項目教學(xué)法在中職機械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

任美

[摘 要] 所謂項目教學(xué)法，就是借助一個項目來讓學(xué)生學(xué)習(xí)以及展示的一個過程。教師給定一個項目，然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探討。在這期間，教師扮演著幫助者以及引導(dǎo)者這一角色。而學(xué)生則通過了解項目，對相關(guān)資料加以收集以及整理分析這些過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法能夠讓學(xué)生變成課堂主體，并且積極參與到學(xué)習(xí)之中。在課上，對項目教學(xué)這種方法加以運用，能夠?qū)W(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，對其學(xué)習(xí)方面的主動性加以調(diào)動，讓其充分發(fā)揮自身的主體作用。此外，在對項目教學(xué)這種方法運用之時，教師需把時間權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正變成課堂的主人。主要探究中職院校機械基礎(chǔ)相關(guān)教學(xué)當(dāng)中項目教學(xué)這種方法的具體應(yīng)用，希望能給教學(xué)提供相應(yīng)指導(dǎo)。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法；教學(xué)應(yīng)用；機械基礎(chǔ)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0156-01

一、具有大量知識儲備

學(xué)生在對新知識加以學(xué)習(xí)之前，必須進(jìn)行預(yù)習(xí)以及相關(guān)準(zhǔn)備工作，對課上所學(xué)內(nèi)容加以了解。因為項目教學(xué)具有較強的特殊性，在實施教學(xué)之前，需要學(xué)生把相關(guān)準(zhǔn)備工作做好，對機械基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，需要用到較多工具，并且用到大量材料，這都需要學(xué)生在課前加以準(zhǔn)備。而學(xué)生只有把這些準(zhǔn)備工作做好，才能使課堂學(xué)習(xí)整體效率得到保證。項目教學(xué)這種方法主要把學(xué)生當(dāng)作中心，把學(xué)生當(dāng)作主體，要求學(xué)生將自身具有的主觀能動這一功能發(fā)揮出來，對新內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動對機械基礎(chǔ)有關(guān)知識加以了解以及學(xué)習(xí)。同時在對問題加以探究之前，首先要提出疑問并且發(fā)展問題，之后處理問題，做好相關(guān)知識準(zhǔn)備，進(jìn)而進(jìn)行后續(xù)的探究學(xué)習(xí)。

二、設(shè)定目標(biāo)，確定項目任務(wù)

在對項目教學(xué)這種方法加以使用期間，教師必須對教學(xué)過程加以明確，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)加以了解。在將知識準(zhǔn)備這一工作做好的基礎(chǔ)上，對項目任務(wù)加以明確，并且對研究內(nèi)容進(jìn)行了解。例如，教學(xué)期間，針對一個問題，需對項目任務(wù)進(jìn)行明確，在對齒輪轉(zhuǎn)動和摩擦有關(guān)知識加以學(xué)習(xí)期間，把齒輪轉(zhuǎn)動相關(guān)機械原理加以確定。課堂中，教師可模擬一個升旗儀式，通過齒輪以及滑輪運動，把國旗升至頂端，并且對齒輪轉(zhuǎn)動加以研究，通過秒針、分針以及時針轉(zhuǎn)動來對鐘表工作原理加以推測[1]。通過以上兩個事物進(jìn)行的運動，觀察確定下來的任務(wù)目標(biāo)為對齒輪轉(zhuǎn)動有關(guān)原理以及理論知識加以研究，并且通過對任務(wù)加以確定來對齒輪以及齒牙數(shù)量有關(guān)知識加以研究。通過對教學(xué)任務(wù)加以明確，學(xué)生可明確接下來具體研究方向，了解所學(xué)內(nèi)容，這樣能夠激發(fā)其整體求知欲以及好奇心。

三、對項目進(jìn)行有計劃的實施

項目實施是項目教學(xué)這種方法當(dāng)中最重要的一個步驟，在項目具體實施期間，需對基礎(chǔ)知識加以鞏固。中職生在對理論知識加以學(xué)習(xí)期間，會遇到一定困難，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，所以教師需在課上組織學(xué)生實施項目，并且在實踐中對理論知識加以鞏固。例如，講解“平面四桿機構(gòu)設(shè)計”之時，教師需在日常學(xué)習(xí)之中對學(xué)生加以全面了解，按照學(xué)生綜合水平把學(xué)生進(jìn)行分組，同時在各小組之中選舉組長，讓組長帶領(lǐng)其他組員設(shè)計平面中的四桿機構(gòu)，當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)設(shè)計之后，各小組可選派代表展開交流。經(jīng)過班級討論以及交流，各小組可對本組不足加以總結(jié)以及彌補，進(jìn)而使設(shè)計圖變得更加完整[2]。通過有計劃地實施項目，能讓學(xué)生在實踐之中對理論知識加以感受以及掌握，并且拉近教師和中職生間的距離。借助項目教學(xué)這種方法，教師可使學(xué)生具有的主動性加以發(fā)揮，進(jìn)而對機械基礎(chǔ)具有的獨特魅力加以感知。

四、客觀全面地對學(xué)生加以總結(jié)評價

對學(xué)生來說，教師評價十分重要。如果教師對中職生實施正面評價，能對其學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，并且對其學(xué)習(xí)方面的主動性加以提高。反之，如果教師對中職生整體表現(xiàn)實施不客觀、不公正的評價，就會讓中職生產(chǎn)生自我懷疑，從而產(chǎn)生一種抵觸心理。假設(shè)教師沒有對自身做法有一個正確認(rèn)識，長此以往，就是讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒[3]。而且，機械基礎(chǔ)本身就具有較強的理論性，學(xué)習(xí)期間中職生常會遇到較多困難，但對項目教學(xué)這種方法加以運用，需對學(xué)生所有舉動加以認(rèn)真觀察，并且善于對學(xué)生進(jìn)步以及閃光點加以總結(jié)，以學(xué)生具體表現(xiàn)為依據(jù)，對學(xué)生實施客觀評價。

綜上可知，借助項目教學(xué)這種方法把理論知識和實踐加以結(jié)合，能讓中職生提起對機械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)期間使其能力得到提高。因此，在實施項目教學(xué)之時，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，確定項目任務(wù)，對項目進(jìn)行有計劃的實施，并且客觀全面地對學(xué)生加以總結(jié)評價，進(jìn)而讓中職生對機械基礎(chǔ)具有的魅力加以感知。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢繼煒.項目教學(xué)法在中職專業(yè)課實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用：以中職專業(yè)課《汽車機械基礎(chǔ)》為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2014，15（8）：118-120.

[2]嚴(yán)淑玲.項目教學(xué)法在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].廣西教育，2014（30）：84.

[3]宋晴華.試論項目教學(xué)法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運用[J].新課程（中旬），2012（11）：97-98.