淺談微課在高技汽車維修專業(yè)中的應用

徐晨

[摘 要] 隨著信息技術的不斷變革發(fā)展，微課現(xiàn)已被廣泛運用到各個領域。在高技汽車維修專業(yè)教學中運用微課，有利于提高教師教學質量和教學效率。微課的應用不僅能輔助課堂教學與實踐教學，還能突破課堂的時空限制，實現(xiàn)學生的自主個性化學習，更好地促進汽車維修專業(yè)學生的個體良性發(fā)展。

[關 鍵 詞] 微課；汽車維修；自主學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0256-01

隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，一系列“微”事物不斷涌現(xiàn)，從微博、微信、微電影、微店到微課的出現(xiàn)，不僅影響著人們的日常生活，也為職業(yè)教育的教學改革注入了新的活力和思想。微課教學在高技汽車類專業(yè)中的逐漸運用，必將改善汽車類相關專業(yè)在理論教學方面枯燥乏味和實踐過程盲目操作的缺點，激發(fā)學生的自主學習興趣，為學生知識學習帶來不一樣的感受與體驗。

一、微課的概述

微課是以教學短片為主要展示資源，表明教師對某個重要知識點教學或開展某個教學活動環(huán)節(jié)中所運用和生成的各種教學資源的有機結合體。教師按照知識點對視頻進行切割整理，把課程重難點變?yōu)槿舾蓚€“片段化”教學視頻，對知識點進行講解，并配以輔助性教學資源，便于學生有選擇性地進行個性化學習。微課在教學中能夠廣泛運用是因其具有獨特的優(yōu)勢。首先，時間短，內容精煉。微課教學時間一般不超過十分鐘，教學內容僅涉及一兩個教學點。相對于寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課內容更加精煉，更能突出教學重難點，使教學更具針對性。其次，教學資源情景化呈現(xiàn)。微課教學運用現(xiàn)代化教學手段，強化教師的課前準備，通過大量視頻、動畫的運用，使教學知識點變得簡單易懂。最后，課程傳播廣泛。微課借助網絡及個人智能終端設備，使學生學習不受時間和地域的雙重限制，真正做到隨時隨地學習。

二、微課在高技汽車維修專業(yè)中的應用

（一）以微課輔助課堂教學

將微課這種教學手段運用到汽車維修專業(yè)課程中能夠在較大程度上提升課堂教學效果，在教學改革上具有積極的意義。例如，在教學汽車《空調構造與維修》課程中的一個重要知識點——制冷系統(tǒng)壓力檢測時，課前，教師運用生活實例引入課堂教學內容，用微課向學生展示在開啟空調后出風口不太涼的案例，提問這是什么原因引起的，應該采取什么措施解決這一問題。將微課視頻上傳至學習平臺，學生在課前預習過程中引發(fā)思考，提升預習效果。課堂講授過程中，教師結合課前案例，一邊講解汽車空調通過制冷劑調節(jié)溫度的相關理論，一邊展示制冷劑壓力檢測的微課視頻，將抽象的原理以直觀的動畫呈現(xiàn)，簡化知識難點，讓知識點生動形象化，降低學生理解掌握的難度。同時，采用引導式的教學方式向學生示范，及時觀察學生的理解程度，充分運用動態(tài)教學資源，對學生理解有困難的知識點進行重點講解。課后復習是良好學習習慣的必備流程，學生在接收新知識后，應該對學習的課程進行及時復習。教師將微課上傳學習平臺，學生可根據自身知識掌握情況有選擇地進行復習鞏固，再現(xiàn)課堂教學過程，加深學習印象，構建完善的知識體系。

（二）以微課輔助實踐教學

由于汽車維修專業(yè)的特殊性，多數課程是以動手實操能力的提高為基礎的實踐課程，是學生培養(yǎng)的重點。傳統(tǒng)汽車維修專業(yè)教學過程一般為教師講授理論教學在先，實訓基地開展實踐教學在后。在實踐教學過程中通常沿襲著教師演示、學生觀摩后多次練習的教學方式。這種實踐教學方式在一些操作的“細枝末節(jié)”的準確度上，需要學生自己反復揣摩和領悟，使實踐教學的效率大大降低。利用微課技術開展的實踐教學，把實踐教學中的基本操作、中高級工維護維修、故障疑難點判斷等問題依托某一課程這條主線索，層層遞進制作微課。學生在課堂實踐教師的指導和微課學習的雙重指導下精準把握技術要點，快速突破教學難點，大大提高了學習效率。同時，不同廠家、型號的汽車設備在操作維修過程中均有差異，這對實訓設備保障能力和教師的個人能力都提出了較高要求。微課的特點決定其可以展示一些新技術、新設備的使用，不同院校和不同設備之間進行技術交流，開闊了學生的眼界，提高了教學資源的共享能力。

（三）用微課促進自主學習

微課學習的便捷性使學生學習突破了課堂的時空限制，真正實現(xiàn)自主學習。學生可以隨時隨地觀看微課視頻，同時通過網絡自行查找學習資料，不僅可以看到自己任課教師的微課視頻，還可以看到不同地區(qū)教師的微課。這種學習模式不是教師的硬性規(guī)定，而是學生自主學習的行為。同時，學生在查找微課的過程中，會先對各部分已學知識的掌握程度做一個初步了解，然后選取相對薄弱的學習環(huán)節(jié)進行針對性學習。這也給學生提供了一個自我評價反思的機會，讓學生以此為契機，發(fā)現(xiàn)學習中的不足，進一步改進學習方法，以促進學習效率的提高。

三、結束語

在汽車維修專業(yè)教學中采用微課教學方法，是現(xiàn)代科技與教育的完美結合，對職業(yè)教育中技能教育的幫助是顯而易見的，對學生學習興趣的提高也是毋庸置疑的。相信將微課技術模式與實際教學內容相結合，定能使教學更合理、更有效，從而培養(yǎng)出高素質、應用型、技能型的現(xiàn)代汽修人才。

參考文獻：

黃澤鋒，楊紹忠.淺談微課在《汽車電氣設備構造與維修》課程中的應用[J].課程教育研究，2016（5）：252-253.