創(chuàng)新校企合作，助推農(nóng)村職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展

何冠軍

[摘 要] 目前，我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育內(nèi)容缺乏行業(yè)先進(jìn)性，針對(duì)此種現(xiàn)象，我國(guó)越來(lái)越重視校企合作這種新型教育機(jī)制，通過(guò)創(chuàng)新校企合作，不僅能夠有效提升農(nóng)村職業(yè)教育質(zhì)量，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供具有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。創(chuàng)新校企合作就是調(diào)用整合多方面資源實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合，與前沿技術(shù)銜接，直接根據(jù)企業(yè)崗位需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，有效推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；農(nóng)村；職業(yè)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0163-01

一、發(fā)揮農(nóng)村職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，建立集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制

通過(guò)建立集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制有效推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展，是將農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的直接銜接。職教集團(tuán)化能夠優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育資源，無(wú)論是從師資力量還是教育設(shè)施設(shè)備上都能有較高保障。并且有利于學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的轉(zhuǎn)化。職教集團(tuán)化將成為以政府為主導(dǎo)、以具備豐富經(jīng)驗(yàn)且先進(jìn)理念的行業(yè)為指導(dǎo)、以職業(yè)學(xué)院為主體的多元化育人機(jī)制，通過(guò)多方面資源的有效整合實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃。提高農(nóng)村中職就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才定制培養(yǎng)，為我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才。一站式解決我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育就業(yè)難、相關(guān)企業(yè)招專(zhuān)業(yè)對(duì)口人才難的問(wèn)題，實(shí)施農(nóng)村職業(yè)教育的“訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替”等人才培養(yǎng)模式。

二、創(chuàng)新多種形式的校企合作機(jī)制

（一）成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)

在現(xiàn)行農(nóng)村職業(yè)教育中主要存在的弊端就是教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的相脫節(jié)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的成立就是為了不斷優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育內(nèi)涵，從而有效提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，為其就業(yè)以及企業(yè)人才需求做一個(gè)更為高效的銜接。專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)由行業(yè)專(zhuān)家、教研團(tuán)隊(duì)以及骨干教師共同組成，共同根據(jù)現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)用人規(guī)格、先進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能等方面因素共同制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、特色校本教材與教學(xué)課件等教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)和企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作，從而推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

（二）搭建科研平臺(tái)

在我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到很多難題，通過(guò)校企合作，搭建科研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，校企聯(lián)合進(jìn)行教科研項(xiàng)目研究，聯(lián)合攻克技術(shù)壁壘，從而推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。其中包括的產(chǎn)業(yè)鏈條有農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)業(yè)科研院所等。通過(guò)科研平臺(tái)的搭建，校企合作實(shí)現(xiàn)整體農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的銜接，包括農(nóng)企、農(nóng)戶(hù)、農(nóng)協(xié)、農(nóng)場(chǎng)等多元化聯(lián)合。對(duì)參與其中的農(nóng)協(xié)組織進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)生產(chǎn)的集約化、規(guī)?；c標(biāo)準(zhǔn)化，溝通各農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作組織，豐富并拓展農(nóng)村職業(yè)教育的內(nèi)涵。

三、建立健全的校企合作保障機(jī)制

校企合作是一種一舉兩得的教育機(jī)制，作為學(xué)校，不僅能夠豐富教育資源，還能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率。而作為企業(yè)，能夠有效借助學(xué)?？蒲辛α抗タ思夹g(shù)壁壘，為企業(yè)不斷補(bǔ)充高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)校企合作實(shí)際運(yùn)行中，學(xué)校和企業(yè)的合作還只是處于初級(jí)階段，很多企業(yè)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校企合作所能帶給企業(yè)的利益，企業(yè)參與校企合作還并未看到校企合作為企業(yè)帶來(lái)的利益，并且企業(yè)獲取人力資源的方式也并不局限于校企合作途徑，這說(shuō)明企業(yè)還尚未建立人才培養(yǎng)的價(jià)值鏈。因此，建立健全的校企合作保障機(jī)制，并進(jìn)一步深化校企合作，能夠促進(jìn)校企合作真正價(jià)值的發(fā)揮。作為企業(yè)，要全面了解其合作學(xué)校的教育內(nèi)容與目標(biāo)，了解其學(xué)?？蒲谐晒确矫?，加大對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，給予學(xué)校實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。而作為學(xué)校則能夠?yàn)閷W(xué)校提供實(shí)質(zhì)性的服務(wù)，為企業(yè)提供高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才，幫助企業(yè)突破技術(shù)壁壘，通過(guò)與企業(yè)共同創(chuàng)新技術(shù)，從而增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的利益，真正教育資源與科研成果共享，實(shí)現(xiàn)共贏。

四、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與經(jīng)濟(jì)雙效益

（一）創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地合作機(jī)制

創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地合作機(jī)制可采取以下兩種方式：第一種是建立由教師主導(dǎo)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地合作機(jī)制是由學(xué)校為項(xiàng)目提供固定資產(chǎn)，主導(dǎo)教師則投入流動(dòng)資金并承擔(dān)項(xiàng)目，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與課程設(shè)置相結(jié)合，學(xué)生參與管理，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)的有效結(jié)合，使教師與學(xué)生在這種一體化教學(xué)環(huán)境中，有效激發(fā)師生的創(chuàng)造力與積極性，將教學(xué)內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二種方式是引企入校，同樣由學(xué)校提供固定資產(chǎn)，企業(yè)投入流動(dòng)資金，通過(guò)豐富教學(xué)與實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益與經(jīng)濟(jì)效益的共贏。

（二）創(chuàng)新校外基地合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企共贏

農(nóng)村職業(yè)教育能夠?yàn)槠髽I(yè)提供專(zhuān)業(yè)對(duì)口人才，并且憑借技術(shù)優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供服務(wù)，創(chuàng)建校外基地合作機(jī)制，可為企業(yè)源源不斷培育專(zhuān)業(yè)對(duì)口的技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)建立雙崗、雙責(zé)、雙薪互聘制實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教師到企業(yè)兼職，企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員來(lái)校指導(dǎo)，從而促進(jìn)校企雙方的共同提高。其次，還可以通過(guò)建立農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，實(shí)現(xiàn)校企共建，資源共享，效益共享，從而吸引更多企業(yè)參與。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新校企合作需要整合多方面資源實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的工學(xué)結(jié)合，無(wú)論是何種形式的校企合作，都離不開(kāi)政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與這三大內(nèi)容，通過(guò)互惠互利合作，實(shí)現(xiàn)共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢(mèng)卿，張碧竹.我國(guó)校企合作辦學(xué)制度的回顧與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（25）：12.

[2]余祖光.職業(yè)教育校企合作的機(jī)制研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（4）：8-9.