劉力

[摘 要] 現(xiàn)如今我國(guó)大部分高校的數(shù)控專業(yè)校企合作仍然不夠深入，導(dǎo)致培養(yǎng)出的數(shù)控人才不能滿足市場(chǎng)需求。對(duì)此，構(gòu)建企業(yè)化人才培養(yǎng)模式是有效改善這種現(xiàn)象的有效辦法，通過(guò)校園企業(yè)結(jié)合在一起的方法，將生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在企業(yè)環(huán)境中教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控專業(yè)；企業(yè)化；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0216-01

職業(yè)教育的發(fā)展是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為教學(xué)目標(biāo)的，它是一種專門為企業(yè)生產(chǎn)以及企業(yè)管理培養(yǎng)出應(yīng)用型高技能人才的教育模式。我國(guó)的職業(yè)教育借鑒了德國(guó)的“雙元制”模式，獨(dú)創(chuàng)了一種校企合作的模式，并且通過(guò)這種模式取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)。但是隨著我國(guó)提出“中國(guó)制造2025”的發(fā)展新戰(zhàn)略，其對(duì)職業(yè)教育數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，如何根據(jù)新的發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)數(shù)控人才培養(yǎng)進(jìn)行革新就是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、現(xiàn)今數(shù)控專業(yè)“企業(yè)化”人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

（一）數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件落后

隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)控設(shè)備的標(biāo)價(jià)也越來(lái)越高，而職校的資金是有限的，這就導(dǎo)致職校的數(shù)控設(shè)備不能根據(jù)市場(chǎng)

需求進(jìn)行更新，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)技能不能跟上實(shí)際企

業(yè)生產(chǎn)的需求，同時(shí)企業(yè)不愿意提供數(shù)控實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地設(shè)備也是

其中的一個(gè)原因。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐存在差距

學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)如數(shù)控工藝、數(shù)控技能等缺乏足夠的實(shí)踐，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐之間存在很大的差距，學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程以及生產(chǎn)工藝并不是非常了解，這就導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作還需要重新對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生的職業(yè)能力薄弱

現(xiàn)如今我國(guó)大部分職校的學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)知識(shí)的來(lái)源都是書本，而培訓(xùn)專業(yè)技能也是在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的

零件編程操作，對(duì)學(xué)生的產(chǎn)品總體要求并不是非常高，導(dǎo)致了學(xué)生的規(guī)范操作的意識(shí)以及生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于企業(yè)實(shí)際要求的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生不能很快地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)工作。

二、構(gòu)建“企業(yè)化”人才培養(yǎng)模式的思考

（一）數(shù)控專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地企業(yè)化

數(shù)控專業(yè)是一門非常注重實(shí)踐的專業(yè)，其最主要的教學(xué)目的就是為機(jī)械制造企業(yè)培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)的人才。除此之外，學(xué)生在畢業(yè)之后，迅速適應(yīng)企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位也是數(shù)控專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)之一。因此，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的就需要學(xué)校以制造企業(yè)的實(shí)際要求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)將教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行企業(yè)化的操作，然后用企業(yè)運(yùn)營(yíng)的模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控教學(xué)。當(dāng)然如果只是在職校內(nèi)部建立起一個(gè)企業(yè)化的基地的話，就么這個(gè)操作的實(shí)際意義也就僅僅限于對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式的變革而已，建立起一個(gè)專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍，引入企業(yè)專業(yè)人才的參與，引進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)以及管理模式，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。

（二）數(shù)控教學(xué)環(huán)境企業(yè)化

想要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位的適應(yīng)性，除了數(shù)控專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地企業(yè)化也就是實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化之外，還可以在企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部創(chuàng)建企業(yè)化的數(shù)控教學(xué)環(huán)境。對(duì)此可以參照企業(yè)的生產(chǎn)模式，在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部建立相應(yīng)的生產(chǎn)部門、技術(shù)部門、業(yè)務(wù)部門以及管理部門等多個(gè)部門，這些部門都交給學(xué)生進(jìn)行管理，而教學(xué)隊(duì)伍只負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)工作，盡全力建設(shè)出一個(gè)企業(yè)化的教學(xué)環(huán)境來(lái)讓學(xué)生滿足新發(fā)展戰(zhàn)略下的企業(yè)需求。

在創(chuàng)建企業(yè)化的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，讓學(xué)生參照企業(yè)內(nèi)部實(shí)行輪崗制度，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為進(jìn)入企業(yè)工作打下基礎(chǔ)。除此之外，還可以在實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中引進(jìn)企業(yè)文化，比如說(shuō)管理制度、安全責(zé)任制度、工作服和工作牌等，讓學(xué)生知道自己是企業(yè)的員工，然后用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)以及服務(wù)意識(shí)等綜合素質(zhì)，使企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

（三）學(xué)生管理企業(yè)化

創(chuàng)建企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地以及企業(yè)化的教學(xué)環(huán)境之后，可以將實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部的生產(chǎn)部門、技術(shù)部門、業(yè)務(wù)部門以及管理部門等多個(gè)部門進(jìn)行企業(yè)化管理，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)管理方面的綜合素質(zhì)，制訂管理學(xué)生的企業(yè)化制度，比如考勤的制度以及獎(jiǎng)懲的制度等，通過(guò)企業(yè)的管理制度用企業(yè)規(guī)范嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生明白以后企業(yè)的工作崗位上要遵循哪些規(guī)章制度，提前做好準(zhǔn)備；同時(shí)按企業(yè)對(duì)員工的劃分等級(jí)的制度，通過(guò)對(duì)學(xué)生考評(píng)將學(xué)生按等級(jí)分類，如熟練工、普通工、學(xué)徒工，熟練工在校內(nèi)評(píng)比各方面的先進(jìn)以及優(yōu)秀，獎(jiǎng)學(xué)金也優(yōu)先考慮，普通工則沒有這些待遇，學(xué)徒工更是隨時(shí)面臨著“下崗”的問(wèn)題。借助這個(gè)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求也會(huì)越來(lái)越高，因此還需要不斷地更新企業(yè)化人才培養(yǎng)的模式，對(duì)此使用數(shù)控專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地企業(yè)化、數(shù)控教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、學(xué)生管理企業(yè)化這些措施對(duì)促進(jìn)企業(yè)化人才培養(yǎng)模式都是非常有效的，能夠有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

蔣偉輔，張德榮.“工學(xué)一體”模式下的省級(jí)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化實(shí)踐研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（10）：47，76.