石磊

[摘 要] 現(xiàn)代學徒制教學模式的效果已經(jīng)在發(fā)展中逐漸受到重視。從現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢出發(fā)，簡單探討基于現(xiàn)代學徒制的中職院校課程建設，希望能夠對中職院校優(yōu)化教學模式提供幫助。

[關 鍵 詞] 現(xiàn)代學徒制；優(yōu)勢；中職院校；課程建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0196-01

現(xiàn)代學徒制是通過校企深度合作、教師與企業(yè)員工聯(lián)合傳授知識、對學生進行以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在中職院校中，采用該模式對學生實踐技能進行培養(yǎng)，產(chǎn)生的效果十分明顯。因此，如何基于現(xiàn)代學徒制加強課程建設是中職院校重點研究的課題。

一、現(xiàn)代學徒制下課程體系開發(fā)和建設的優(yōu)勢

（一）解決了校企就業(yè)對接問題

課程建設是通過學校與企業(yè)共同來完成的，這樣有利于形

成具有教育價值、現(xiàn)實價值的課程體系，學生的理論基礎、操作能力和水平都是按照企業(yè)的要求來進行培養(yǎng)的，且學生在實踐

的過程中也會獲得一定的知識，進而提高學生對企業(yè)文化的認同感，實現(xiàn)了學生就業(yè)的有效對接，免去了“漫漫求職路”所消耗的時間。

（二）提高了學生理論與實踐的結合

在現(xiàn)代學徒制背景下的課程建設，教學和實踐課程被有效融合到一起，采取實習工作為主、理論課程學習為輔的方式，這樣有利于學生理論知識的探索和理解，同時也有利于理論知識與實踐能力的相互轉化，既提高了學生學習的積極性，同時也提高了學生的技能水平。

（三）提高了實習質量

傳統(tǒng)的校企合作只是為學生提供了階段性實踐的平臺，實習質量相對低下。而現(xiàn)代學徒制課程體系的建設，為學生提供了足夠的發(fā)展平臺，一是為學生提供充足的崗位實習實踐，使其能夠在崗位上不斷操作和磨煉，二是企業(yè)經(jīng)驗豐富的師傅可以對學生進行深入指導，及時幫助學生解決問題。

二、基于現(xiàn)代學徒制的中職院校課程建設

（一）確定課程結構和教學方向

基于現(xiàn)代學徒制的中職院校課程建設，需要學校為學生確定課程結構和教學方向。（1）站在科學化角度進行課程標準制定。學校及企業(yè)應當按照我國相關職業(yè)資格標準進行實地考察，經(jīng)雙方洽談對崗位內容、技能以及相應的職業(yè)素養(yǎng)來進行科學化的制定。在課程體系標準建設的過程中，不僅要邀請專家進行全程指導，還應當邀請學校的學生代表、協(xié)會代表甚至是政府相關人員來進行綜合制定，保證課程標準能夠滿足學生發(fā)展的需求。（2）教師和企業(yè)師傅實行本土化教學。國際上已經(jīng)取得成功的經(jīng)驗并不適合所有的中職院校，因此，無論是在教學內容上還是在教學方法上，都應當以本土化教學為基礎，保證教材的編制能夠與學生的實際崗位需求相符，同時，教師和企業(yè)師傅以適當?shù)恼n程進行知識與能力的傳授，促進學生知識體系的不斷完善和充實。

（二）做好校企課程對接

現(xiàn)代學徒制是以學校和企業(yè)聯(lián)合的模式展開教學的，因此，在課程的建設上可以將學生的課程分為學校課程和企業(yè)課程，在這其中企業(yè)課程是學習的核心內容，學校課程是企業(yè)課程的輔助，做好校企課程的無縫對接，使學生能夠接觸到更加完善的教學課程體系，促進學生綜合能力的提升。

在課程建設過程中，無論是學校課程還是企業(yè)課程，都應當包括必修模塊和選修模塊，必修模塊主要包括崗位理論基礎、崗位實踐基礎、理論與實踐轉化等方面的內容，而選修模塊主要包括職業(yè)素養(yǎng)指導、綜合素質提升等方面的內容。此外，授課的方式上，并沒有固定的限制方式，教師以及企業(yè)的師傅可以采取多樣化的授課方式，如，集中上課方式、主題報告方式、崗位培訓方式等。在此過程中應當加強學校與企業(yè)的配合程度，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律、運營模式、季節(jié)等來安排學校的課程，以便能夠在最佳時機安排學生展開技能的學習，同時發(fā)揮現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢，調動學生的積極性。

（三）完善課程考核體系

完善課程考核體系對學生的整體發(fā)展來說十分重要，其不僅是教師對學生能力提升的宏觀觀察體現(xiàn)，同時也是學生自我反省的重要途徑，該項內容也是課程建設中的關鍵環(huán)節(jié)之一。在實際情況中，課程考核體系主要包括以下幾個方面的內容：（1）內部考核。內部考核包括學校教師以及企業(yè)師傅共同對課程的實際效果進行考核，及時發(fā)現(xiàn)課程建設中存在的不足，并對其進行完善。（2）外部考核，該方式是指相關專家、政府等對課程建設的效果進行考核，并給出一定的修改意見，學校和企業(yè)可以根據(jù)相關意見，再結合學生實際發(fā)展的需求，對課程體系進行完善，為學生的發(fā)展提供廣闊的空間。

總之，隨著現(xiàn)代學徒制教學模式的不斷發(fā)展，中職院校課程建設也隨之產(chǎn)生了一定的變化。為了給學生提供更好的發(fā)展平臺，中職院校應當加強與企業(yè)的合作辦學，通過現(xiàn)代學徒制來加強學生理論知識與實踐能力的相互轉化和促進，為社會輸送更符合現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質人才。

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