)、缺乏對(duì)待工作的責(zé)任心等不良現(xiàn)狀，高職院校必須在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)講授的基礎(chǔ)上，將培育高職院校學(xué)生責(zé)任意識(shí)、提升他們的職業(yè)道德水平作為教育教學(xué)的重點(diǎn)。只有這樣，才能使當(dāng)前高職院校人才綜合素質(zhì)低、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差、造成當(dāng)前高職院校所獲評(píng)價(jià)較低，嚴(yán)重影響高職院校發(fā)展的不良現(xiàn)狀得以有效改觀。

（五）培育高職學(xué)生工匠精神是學(xué)生個(gè)人發(fā)展、就業(yè)的需要

缺乏實(shí)踐操作能力、缺乏職業(yè)道德操守，在實(shí)際工作當(dāng)中眼高手低、缺乏責(zé)任心和實(shí)干精神是相當(dāng)一部分高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，在進(jìn)入社會(huì)求職的過程當(dāng)中，他們往往遇到多重阻礙，一部分高職畢業(yè)生存在畢業(yè)即失業(yè)的不良現(xiàn)狀，或者在短暫的從業(yè)生涯當(dāng)中由于缺乏應(yīng)對(duì)本職工作的硬實(shí)力以及軟實(shí)力，無(wú)法適應(yīng)本職工作，很快又加入失業(yè)大軍。在當(dāng)前的航空類高職院校教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生工匠精神培育，對(duì)提高航空類院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有積極的促進(jìn)作用。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的各組成部分當(dāng)中，專業(yè)技能、實(shí)踐操作能力等在內(nèi)的技術(shù)能力屬于硬實(shí)力，而包括職業(yè)道德、職業(yè)精神等在內(nèi)的則是影響學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的軟實(shí)力。在這兩種就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)中，雖然進(jìn)入工作崗位的初期，影響他們適應(yīng)崗位能力的主要是硬實(shí)力，但就長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展而言，只有那些擁有較高職業(yè)道德、職業(yè)精神的高職畢業(yè)生，才更具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。這一現(xiàn)象也正好說明，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的各種構(gòu)成因素當(dāng)中，工匠精神是重要的組成部分，工匠精神也是構(gòu)成當(dāng)前高職院校學(xué)生基本職業(yè)道德素養(yǎng)的重要因素以及用人單位衡量畢業(yè)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。因此，在航空類高職院校教育教學(xué)中，培育學(xué)生的工匠精神成為重中之重。只有擁有工匠精神，才能在航空類高端制造企業(yè)當(dāng)中具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，在近期的就業(yè)、長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展當(dāng)中都長(zhǎng)期處于領(lǐng)先地位。

三、當(dāng)前我國(guó)高職教育工匠精神培育現(xiàn)狀分析

在“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的育人目標(biāo)指導(dǎo)下，許多高職院校將就業(yè)能力培養(yǎng)放在教育教學(xué)的首位。當(dāng)前我國(guó)航空類高職院校也將大量精力投入技能培養(yǎng)上，他們片面追求實(shí)踐技能培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生工匠精神的培育。在航空類高職院校教育教學(xué)中往往缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的長(zhǎng)期規(guī)劃，他們的人才培養(yǎng)理念呈現(xiàn)極強(qiáng)的功利性，這是偏離了職業(yè)教育目標(biāo)的錯(cuò)誤做法。當(dāng)前我國(guó)航空類高職院校工匠精神培育方面存在包括工匠精神培育機(jī)制缺乏，工匠精神的培育方面從內(nèi)容、到方法上都極為單一以及師資力量不足等現(xiàn)狀。首先，由于資金投入限制，航空類高職院校普遍存在實(shí)踐教育“走過場(chǎng)”的不良現(xiàn)狀，由于在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生監(jiān)管不到位，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)工匠精神難以領(lǐng)會(huì)，工匠精神的培育、傳承缺乏系統(tǒng)的培育機(jī)制，難以落到實(shí)處。其次，2016年將工匠精神的培育納入政府工作報(bào)告之前，高職院校針對(duì)學(xué)生的工匠精神培育內(nèi)容、方法都極為單一，教師往往沿用灌輸式教學(xué)法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，枯燥的道德說教、灌輸式教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們不僅沒有在職業(yè)道德教育過程中提升自己的道德水平，反而極容易對(duì)教師的教育產(chǎn)生逆反心理，效果當(dāng)然更無(wú)從談起。再者，高職院校缺乏雙師型教師隊(duì)伍，也給工匠精神培育的順利進(jìn)行帶來(lái)了阻礙。

