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      高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展路徑研究

      2018-05-14 09:57:10包文亞
      關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計院校高職

      包文亞

      [摘 要] 近年來,高職院校的藝術(shù)教育專業(yè)發(fā)展勢頭迅猛,但高職院校普遍存在教學(xué)觀落后和方法傳統(tǒng)的現(xiàn)象,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育模式、教學(xué)方式發(fā)展相對滯后,使高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。重點分析了我國高職院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教育中存在的開設(shè)藝術(shù)專業(yè)困難較多、理論和實踐課程分離不銜接、高職院校自身的特色不突出等問題,對我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展提出相應(yīng)的建議,希望能給高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育提供一定的參考。

      [關(guān) 鍵 詞] 高職院校;藝術(shù)設(shè)計;教育現(xiàn)狀

      [中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)03-0050-01 高職院校的藝術(shù)專業(yè)在現(xiàn)代教育中占據(jù)了重要的位置,為社會培養(yǎng)了大批技術(shù)型的人才。但是由于高等職業(yè)院校的生源不是很好,有很大一部分學(xué)生是由于未考取本科而走進高職院校,和本科院校相比,高職院校的學(xué)生無論是專業(yè)素質(zhì)還是文化基礎(chǔ)都不高。除此之外,高職院校在教育模式和教學(xué)方式等方面缺少創(chuàng)新,教育整體水平不高,這無疑對學(xué)生的發(fā)展是一種制約和挑戰(zhàn)。因此,很有必要對高職院校的一些課程和教學(xué)管理模式進行改革,所謂的改革不是簡單地改變課堂的教學(xué)方式,而是全面、系統(tǒng)地進行改革。

      一、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育存在的問題

      (一)高職院校中,開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)困難重重

      藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的交融結(jié)合,它具有集成性和跨學(xué)科性的品質(zhì)特征。藝術(shù)設(shè)計綜合了哲學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)等相關(guān)的知識。然而由于高職院校的生源不是很好,學(xué)生的文化知識普遍較弱,人文學(xué)科綜合素質(zhì)偏低,很難達到高職院校招生強調(diào)的專業(yè)特長。加之,大多數(shù)高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育仍然是傳統(tǒng)型的技法教育,尚未形成與時俱進的教學(xué)實踐體系。久而久之,就會造成學(xué)校開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)困難重重。

      (二)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相分離

      中國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育開始得比較晚,主要是基于傳統(tǒng)的美術(shù)教育上延展出來的專業(yè),這就引發(fā)了現(xiàn)在的問題,也就是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育和傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)的教育方式相同。再者教師的教學(xué)觀和方法也都沿用以前的方法,所以比較陳舊,沒有與時俱進,這對學(xué)生思維的培養(yǎng)是沒有好處的。另外,許多學(xué)生設(shè)計出來的作品與時代需求脫節(jié),造成這種現(xiàn)象的主要原因是理論滯后于社會實踐的教育方式。高職院校設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要想跟上時代的步伐,并處于不敗之地,就必須走出去,與社會接軌,緊跟時代發(fā)展需求。那在當前的競爭環(huán)境下,提高人才的競爭力是高職院校首先應(yīng)該考慮的問題,也是高職院校每一個設(shè)計人員的目標。培養(yǎng)對社會有用的設(shè)計人才,就要提升高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)水平。

      (三)高職院校自身的特色還不突出

      當前的高職院校一般都不具有自己獨特的教學(xué)特色和專業(yè)特色,完全根據(jù)傳統(tǒng)的管理方法難以實現(xiàn)高素質(zhì)的培養(yǎng),因此,形成了和專業(yè)化對立的競爭局面。高職院校和普通學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)相比,操作性更強。高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)人才,學(xué)校如何承擔起教學(xué)責(zé)任,創(chuàng)建自己的教育特色是亟須解決的問題。

      二、對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的建議

      (一)整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提高人才質(zhì)量

      當前高職院校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中大都是接受傳統(tǒng)藝術(shù)課的課程安排,傳統(tǒng)課程主要有設(shè)計理論、設(shè)計基礎(chǔ)和設(shè)計史等課程,還有一些比如藝術(shù)市場、社會調(diào)查、工藝藝術(shù)等其他的交叉類學(xué)科,在課程設(shè)置方面缺乏專業(yè)設(shè)計的課程,同時對設(shè)計實踐操作不重視。因此,藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)市場上的競爭力相對較弱。

      (二)教學(xué)計劃要靈活

      教師要根據(jù)專業(yè)和學(xué)科制訂合適的教學(xué)計劃,要具有靈活性,使高職院校的學(xué)生能盡快根據(jù)市場的情況對自己的職業(yè)生涯做出規(guī)劃。改變學(xué)生的專業(yè)實踐能力,在訓(xùn)練中成長和學(xué)習(xí),不但可以發(fā)揮學(xué)生的思維能力,還能創(chuàng)作出更好的設(shè)計作品。在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新,高職院校的教師需要使教學(xué)計劃靈活多用。還可以依照不同專業(yè)的區(qū)別聘請一些有經(jīng)驗的外部設(shè)計師或技師來校授課,這樣可以把理論和實際相結(jié)合,使學(xué)生的專業(yè)技能得到有效的提高。

      (三)拓展專業(yè)內(nèi)涵,提倡地方特色融入專業(yè)教學(xué)

      高職院校的藝術(shù)設(shè)計包括平面設(shè)計、平面藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等,但是很難突出專業(yè)特色。將特色學(xué)內(nèi)容融入專業(yè)并吸取當?shù)匦袠I(yè)的優(yōu)勢或傳統(tǒng)的文化,就可以突出專業(yè)化的特點和優(yōu)勢。高職院校應(yīng)適應(yīng)地區(qū)特色的藝術(shù)與設(shè)計教學(xué),使元素與藝術(shù)設(shè)計融為一體。同時,學(xué)校和教師要開發(fā)思想,調(diào)整教學(xué)方法,設(shè)定教學(xué)目標、課程內(nèi)容等,將重點放在傳統(tǒng)與現(xiàn)代創(chuàng)新結(jié)合的教學(xué)理念中,使設(shè)計更具人性化,這樣在提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時,也為社會培養(yǎng)了更多的專業(yè)設(shè)計人才。

      參考文獻:

      [1]傅瓊.高職院校“雙師型”師資隊伍建設(shè)存在的問題與建議[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010(2).

      [2]張春秘,董寶華.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)率先走進“社會實踐課堂”[J].藝術(shù)教育,2011(3).

      [3]袁明.社會實踐對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的影響探研[J].浙江工藝美術(shù),2011(6).

      [4]盧偉成.高職藝術(shù)設(shè)計類“雙師型”教師培養(yǎng)途徑的探索與實踐[J].高等職業(yè)教育,2012(3).

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