微課在中職機械制圖教學中的應用分析

吳瓊

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在飛速蓬勃地發(fā)展，而現(xiàn)在是互動網(wǎng)時代，信息技術(shù)手段在各行各業(yè)得到廣泛的應用。在新課改背景下，要求新型教學模式符合當下時代的需求，用微課為代表的信息技術(shù)輔助教學模式逐漸在教育領域流傳開來并得到廣泛的應用。通過微課信息技術(shù)展開教學，有利于提高教學的工作效率和提升教學質(zhì)量。對中職機械制圖教學的現(xiàn)實情況進行分析，并針對這些教學現(xiàn)狀做出了合理的策略分析。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職機械制圖；教學現(xiàn)狀；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0252-01

隨著信息技術(shù)日新月異的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)廣泛覆蓋給人們的生活帶來了極大的便利，同時也促進了“微時代”的發(fā)展。在教育領域，微課的應用范圍已從小學、中學到大學甚至到社會的全方位覆蓋，微課在國內(nèi)是非?；馃岬?，也促進微時代的來臨，微課短小精練的獨特性符合現(xiàn)代化教育需求。在進行機械制圖教學時，以微課為輔助教學方式，有助于中職機械制圖教學和提高教學的效率。

一、微課的概念

微課的概念是微課程視頻的意思，主要指的是以視頻作為媒介，將進行課堂內(nèi)外教學過程中根據(jù)某個知識點內(nèi)容或者教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)而展開精彩教學的全過程，微課的核心在于課堂教學視頻，符合現(xiàn)代學習知識的規(guī)律，不同于傳統(tǒng)教學模式的單一、課本知識傳授等，在傳統(tǒng)教學模式基礎上去粗取精發(fā)展起來的現(xiàn)代化新型教育方式。

二、中職機械制圖教學的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷推進，中職機械制圖教學也在努力提高教學質(zhì)量水平，但是還會有問題存在，例如：（1）教師和學生之間缺乏深層次的溝通和交流。在日常課堂教學過程時，教師雖然有時會與學生有短暫交流，但沒有深入進行溝通，這樣的交流方式只存在于表面上，有時候教師在課堂上直接將書本上的知識一股腦地教給學生，或者在課堂上提出的問題過于簡單，會使學生的自我價值沒辦法體現(xiàn)出來，沒有突出學生的主體地位，對教師所傳授的課本上的知識內(nèi)容只能夠被動接受，學生的自主思維能力得不到展現(xiàn)和發(fā)展，同時也局限了學生的學習能力和對知識理解與運用的提高，不利于學生學習機械制圖的知識內(nèi)容。（2）各大學校大多都采取新型的教學模式，但中職教師的教學方式還是太過于單一，缺乏新意，一味按照傳統(tǒng)教學模式教導學生，在課堂教學時，中職教師大多喜歡用“填鴨式”教學法，將書本上的知識點傳授給學生就算是完成任務了，而且課堂是教師的“一言堂”，長期下來，會導致學生喪失對機械制圖課程的學習興趣，也會降低學生的學習積極性。

三、微課在中職機械制圖教學中的應用

（一）應用微課將機械制圖知識細化

中職的機械制圖知識點相對繁雜，知識容量較為龐大，而且機械制圖課程知識點難度也比較大，這門課程要求的不只是熟練掌握課本上的理論與知識，還得學習將理論知識應用到實踐中培養(yǎng)動手實踐能力。為了提高學生對大量的機械制圖知識的理解和運用能力，在教學過程中，教師可以利用微課將繁雜密集的知識進行細化，將細化的理論知識點進行有效銜接，將微視頻通過投影儀的播放，讓學生了解得更加透徹、更清晰。例如，在學習“立體表面交線”單元知識點的時候，知識點的內(nèi)容比較多，學生吸收不了過多的知識點，而且在應用微課將“立體表面交線”單元知識點劃分為“截交線”和“相貫線”兩部分知識點進行教學，在知識點依然龐大的情況下，還可以將“截交線”和“相貫線”知識點再細化分為四個小知識點，將四個小知識點制作成微視頻，便于學生理解和學習，并從每一個小知識點中學習積累知識。

（二）應用微課將機械制圖知識難點弱化

中職機械制圖很多知識抽象且學習難度較大，對書本知識的字面解釋，很多學生都沒辦法理解或感到力不從心，可以通過應用微課弱化所學的知識難點。比如在學習“虛線之起與相交線”知識點的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)進行教學，將實線與虛線相交的形態(tài)、虛線與虛線相交的形態(tài)制作成視頻，同時也得將相交的理論知識和特點通過視頻的方式呈現(xiàn)出來，同時一一講解這一知識點常見的問題。教師在中職機械制圖教學時要根據(jù)不同的知識點和結(jié)合學生自身學習情況設置微課，并且依據(jù)學生反饋的問題調(diào)整微課，課外時間將制定好的微課分享到班級群里，讓學生都能學習到。

合理應用微課進行中職機械制圖教學，一方面通過細化機械制圖繁雜的知識點內(nèi)容，幫助學生對所學知識點的理解簡單明了，有助于學生對機械制圖知識的理解和運用和提高學生的實踐能力，激發(fā)學生的學習潛力和興趣；另一方面應用微課弱化了機械制圖知識的難點，通過微視頻教學方式使知識點以生動、形象的方式呈現(xiàn)出來，使學生易于理解，降低了學生的學習壓力和難度，微課的應用有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實踐操作能力，能夠提升學生的學習質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黎加厚.如何科學設計微課[N].中國教育報，2014-09-03.

[2]黎加厚.關(guān)于微課設計給教師的17條建議[N].中國教育報，2014-07-30.

[3]朱宇娟.微課在中職機械零件測繪教學中的應用[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（7）：211.