徐云鳳

[摘 要] 核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育行業(yè)的一個“熱詞”。在英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，尤其針對衛(wèi)校學(xué)生，更要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，將學(xué)生的口語表達(dá)能力與應(yīng)用能力有效結(jié)合，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的競爭力，教師要具備一定的教學(xué)能力，進(jìn)而提升英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生綜合能力發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，推動衛(wèi)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 職教學(xué)校；英語教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0036-01

在職業(yè)教學(xué)過程中，英語始終是一門重要的課程，英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生通過英語知識的學(xué)習(xí)，能夠快速掌握一定的語言溝通能力，同時掌握一門外語，更能夠提升學(xué)生的競爭力。因此，在職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)的英語課程更應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生應(yīng)用能力以及實踐能力的培養(yǎng)，聚焦英語核心素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，保持公正的教學(xué)態(tài)度，同時，針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)因材施教。避免出現(xiàn)一些教師過度追求學(xué)生成績而忽視學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力以及核心素養(yǎng)提升的問題。

一、注重口語交際，增強學(xué)習(xí)能力

語言是人類溝通交流最基本的形式，增強英語教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生語言能力就要從口語出發(fā)，幫助學(xué)生更好地掌握語言知識，提升自我學(xué)習(xí)能力，因此在衛(wèi)校職業(yè)英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，不斷提升學(xué)生的口語交際能力。教師可以通過一些對話練習(xí)以及對話模仿，幫助學(xué)生激發(fā)口語訓(xùn)練的興趣，同時在興趣的激發(fā)下，提升自身的學(xué)習(xí)水平。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，模擬學(xué)生未來就業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會與他人溝通交流，進(jìn)一步掌握語言溝通及技巧，這種在教師搭建的語言溝通平臺上開展的口語練習(xí)，教師可以及時關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)過程中存在的問題，基于此，在授課的過程中，教師可以有所側(cè)重地講解口語知識，幫助學(xué)生深入了解口語的構(gòu)成以及技巧，從而不斷樹立學(xué)習(xí)自信心，提升自身的口語表達(dá)能力。

二、聯(lián)系專業(yè)實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

在衛(wèi)校的英語教學(xué)中，學(xué)生的專業(yè)知識大都與醫(yī)學(xué)相關(guān)，開展專業(yè)英語教學(xué)，能夠推動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升。通過英語核心素養(yǎng)的提升，學(xué)生查找資料以及學(xué)習(xí)的途徑就得以拓展，同時學(xué)生的視野會更加開闊，讓學(xué)生的知識得到鞏固，有助于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。同時在衛(wèi)校中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力勢必要求學(xué)生掌握一定的語言溝通能力，教師從英語中幫助學(xué)生展開語言溝通能力的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加高效，同時有助于學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)渠道，開發(fā)自身的潛力，不斷培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)熱情，英語學(xué)習(xí)聯(lián)系學(xué)生自身的專業(yè)實際，也能夠為學(xué)生實踐提供良好的機遇，讓學(xué)生在未來的就業(yè)競爭中處于有利地位。這種教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的理念，有效地幫助學(xué)生結(jié)合實踐與教材知識，提升專業(yè)知識與實際應(yīng)用能力，發(fā)揮語言教學(xué)的實質(zhì)性作用，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、拓展學(xué)用渠道，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)過程中，聚焦學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力最終還是要學(xué)生應(yīng)用到實踐過程中，真正做到學(xué)以致用，這才是英語教學(xué)的最終目的。在衛(wèi)校教學(xué)中更是如此，社會需要高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，衛(wèi)校更加需要貼合社會要求不斷培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，以有效解決生活中的問題。這種核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)，就需要教師結(jié)合教學(xué)實踐，為學(xué)生拓展學(xué)用渠道，盡可能多地讓學(xué)生開展社會實踐，通過主體體驗，獲得知識積累，同時能夠有效地結(jié)合生活，做出自我判斷。在我們學(xué)習(xí)生活中的情境知識過程中，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生展開英語知識學(xué)習(xí)，教師可以開展分組練習(xí)，兩兩一組，進(jìn)行對話練習(xí)，然后互換角色，或者四到五人一組，進(jìn)行角色扮演，通過這種趣味化的英語教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地拓展教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，同時這種教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了英語課堂的教學(xué)效果。

綜上所述，在衛(wèi)校英語教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步發(fā)揮核心素養(yǎng)的作用，教師要不斷地增強自身的實踐能力，提升文化修養(yǎng)，能夠結(jié)合教學(xué)實踐為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，善于搭建語言平臺，不斷豐富學(xué)生的精神世界，在實踐的過程中切實提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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