淺析中等職業(yè)技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)意識(shí)素養(yǎng)培育

伏義

[摘 要] 行為是由意識(shí)控制的，只有正確的理念才會(huì)使人采取正確的行動(dòng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，是創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)，是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。因此，創(chuàng)業(yè)意識(shí)素養(yǎng)教育成了中等職業(yè)技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的必備課題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；素養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)意識(shí)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0292-01

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是實(shí)施國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求。建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)活力提升的有效途徑。當(dāng)前我國(guó)正處于從“互聯(lián)網(wǎng)+”融入“大數(shù)據(jù)”下的物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各個(gè)區(qū)域都在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)新革命已經(jīng)打響，行業(yè)越來越細(xì)分，新的部門與行業(yè)不斷涌現(xiàn)，跨界風(fēng)盛行。經(jīng)濟(jì)體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的重新建構(gòu)急切地需求大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。另一方面，全球經(jīng)濟(jì)下行，中等職業(yè)技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，通過創(chuàng)業(yè)的形式去實(shí)現(xiàn)就業(yè)，不但可以很好地釋放這種壓力，還可以在一定程度上增加許多就業(yè)崗位。技工學(xué)校的教學(xué)思路應(yīng)由努力迎合就業(yè)需要的思想轉(zhuǎn)變，努力鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生為創(chuàng)造就業(yè)崗位做準(zhǔn)備?！耙詣?chuàng)業(yè)促就業(yè)，以創(chuàng)新促發(fā)展”。行為是由意識(shí)控制的，只有正確的理念才會(huì)使人采取正確的行動(dòng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，是創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)，是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。因此，創(chuàng)業(yè)意識(shí)素養(yǎng)教育成為中等職業(yè)技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的必備課題。

一、正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的含義

創(chuàng)業(yè)是指在千變?nèi)f化的社會(huì)環(huán)境中，在無法明確方向的情況下，積極主動(dòng)地去尋求某種社會(huì)需求，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)與資源，找到問題及解決方法，合理地進(jìn)行利用，改進(jìn)與創(chuàng)新，整合優(yōu)化并創(chuàng)造價(jià)值的非常復(fù)雜的一個(gè)活動(dòng)過程。這個(gè)過程需要抓住機(jī)遇，突破現(xiàn)有的資源約束，創(chuàng)造更大的價(jià)值。創(chuàng)業(yè)是“對(duì)創(chuàng)業(yè)者智慧、能力、氣魄、膽識(shí)的全方位考驗(yàn)?！眲?chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐者是人，也就是創(chuàng)業(yè)者。真正的創(chuàng)業(yè)能力是指在“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)者憑借自身的綜合素質(zhì)，利用其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，克服各種艱難險(xiǎn)阻，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想”。它包括：創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、專業(yè)技術(shù)能力、分析信息能力、洞察機(jī)會(huì)能力、適應(yīng)環(huán)境能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)品質(zhì)素養(yǎng)。中職技工學(xué)校不同于大專院校，孩子們的年齡集中在14到18歲之間，心智還未完全成熟，創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)不是鼓勵(lì)他們一畢業(yè)就創(chuàng)辦公司，而是在創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行培育，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和堅(jiān)強(qiáng)意志等，不知不覺中把創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)化為創(chuàng)業(yè)意識(shí)品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯積極持續(xù)發(fā)展。

二、在日常文化基礎(chǔ)教育中滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)素養(yǎng)培育

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還沒有形成完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。中職技工學(xué)校生源文化基礎(chǔ)較弱，師資配備也不是很高，創(chuàng)業(yè)教育除了要根據(jù)年級(jí)及專業(yè)設(shè)置系統(tǒng)的顯性創(chuàng)業(yè)教育必修課程外，還要盡可能切合實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)所有課程教師的積極性與創(chuàng)造性。在每天常規(guī)文化理論課等基礎(chǔ)教育中隨時(shí)隨地、有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，這也可以說是隱性的創(chuàng)業(yè)課程教育。刺激學(xué)生每時(shí)每刻都有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)與夢(mèng)想。比如，在英語課上，學(xué)生把“一杯咖啡”說成了a coffee時(shí)，老師是這么解釋的：“a coffee呢，是一罐咖啡飲料，價(jià)值5元，而a cup of coffee則是現(xiàn)磨的，價(jià)值可能是25元，如果你是老板，你請(qǐng)客人喝什么呢？”這時(shí)，學(xué)生嘰嘰喳喳地討論開了，如果客人是中年白領(lǐng)，那毫無疑問，選a cup of coffee，如果客人是年輕學(xué)生，那選a coffee也未嘗不可。但如果在旅途中，如動(dòng)車上，那即使是講究的紳士，也只好選a coffee，哈哈，學(xué)生的思維真的是很活躍，這時(shí)，老師立刻向他們提問，“如果把這作為一項(xiàng)接待任務(wù)，我們應(yīng)從哪些方面來進(jìn)行考慮？”回答有age（年齡）、job（職業(yè)）、custom（風(fēng)俗）、場(chǎng)合、語言、口味等。老師再進(jìn)一步發(fā)問：“要了解這些知識(shí)，我們又必須具有哪些知識(shí)儲(chǔ)備呢？”這樣分層遞進(jìn)，步步為營(yíng)，就在英語學(xué)科教育中悄悄滲透了創(chuàng)業(yè)意識(shí)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中接受創(chuàng)業(yè)意識(shí)素養(yǎng)培育。

三、重視營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

中職生創(chuàng)業(yè)教育要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)某種能滿足社會(huì)需求的資源，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益貢獻(xiàn)給社會(huì)，從而創(chuàng)造就業(yè)崗位；要從創(chuàng)業(yè)意識(shí)素養(yǎng)入手，重視營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。1.制作并展示創(chuàng)業(yè)教育專題的宣傳櫥窗；2.開設(shè)第二課堂，舉辦創(chuàng)業(yè)方案大賽；3.在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)“創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)”論壇；4.舉辦專家講座，設(shè)立“校友創(chuàng)業(yè)家學(xué)會(huì)”；5.進(jìn)行家校聯(lián)動(dòng)，校企合作，尋求多方面，全方位的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

“中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有創(chuàng)新精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力的人才?！眲?chuàng)業(yè)者的意識(shí)素養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)素養(yǎng)培育成為普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，實(shí)施國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的最有效的推動(dòng)力。中職學(xué)校應(yīng)該積極改革創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)素養(yǎng)培育，更好地促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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