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      項目教學(xué)法在中職機械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

      2018-05-14 09:57:13任美
      關(guān)鍵詞:齒輪機械基礎(chǔ)

      任美

      [摘 要] 所謂項目教學(xué)法,就是借助一個項目來讓學(xué)生學(xué)習(xí)以及展示的一個過程。教師給定一個項目,然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探討。在這期間,教師扮演著幫助者以及引導(dǎo)者這一角色。而學(xué)生則通過了解項目,對相關(guān)資料加以收集以及整理分析這些過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法能夠讓學(xué)生變成課堂主體,并且積極參與到學(xué)習(xí)之中。在課上,對項目教學(xué)這種方法加以運用,能夠?qū)W(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā),對其學(xué)習(xí)方面的主動性加以調(diào)動,讓其充分發(fā)揮自身的主體作用。此外,在對項目教學(xué)這種方法運用之時,教師需把時間權(quán)利交還給學(xué)生,讓學(xué)生真正變成課堂的主人。主要探究中職院校機械基礎(chǔ)相關(guān)教學(xué)當(dāng)中項目教學(xué)這種方法的具體應(yīng)用,希望能給教學(xué)提供相應(yīng)指導(dǎo)。

      [關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法;教學(xué)應(yīng)用;機械基礎(chǔ)教學(xué)

      [中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)18-0156-01

      一、具有大量知識儲備

      學(xué)生在對新知識加以學(xué)習(xí)之前,必須進(jìn)行預(yù)習(xí)以及相關(guān)準(zhǔn)備工作,對課上所學(xué)內(nèi)容加以了解。因為項目教學(xué)具有較強的特殊性,在實施教學(xué)之前,需要學(xué)生把相關(guān)準(zhǔn)備工作做好,對機械基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí),需要用到較多工具,并且用到大量材料,這都需要學(xué)生在課前加以準(zhǔn)備。而學(xué)生只有把這些準(zhǔn)備工作做好,才能使課堂學(xué)習(xí)整體效率得到保證。項目教學(xué)這種方法主要把學(xué)生當(dāng)作中心,把學(xué)生當(dāng)作主體,要求學(xué)生將自身具有的主觀能動這一功能發(fā)揮出來,對新內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),主動對機械基礎(chǔ)有關(guān)知識加以了解以及學(xué)習(xí)。同時在對問題加以探究之前,首先要提出疑問并且發(fā)展問題,之后處理問題,做好相關(guān)知識準(zhǔn)備,進(jìn)而進(jìn)行后續(xù)的探究學(xué)習(xí)。

      二、設(shè)定目標(biāo),確定項目任務(wù)

      在對項目教學(xué)這種方法加以使用期間,教師必須對教學(xué)過程加以明確,對教學(xué)各個環(huán)節(jié)加以了解。在將知識準(zhǔn)備這一工作做好的基礎(chǔ)上,對項目任務(wù)加以明確,并且對研究內(nèi)容進(jìn)行了解。例如,教學(xué)期間,針對一個問題,需對項目任務(wù)進(jìn)行明確,在對齒輪轉(zhuǎn)動和摩擦有關(guān)知識加以學(xué)習(xí)期間,把齒輪轉(zhuǎn)動相關(guān)機械原理加以確定。課堂中,教師可模擬一個升旗儀式,通過齒輪以及滑輪運動,把國旗升至頂端,并且對齒輪轉(zhuǎn)動加以研究,通過秒針、分針以及時針轉(zhuǎn)動來對鐘表工作原理加以推測[1]。通過以上兩個事物進(jìn)行的運動,觀察確定下來的任務(wù)目標(biāo)為對齒輪轉(zhuǎn)動有關(guān)原理以及理論知識加以研究,并且通過對任務(wù)加以確定來對齒輪以及齒牙數(shù)量有關(guān)知識加以研究。通過對教學(xué)任務(wù)加以明確,學(xué)生可明確接下來具體研究方向,了解所學(xué)內(nèi)容,這樣能夠激發(fā)其整體求知欲以及好奇心。

      三、對項目進(jìn)行有計劃的實施

      項目實施是項目教學(xué)這種方法當(dāng)中最重要的一個步驟,在項目具體實施期間,需對基礎(chǔ)知識加以鞏固。中職生在對理論知識加以學(xué)習(xí)期間,會遇到一定困難,而且學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥,所以教師需在課上組織學(xué)生實施項目,并且在實踐中對理論知識加以鞏固。例如,講解“平面四桿機構(gòu)設(shè)計”之時,教師需在日常學(xué)習(xí)之中對學(xué)生加以全面了解,按照學(xué)生綜合水平把學(xué)生進(jìn)行分組,同時在各小組之中選舉組長,讓組長帶領(lǐng)其他組員設(shè)計平面中的四桿機構(gòu),當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)設(shè)計之后,各小組可選派代表展開交流。經(jīng)過班級討論以及交流,各小組可對本組不足加以總結(jié)以及彌補,進(jìn)而使設(shè)計圖變得更加完整[2]。通過有計劃地實施項目,能讓學(xué)生在實踐之中對理論知識加以感受以及掌握,并且拉近教師和中職生間的距離。借助項目教學(xué)這種方法,教師可使學(xué)生具有的主動性加以發(fā)揮,進(jìn)而對機械基礎(chǔ)具有的獨特魅力加以感知。

      四、客觀全面地對學(xué)生加以總結(jié)評價

      對學(xué)生來說,教師評價十分重要。如果教師對中職生實施正面評價,能對其學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā),并且對其學(xué)習(xí)方面的主動性加以提高。反之,如果教師對中職生整體表現(xiàn)實施不客觀、不公正的評價,就會讓中職生產(chǎn)生自我懷疑,從而產(chǎn)生一種抵觸心理。假設(shè)教師沒有對自身做法有一個正確認(rèn)識,長此以往,就是讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒[3]。而且,機械基礎(chǔ)本身就具有較強的理論性,學(xué)習(xí)期間中職生常會遇到較多困難,但對項目教學(xué)這種方法加以運用,需對學(xué)生所有舉動加以認(rèn)真觀察,并且善于對學(xué)生進(jìn)步以及閃光點加以總結(jié),以學(xué)生具體表現(xiàn)為依據(jù),對學(xué)生實施客觀評價。

      綜上可知,借助項目教學(xué)這種方法把理論知識和實踐加以結(jié)合,能讓中職生提起對機械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣,并且在學(xué)習(xí)期間使其能力得到提高。因此,在實施項目教學(xué)之時,教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定目標(biāo),確定項目任務(wù),對項目進(jìn)行有計劃的實施,并且客觀全面地對學(xué)生加以總結(jié)評價,進(jìn)而讓中職生對機械基礎(chǔ)具有的魅力加以感知。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鄢繼煒.項目教學(xué)法在中職專業(yè)課實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用:以中職專業(yè)課《汽車機械基礎(chǔ)》為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2014,15(8):118-120.

      [2]嚴(yán)淑玲.項目教學(xué)法在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].廣西教育,2014(30):84.

      [3]宋晴華.試論項目教學(xué)法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運用[J].新課程(中旬),2012(11):97-98.

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