馬永剛

[摘 要] 鋼琴課作為職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)音樂科目中的必修課，既要培養(yǎng)學(xué)生的基本功，又要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是由于學(xué)生在入學(xué)前的鋼琴彈奏基礎(chǔ)不一樣，所以鋼琴課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中壓力很大。針對(duì)此種情況，提出有效的策略，以期對(duì)鋼琴課的實(shí)際教學(xué)有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0091-01

為了教育改革與發(fā)展的需要，職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)要培養(yǎng)出一批具有現(xiàn)代化教育理念、熟練掌握幼兒教育業(yè)務(wù)的優(yōu)秀教育工作者。鋼琴課作為職業(yè)院校音樂專業(yè)的必修課，是技術(shù)和理論相融合的學(xué)科，它包含著鋼琴伴奏、鋼琴彈奏、鋼琴教學(xué)法等各方面的內(nèi)容，據(jù)目前學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況來看，教學(xué)中存在著諸多問題，需要廣大教育工作者對(duì)鋼琴課的教學(xué)進(jìn)行改革與研究，以有效地解決問題。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中學(xué)生和教師的現(xiàn)狀

我國的基礎(chǔ)音樂教育的水平比較落后，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生從小學(xué)習(xí)鋼琴的很少。雖然音樂專業(yè)的學(xué)生是通過文化課和專業(yè)加試考入學(xué)校的，但是中學(xué)階段的學(xué)校普遍不重視音樂課，只是受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生在考試前集中練習(xí)幾首曲子，勉強(qiáng)能通過，鋼琴理論和鋼琴實(shí)踐能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，所以學(xué)生對(duì)鋼琴這門課程基本上是“零起點(diǎn)”。而且對(duì)音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，這些學(xué)生根本沒有看到社會(huì)的需求。而且學(xué)生對(duì)音樂的熱愛程度較低，對(duì)音樂的理解力欠缺。學(xué)生在學(xué)琴的過程中沒有自己的主動(dòng)權(quán)，主要靠模仿老師的動(dòng)作去完成。此外，從教師的現(xiàn)狀看，當(dāng)前職業(yè)院校教師在教學(xué)中雖然加入了很多新鮮的理念，但是受傳統(tǒng)教學(xué)影響，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法不靈活，傳授給學(xué)生的只有應(yīng)用教材的內(nèi)容，這種方式難以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性，不能引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。所以為了迎接新的教學(xué)模式，職業(yè)院校鋼琴教師要改變陳舊的教學(xué)理念，提升教師的水平，樹立學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的四點(diǎn)策略

（一）提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“鋼琴配彈”的技術(shù)水平

學(xué)前教育中鋼琴教學(xué)作為重要的科目，對(duì)提升學(xué)齡前兒童的音樂鑒賞能力、提高音樂水平、培養(yǎng)對(duì)音樂的熱愛具有極其重要的作用。在鋼琴教學(xué)中，“鋼琴配彈”是教學(xué)中的主要形式之一，通過為幼兒演唱配彈，為幼兒舞蹈配彈，營造出歡樂、愉快的課堂氛圍?！颁撉倥鋸棥辈煌谄胀ǖ匿撉傺葑?，學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)更注重把握幼兒的情緒與音樂節(jié)奏，真正讓幼兒通過“鋼琴配彈”體會(huì)到音樂的樂趣。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生技術(shù)水平的提升，讓學(xué)生在“鋼琴配彈”中對(duì)音樂節(jié)奏有更強(qiáng)的掌控能力，能夠做到游刃有余地配合幼兒的演唱與舞蹈。

（二）培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在教學(xué)中“寓教于樂”

學(xué)前教育的對(duì)象是幼兒，幼兒教學(xué)中更應(yīng)該注重“寓教于樂”，提高幼兒對(duì)教學(xué)知識(shí)接受度，培養(yǎng)幼兒熱愛音樂、欣賞音樂繼而演奏音樂的興趣。在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將“寓教于樂”的理念傾注到學(xué)生的日常教學(xué)中，在日常生活中采集音樂元素，融入學(xué)前鋼琴教學(xué)之中。集思廣益，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生互相溝通鋼琴教學(xué)的新方式，為以后投身工作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“多元化教學(xué)”的應(yīng)用能力

職業(yè)院校中學(xué)前教育專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)致力于提升學(xué)生“多元化教學(xué)”的應(yīng)用能力。采取多媒體教學(xué)與實(shí)體教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在學(xué)校中接觸多元化教學(xué)。科學(xué)運(yùn)用演示法、歸納法、比較分析法等方法完成教學(xué)任務(wù)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)基本功。融合集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)等多種手段，提升學(xué)生鋼琴教學(xué)的職業(yè)水平。

（四）激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)

職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容隨著社會(huì)發(fā)展不斷變化，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中不僅應(yīng)當(dāng)專注于提升學(xué)生的音樂水平，更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，授之以魚不如授之以漁，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生保持持續(xù)的創(chuàng)造力，推動(dòng)鋼琴教學(xué)邁上新的臺(tái)階。在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用“問題式”的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力，將學(xué)生作為課堂主體，模擬真實(shí)學(xué)前教學(xué)場景，讓學(xué)生思考教學(xué)方法。例如，在鋼琴教學(xué)中利用現(xiàn)代化設(shè)備融入其他打擊樂等輔助音樂，讓幼兒在鋼琴教學(xué)中真正領(lǐng)會(huì)音樂之美。此外，在學(xué)前音樂教學(xué)中，不必拘泥于既定的幼兒音樂教學(xué)課本中的音樂曲目，教師可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，自行譜寫為詞譜曲。例如，可以將中國古詩詞進(jìn)行譜曲傳唱，《靜夜思》《春曉》等詩詞都可以作為選擇。一方面，可以學(xué)習(xí)音樂，另一方面，還可以將詩與音樂進(jìn)行融合教學(xué)，并以音樂感染幼兒領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的情感。

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