車工教學(xué)新模式構(gòu)建研究

馬季

[摘 要] 車工在傳統(tǒng)加工制造領(lǐng)域中擁有不可替代的重要地位，在市場需求中長期處于熱門狀態(tài)。隨著社會生產(chǎn)力水平的不斷發(fā)展，為進一步滿足市場對車工人才的需求，車工專業(yè)在職業(yè)教育中正普遍被當做重點專業(yè)來對待，但是在以往教學(xué)過程中，由于學(xué)校教育資源的匱乏，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高受到了很大掣肘。為此，學(xué)校應(yīng)當積極構(gòu)建車工教學(xué)新模式，加大資金投入力度，利用校企合作、改善資源等手段不斷加強學(xué)生的知識基礎(chǔ)和實際操作能力。分析了當前車工教學(xué)模式中存在的問題，有針對地提出了構(gòu)建車工教學(xué)新模式的有效途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 車工教學(xué)模式；校企合作；市場需求；實訓(xùn)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0046-01

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會在對車工需求增大的同時，也對車工專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求：車工不僅要有成熟的專業(yè)技術(shù)，還要足夠了解機器自動化以及車工工藝等問題。在這樣的情況下，學(xué)校必須加快構(gòu)建車工教學(xué)新模式的步伐，制訂更加符合市場要求的教學(xué)目標，在保證學(xué)生理論知識牢固的基礎(chǔ)上，設(shè)計出更具實用性的教學(xué)內(nèi)容，滿足全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求。

一、當前車工教學(xué)模式中存在的問題

（一）缺乏實訓(xùn)條件，重視不足

高職院校的教育特點在于“實用化”，培養(yǎng)“實用化”人才與社會需求實現(xiàn)良好的對接。因此，能否設(shè)計好實訓(xùn)課程對車工教學(xué)模式的改革有著重大的意義。在主觀方面，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對實訓(xùn)課程重視不足，缺乏對實訓(xùn)課程在人力與財力方面的投入，這導(dǎo)致車工教學(xué)新模式的理念與實際需求的矛盾不可調(diào)和。在客觀方面，由于一些高職院校對場地和實訓(xùn)基地等建設(shè)不足，導(dǎo)致實訓(xùn)相關(guān)配套體系無法發(fā)揮作用。

（二）教師的教學(xué)方法有問題

不少教師在講課過程中常以自我為主體，單方面灌輸知識點，缺乏對學(xué)生的關(guān)注和互動，并且不善于利用多元化的方式來輔助教學(xué)體驗，這種單一、被動式的教育方式易使學(xué)生產(chǎn)生抗拒思維，學(xué)習(xí)效率不高，從長遠來看，更是導(dǎo)致學(xué)生實際操作能力低下，職業(yè)水準上不去。因此，在車工教學(xué)新模式的構(gòu)建過程中學(xué)校應(yīng)當以全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)為目標，切實關(guān)注教師的教學(xué)方法。

（三）評價體系單一

當前，車工教學(xué)中仍然以筆試成績作為學(xué)生表現(xiàn)的主要評價指標，學(xué)生為了應(yīng)付考試，通過死記硬背的方式進行學(xué)習(xí)，忽略了對課堂外的鍛煉，導(dǎo)致對車工知識的理解不深刻。由于缺乏明確的評價標準，學(xué)校對學(xué)生的實際專業(yè)能力不了解，所以既不能根據(jù)學(xué)生總體特點進行正確的教學(xué)改革也無法針對學(xué)生個人能力進行有效的評估，直接影響了車工教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、構(gòu)建車工教學(xué)新模式的有效途徑

（一）推進校企合作的車工教學(xué)模式

近年來，在市場需求的導(dǎo)向下，職業(yè)教育逐漸探索出了校企合作這樣一條新型路徑。校企合作是一種雙贏的模式，學(xué)校通過與企業(yè)共享人力、場所、信息等，能夠有效地利用企業(yè)的設(shè)備和社會資源，增強學(xué)生對工作崗位的認知，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。而企業(yè)通過合作解決了人才后備問題，降低了人才培養(yǎng)成本，兩者實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。車工教學(xué)應(yīng)當以企業(yè)的需求為立足點，有針對地進行車工人才培養(yǎng)，與市場需求相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

（二）完善教學(xué)評價體系

針對筆試教育的短板，學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)評價體系，與多重評價方式相結(jié)合，綜合考核學(xué)生專業(yè)能力。每個階段的教學(xué)都要進行專業(yè)考核，考核未通過則不可進入下個階段的學(xué)習(xí)，在考核中還可以考慮建立適當?shù)募顧C制。另外，在實訓(xùn)生產(chǎn)的時候應(yīng)當對產(chǎn)品的質(zhì)量設(shè)立規(guī)范性要求，將其作為學(xué)生成績的考核指標，實訓(xùn)產(chǎn)品可以劃分為多個檔次，便于對學(xué)生的專業(yè)能力進行打分。

（三）引進先進設(shè)備，優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)條件

改善學(xué)校內(nèi)部實訓(xùn)條件，需要校領(lǐng)導(dǎo)層對實訓(xùn)引起足夠重視，加大對實訓(xùn)課程在人力、財力、物力、信息、場地等多方面的投入，建立起完備的實訓(xùn)相關(guān)配套體系。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立起完善的車工課程網(wǎng)站，提供教學(xué)計劃、學(xué)習(xí)課件、專業(yè)題庫等資源，優(yōu)化車工專業(yè)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的自我挖掘的能力。同時，學(xué)校應(yīng)當加大資金投入力度，引進更多先進實訓(xùn)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識和實踐操作有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過實訓(xùn)加深對專業(yè)工作環(huán)境、工作流程以及工作特點的熟悉度，熟悉行業(yè)工作流程。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生逐步提高車工專業(yè)素質(zhì)，并養(yǎng)成將理論轉(zhuǎn)化為實際的思維。

（四）培養(yǎng)教師隊伍，更新教學(xué)理念

好的職業(yè)教育要求教師自身專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，否則一切都將無從談起。教師應(yīng)堅持從以學(xué)生為主體的教學(xué)理念出發(fā)，加強與學(xué)生的互動交流，使學(xué)生在課堂上更有存在感和參與感；利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗，跟蹤學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決，充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛力。

三、結(jié)語

在社會生產(chǎn)力高速發(fā)展的時代背景下，車工教學(xué)新模式的構(gòu)建必須以市場實際需求為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和對工作崗位的認知為目標，在充分理解企業(yè)方需求的前提下，不斷完善教學(xué)模式，同時加強校企合作，優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)條件，為學(xué)生順利邁入社會進而獲得更多就業(yè)機會創(chuàng)造條件。

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