高職學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新探究

李斯文

[摘 要] 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求量也在逐漸提升，傳統(tǒng)高等院校的學(xué)生相比于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其就業(yè)壓力較小，找到工作的機(jī)會(huì)也較多。因此，就需要積極地提高高職學(xué)生的就業(yè)能力，提升其專(zhuān)業(yè)技能的科學(xué)性，幫助其找到理想的工作。主要對(duì)影響高職學(xué)生就業(yè)的因素進(jìn)行分析，并且提出一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的促進(jìn)措施，希望能使相關(guān)人員得到啟發(fā)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；學(xué)生；就業(yè)能力；創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0291-01

目前，我國(guó)高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，失業(yè)的學(xué)生不在少數(shù)，受到社會(huì)的關(guān)注度也在不斷提升。盡管高職教育提倡的就是職業(yè)教育，通過(guò)高職院校的培養(yǎng)之后，使學(xué)生能夠比較容易地找到理想的工作，但是現(xiàn)實(shí)卻并不理想，許多因素在制約著高職學(xué)生的就業(yè)。事實(shí)上，高職院校的教育理念不能夠被真正實(shí)現(xiàn)，與實(shí)際操作嚴(yán)重不符，學(xué)生不能學(xué)習(xí)到足夠的知識(shí)。作為高職院校，必須要以幫助學(xué)生就業(yè)為宗旨。

一、高職學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

（一）基本就業(yè)能力

指的就是學(xué)生擁有工作崗位的基本能力，包括基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)技能、社交能力與溝通能力、對(duì)于工作的適應(yīng)能力等。

（二）持續(xù)發(fā)展就業(yè)能力

學(xué)生在獲得就業(yè)機(jī)會(huì)之后，需要根據(jù)自身的努力實(shí)現(xiàn)崗位的提升，將自身價(jià)值盡可能得到實(shí)現(xiàn)，主要包括：多元化的技能、管理能力、創(chuàng)新能力等。創(chuàng)新是如今社會(huì)的主要需求，要求高職學(xué)生必須擁有一定的創(chuàng)新能力，這樣才能夠在工作中有較高的持續(xù)就業(yè)能力。同時(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，會(huì)使學(xué)生的發(fā)展較快，能夠在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，穩(wěn)定自身的社會(huì)地位，未來(lái)的發(fā)展前景也會(huì)較為廣闊。

二、高職院校學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新途徑

（一）實(shí)施綜合課程項(xiàng)目訓(xùn)練，提升高職學(xué)生就業(yè)能力

1.創(chuàng)設(shè)工作情境，適應(yīng)就業(yè)崗位

高職院?？梢赃m當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)工作情境，內(nèi)容應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)，具有較高的挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和實(shí)踐；情境要符合實(shí)際情況，使具體的工藝流程能夠完整地體現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生設(shè)置較多的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；工作情境的建設(shè)過(guò)程，需要注重內(nèi)容的規(guī)范化、系統(tǒng)化，使得情境具有明顯的目的，實(shí)施過(guò)程中也具有較高的組織性。比如，可以設(shè)計(jì)職業(yè)仿真環(huán)境，讓學(xué)生能夠在仿真環(huán)境中得到良好的訓(xùn)練，使學(xué)生得到全方位的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.開(kāi)發(fā)項(xiàng)目訓(xùn)練課程，適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)

高職院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的形式，積極研發(fā)項(xiàng)目訓(xùn)練課程，以滿足社會(huì)上的就業(yè)形勢(shì)，符合實(shí)際的崗位要求，通過(guò)訓(xùn)練課程之后，能夠?qū)⒕哂袑?shí)際意義的課題轉(zhuǎn)化為課程，提升師生之間的互動(dòng)，將課程做成一種師生配合的綜合性項(xiàng)目，使師生的綜合素質(zhì)都能夠得到提升。

（二）加強(qiáng)情商培養(yǎng)，提升高職學(xué)生就業(yè)能力

情商是高職學(xué)生就業(yè)成功與否的關(guān)鍵，高職院校必須要重視學(xué)生情商的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思想意識(shí)，使學(xué)生的溝通能力、學(xué)習(xí)能力都得到有效提升，確保學(xué)生的就業(yè)能力得到增強(qiáng)。

1.積極開(kāi)發(fā)情商教育

目前，我國(guó)的高職院校將主要精力都放在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能之上，往往忽略了情商的教育。情商教育具有較高的現(xiàn)實(shí)意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念，提升學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，我國(guó)的高職院校要積極地開(kāi)展情商教育，建立完整的情商教育系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)情商教育與理論教育融為一體，讓教師在課堂之上進(jìn)行情商教育。例如，可以定期進(jìn)行情商教育講座，就業(yè)心理講座等，要求學(xué)生積極配合現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)情商教育在校園內(nèi)與學(xué)生真正的融合。

2.建立情商訓(xùn)練制度

高職院校要積極地開(kāi)展情商訓(xùn)練活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)中情商較高的人才進(jìn)行講座，或者邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回到校園講解成功的經(jīng)驗(yàn)，將自身的真實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)歷向?qū)W生進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)情商的重要性。這樣會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到情商的價(jià)值。除此之外，學(xué)校還可以建立社團(tuán)，通過(guò)團(tuán)體的形式培養(yǎng)學(xué)生的情商，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼呐d趣愛(ài)好都發(fā)揮出來(lái)，提升成就感，進(jìn)而開(kāi)發(fā)出學(xué)生的潛能。

（三）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)

加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)是高職院校必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)，需要構(gòu)建學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)體系，以課程的方式，讓學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯有清楚的認(rèn)知。積極的建設(shè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，成立學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)部門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身的職業(yè)規(guī)劃，并且要定期組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。

總而言之，我國(guó)高職學(xué)生的數(shù)量每年都在增加，其就業(yè)是否順利直接影響了個(gè)人的發(fā)展、家庭的和諧、社會(huì)的穩(wěn)定。高職院校的相關(guān)人員應(yīng)該積極的探索新型的教學(xué)模式，總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的方式方法，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性，使得我國(guó)高職院校的學(xué)生能夠擁有理想的工作。

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