四、在航空類高職教育中培育學(xué)生工匠精神的路徑

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職教育的更高要求，航空類高職院校必須走內(nèi)涵式發(fā)展道路，堅(jiān)持立德樹人，在高職教育中，傳承工匠精神、發(fā)展工匠精神。只有這樣，才能夠促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展、使職業(yè)教育的人文價(jià)值得到進(jìn)一步提升，也使高職院校畢業(yè)生的持續(xù)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到全面提升。具體而言，在航空類高職院校教育教學(xué)中培育學(xué)生的工匠精神，教師應(yīng)該從以下幾方面做起：

（一）以工匠精神領(lǐng)航高職院校人才培養(yǎng)

在當(dāng)前航空類高職教育教學(xué)中，教師不僅要采取理實(shí)結(jié)合的辦法，還應(yīng)該采取工匠精神教育、專業(yè)技能培養(yǎng)相融合的辦法，促進(jìn)高職學(xué)生完成從掌握一定專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)生向掌握綜合職業(yè)技能的航空類企業(yè)工作人員的角色轉(zhuǎn)變。教師要讓工匠精神深深扎根于高職教育，融入專業(yè)技能培養(yǎng)過程，要以工匠精神領(lǐng)航高職院校人才培養(yǎng)。教師應(yīng)立足于當(dāng)前航空類高職院校學(xué)生認(rèn)知行為的特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法、拓寬人才培養(yǎng)途徑，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展中不可或缺的職業(yè)精神教育內(nèi)容進(jìn)行改革和進(jìn)一步完善，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行正確的教育和恰到好處的引導(dǎo)，讓他們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)工匠精神內(nèi)涵、工匠精神在促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、全方位提升個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)可持續(xù)發(fā)展過程中的重要作用的基礎(chǔ)上，全面提升自己的綜合職業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中、在實(shí)踐過程中深入理解工匠精神、踐行工匠精神。充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，將擁有達(dá)標(biāo)資質(zhì)的行業(yè)頂尖人才請(qǐng)進(jìn)來(lái)?yè)?dān)任高職學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)師，擔(dān)任高職院校行業(yè)顧問，讓具有工匠精神的高精尖人才走進(jìn)高職校園、走進(jìn)高職課堂，讓學(xué)生對(duì)工匠精神產(chǎn)生更為深刻的感受，這對(duì)增強(qiáng)他們對(duì)工匠精神的理解、成功將工匠精神植入他們的內(nèi)心，讓工匠精神對(duì)他們產(chǎn)生巨大影響，從而表現(xiàn)在他們的行為當(dāng)中具有重要作用。

