運(yùn)用多媒體美術(shù)教育手段培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)造性思維

陳迪菲

[摘 要] 中職美術(shù)課程主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主要目標(biāo)，在中職教育過(guò)程中可以運(yùn)用現(xiàn)代化和信息化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造性思維、自主思考能力、實(shí)踐操作能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；美術(shù)教育；多媒體；創(chuàng)造性思維

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0234-01

一、多媒體美術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)施的必要性

（一）使教學(xué)內(nèi)容更加直觀

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段彌補(bǔ)了傳統(tǒng)中職美術(shù)教學(xué)課堂中教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥、教學(xué)形式單一且教學(xué)素材收集困難等問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師可以用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源查詢授課所需的各種教學(xué)資料。另外，多媒體式的教學(xué)媒介使學(xué)生能夠更加直觀地感受教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備可以使學(xué)生能夠更快地融

入濃厚的中職美術(shù)教學(xué)情境中。

（二）提供多樣化的學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供了很多的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生和老師可以在網(wǎng)上找到大量的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，可以隨時(shí)查閱到他們感興趣的藝術(shù)形式資料。多媒體可以刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生更好地接受所學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)校的很多課程都開(kāi)設(shè)有“微課堂”，“微課堂”的開(kāi)設(shè)可以更好地教授學(xué)生使用現(xiàn)代的繪畫(huà)設(shè)備和操作理念，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色評(píng)價(jià)，做到對(duì)每位學(xué)生的特色進(jìn)行分析，有利于因材施教。

多媒體技術(shù)可以充分發(fā)揮其功能，教師可以通過(guò)課件或者Flash將物體的形象變化或者由物體展開(kāi)的聯(lián)想以動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)，既新穎又可以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。如畫(huà)樹(shù)，通過(guò)展示樹(shù)的圖片，可以帶領(lǐng)學(xué)生分析樹(shù)的結(jié)構(gòu)、外形及一年四季的形態(tài)和顏色變化，再讓學(xué)生欣賞不同形狀的樹(shù)葉，了解樹(shù)的種類，最后讓學(xué)生自己畫(huà)一幅有關(guān)樹(shù)的畫(huà)。許多學(xué)生都大膽創(chuàng)新，畫(huà)出了不同季節(jié)、不同姿態(tài)的樹(shù)，有的還畫(huà)出了晚上的樹(shù)林。這就是創(chuàng)新，就是在原有模式上的突破和拓展。

二、提高多媒體技術(shù)在中職美術(shù)課堂運(yùn)用頻率的策略

（一）采用多媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

在中職美術(shù)課堂教師則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極思考探究，由學(xué)生作為課堂的主體，積極提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在把握整節(jié)課大方向的前提下，給學(xué)生充分的自由，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，多角度去思考。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力有很大的幫助。

作為美術(shù)教育工作者，要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，取消只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案，只求共性、忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法，以避免學(xué)生只追求作業(yè)表面效果，畫(huà)出無(wú)創(chuàng)新意識(shí)和見(jiàn)解的平庸之作。正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。例如，在有些學(xué)生不滿意自己的繪畫(huà)作品時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)進(jìn)行全面的分析，對(duì)繪畫(huà)作品中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，隨后，可以利用多媒體技術(shù)，演示給學(xué)生看，這會(huì)使學(xué)生很受啟發(fā)。還可以利用多媒體展示平時(shí)收集的多幅存在一定問(wèn)題的畫(huà)，并利用多媒體技術(shù)對(duì)它們分別進(jìn)行了少量改進(jìn)，效果明顯。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都受到了啟發(fā)，也對(duì)自己的創(chuàng)作更有信心了。然后讓學(xué)生照此修改可能會(huì)收到意外的效果。這樣不僅讓他有了成就感，還為他樹(shù)立了自信心。有了自信，同學(xué)們就敢于描繪自己的生活，讓想象的翅膀自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的作品。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸

在中職美術(shù)教育中藝術(shù)思維的拓展也是中職美術(shù)教學(xué)中的要求，現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠促使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用美術(shù)技巧，在拓展課堂中教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備講解一些教材中同一作者的其他作品，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野。尤其是在外國(guó)作品的介紹中可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集一些有關(guān)國(guó)外實(shí)況和歷史資料，使學(xué)生能夠更好地理解藝術(shù)品背后的內(nèi)涵，這些都有助于學(xué)生形成發(fā)散性思維。

（三）利用多媒體教學(xué)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息時(shí)代學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和信息化設(shè)備有著很大的興趣，記住多媒體式的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備可以更好地增加學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，在興趣驅(qū)動(dòng)下積極融入課堂，與老師和同學(xué)展開(kāi)交流互動(dòng)，大家在交流過(guò)程中做到教學(xué)相長(zhǎng)，在彼此的交談過(guò)程中碰撞出火花，活躍思維能力。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的多媒體課堂對(duì)學(xué)生思維的形成有著很大的意義。

多媒體技術(shù)為教學(xué)課堂提供了方便，但其不能從根本上替代教師的教學(xué)，如若教師在教學(xué)過(guò)程中一味依賴于多媒體技術(shù)，會(huì)形成計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬授課，學(xué)生為計(jì)算機(jī)授課的聽(tīng)眾，這與傳統(tǒng)的課堂并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，只是換了一種形式的“填鴨式”教學(xué)。教師應(yīng)該利用這些教學(xué)手段，在豐富教學(xué)課堂的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括動(dòng)手能力、探究能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維等。教師可以通過(guò)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使課堂效率最大化，教學(xué)質(zhì)量最大化。

參考文獻(xiàn)：

陳慧.運(yùn)用多媒體美術(shù)教育手段培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)造性思維[J].信息與電腦（理論版），2016（8）：241-242.