（二）在課程教學(xué)中融入工匠精神教育

在航空類高職院校教育教學(xué)中培育學(xué)生的工匠精神，教師要善于將其融入通識(shí)教育課程以及專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，教師要將包括思想品德教育、職業(yè)道德教育等在內(nèi)的工匠精神教育融入課程教學(xué)過程中。教師要通過灌輸、引導(dǎo)等多種教育方式，幫助高職學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。提高他們對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行整體、科學(xué)規(guī)劃的能力；教師要按照航空類工作人員的行為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范教育，加強(qiáng)他們對(duì)工匠精神的認(rèn)知，規(guī)范他們的個(gè)人行為，讓他們提前以航空類工作人員行為準(zhǔn)則對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，在意識(shí)到職業(yè)道德重要性的基礎(chǔ)上全方位提升自己的職業(yè)綜合素養(yǎng)；在航空類高職院校當(dāng)中培育學(xué)生的工匠精神，教師還應(yīng)該將法制教育融入課程教學(xué)中，在當(dāng)前的法治社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在知法、懂法的基礎(chǔ)上守法、用法，增強(qiáng)自身法律意識(shí)，增強(qiáng)以法律法規(guī)對(duì)自己行為進(jìn)行約束的自覺性。另外，為了培養(yǎng)高職院校學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，教師還可以通過組織學(xué)生觀看相關(guān)的影片、結(jié)合本行業(yè)先進(jìn)人物的動(dòng)人事跡對(duì)他們進(jìn)行專題教育等方式幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想；將關(guān)于職業(yè)道德的演講比賽、知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽以及案例討論等融入課程教學(xué)中，以多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生充分了解職業(yè)道德在促進(jìn)他們專業(yè)發(fā)展過程中的重要性，也是培育他們工匠精神的重要路徑、有效方法。總之，在航空類高職院校課程教學(xué)當(dāng)中，教師要融入工匠精神教育，結(jié)合不同職業(yè)崗位應(yīng)具備的不同職業(yè)素養(yǎng)展開專業(yè)課以及通識(shí)教育課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)將來(lái)本質(zhì)崗位要求的工匠精神。只有成為一名德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才，才能給自己的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)更為廣闊的前景。

（三）在實(shí)踐學(xué)習(xí)中培育工匠精神

在航空類高職院校教育教學(xué)中培育學(xué)生的工匠精神，僅僅將工匠精神的培育滲透入理論課程教學(xué)之中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要讓工匠精神的培育貫穿整個(gè)高職教育教學(xué)過程。教師既要幫助學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中對(duì)工匠精神有更為深刻的認(rèn)識(shí)，還要引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐歷練過程中踐行工匠精神、進(jìn)一步強(qiáng)化自己的工匠精神。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中培育高職院校學(xué)生的工匠精神，教師首先要立足于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)過程中嚴(yán)格按照工作實(shí)踐步驟進(jìn)行操作，在身臨其境的仿真實(shí)訓(xùn)中，在對(duì)實(shí)際工作狀態(tài)進(jìn)行適應(yīng)的過程當(dāng)中，在對(duì)實(shí)踐過程主動(dòng)探索的過程當(dāng)中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、專注的工作作風(fēng)，養(yǎng)成精益求精的工匠精神。在要求嚴(yán)格、以學(xué)生為主體的實(shí)踐學(xué)習(xí)、仿真實(shí)訓(xùn)過程中，高職學(xué)生可以對(duì)工匠精神的價(jià)值有更深切的感受，在增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，他們才能主動(dòng)追求工匠精神、主動(dòng)提升自己的綜合職業(yè)素養(yǎng)。另外，在安排航空類院校學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中，教師可以進(jìn)一步培育他們的工匠精神。進(jìn)入合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，高職院校學(xué)生對(duì)企業(yè)優(yōu)秀員工那種對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量精益求精、對(duì)自身專業(yè)技能要求日臻完美的精神有了更真切的感受，他們受到良好企業(yè)文化的熏陶，這些將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的積極影響，對(duì)提升他們綜合職業(yè)素養(yǎng)、進(jìn)一步提升他們的工匠精神具有重要的促進(jìn)作用。

總而言之，在當(dāng)前航空類高職院校人才培養(yǎng)過程中，不僅要加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，還要將綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)高職教育教學(xué)過程中。注重工匠精神的培育、走內(nèi)涵式發(fā)展道路，促進(jìn)航空類高職院校的可持續(xù)發(fā)展，不僅是培養(yǎng)具有較高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、全面提升人才綜合職業(yè)素養(yǎng)的需要，也是當(dāng)前我國(guó)高職院校升級(jí)發(fā)展的需要，更是讓“中國(guó)精造”走向世界、實(shí)施質(zhì)量強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要。航空類高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培育，讓工匠精神培育融入教育教學(xué)中、貫穿于教育教學(xué)的全程，使我國(guó)傳統(tǒng)工匠精神在社會(huì)主義新時(shí)期得到更好的傳承、發(fā)展。

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