美聲唱法技巧在初學(xué)者訓(xùn)練中的應(yīng)用

巴特爾

一、構(gòu)建正確發(fā)聲及吐字技巧

對于目前大部分美聲唱法專業(yè)的學(xué)生而言，常常在一定程度上輕視了一個主要問題，那就是吐字及發(fā)聲的問題。這種情況的發(fā)生，與我國社會因素有著密不可分的關(guān)系，許多考生會以為學(xué)習(xí)聲樂是升入大學(xué)的一條捷徑，所以在美聲唱法的學(xué)習(xí)過程中，只一味的機械式唱出選段，并沒有了解其中的真正含義；另外，在演唱的過程中沒有充分考慮到使用發(fā)聲的正確方法，只是依靠嗓子進行發(fā)聲。授課教師應(yīng)在訓(xùn)練聲樂教學(xué)美聲唱法的過程中，要求學(xué)生運用其聲帶震動的頻率帶動出強弱聲音和變化音色。在演唱時，引導(dǎo)學(xué)生將自身的每個腔體共鳴都全部打開，使聲音及氣息的高低能夠呈現(xiàn)反方向發(fā)展。比如，在男學(xué)生演唱高音時，為了其聲音更加具有一定穿透力，授課教師必須要引導(dǎo)學(xué)生將腰部撐開，把氣息停留在口中，通過反方向作用力使聲音得到反彈，然后再使頭腔產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)出動聽的高音聲線。世界知名男高音帕瓦羅蒂被稱之為高音之王，得到這樣的稱號是因為在其演唱時可以輕松駕馭高音部分和準確把握音樂的整體風(fēng)格。因此，則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)通過自身的刻苦練習(xí)，來實現(xiàn)這一要求，授課教師可以通過兩種方式開展相應(yīng)的練習(xí)，一種是閉口哼鳴，另一種是張口哼鳴，這兩種方式可以有效提升及改善學(xué)生頭腔共勉的教學(xué)分體，從而處理掉學(xué)生高音不穩(wěn)及聲線打不開等難題。吐字練習(xí)也是學(xué)習(xí)聲樂教學(xué)美聲唱法過程中極為關(guān)鍵的部分。尤其是學(xué)習(xí)美聲唱法，意大利語種的原文演唱對于大部分初學(xué)美聲唱法的學(xué)生而言都是一件較為困難的事情，許多初學(xué)者都會采用一字一句的模仿方式，并不能完全理解歌曲的真正含義和對意大利語種的讀法做出理解及分析。學(xué)習(xí)意大利語種的初學(xué)者，應(yīng)像最初學(xué)習(xí)英語語種一樣，從學(xué)習(xí)音標開始，再學(xué)習(xí)單詞，最后學(xué)習(xí)句子，只有這樣，才能將美聲唱法吐字發(fā)音真正練習(xí)好。

二、在聲樂教學(xué)美聲唱法學(xué)習(xí)過程中氣息技巧的運用

一首動聽的音樂之所以會吸引聽眾，其主要原因是因為演唱者可以將歌曲的深層情感完美表達，宣泄的情感和氣息訓(xùn)練是具有密切聯(lián)系的。氣息作為表達歌曲情感的主要手段，在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，學(xué)生步入院校之后首先應(yīng)訓(xùn)練的就是運用氣息的技巧。在美聲唱法當(dāng)中許多歌曲都具有較強的沖突性，夸張的表現(xiàn)著喜怒哀樂，這就需要演唱者將聲線與氣息進行有機結(jié)合，只有這樣才能體現(xiàn)出逼真的聽覺效果。如果一名聲樂演唱者在表演作品的過程中沒有得到氣息方面的支持，就算擁有足夠豐富的情感也無法表達出歌曲的真正含義。許多聲樂藝術(shù)家一直都在強調(diào)作為一名聲樂表演者，必須要做到聲情并茂，只有將真實的情感充分表達，在加上聲線的優(yōu)美才能算得上是一名優(yōu)秀聲樂表演者，而真實情感的表達又與氣息密不可分，所以可以得知，練習(xí)氣息是成為優(yōu)秀聲樂演唱者的前提條件。對于大部分初學(xué)者而言，可能極少有人能夠在演唱的過程中做好氣息的調(diào)整，所以才會導(dǎo)致音色存在差異，節(jié)奏不穩(wěn)定。這樣的情況則需要學(xué)生在平時開展訓(xùn)練時強化長音練習(xí)，保持流暢氣息，只有這樣才能夠提高音樂的整體表現(xiàn)力。

三、正確聲帶發(fā)聲技巧

人體結(jié)構(gòu)是極為巧妙的，尤其是聲帶，聲帶是隨著人體逐漸成長而發(fā)育形成的，這也是人們經(jīng)常講到的變聲期。一個人從出生開始就會利用聲帶功能，比如，嬰兒在降生時會發(fā)出穿透力較強的哭聲，許多專家也在不斷研討，嬰兒是如何做到整天哭喊，卻不會導(dǎo)致聲帶干啞，而成年人卻是喊一會就會嗓子啞的原因。其實主要是因為嬰兒在哭泣的時候，聲帶和腰部力量的配合比較到位，而成年人卻不能運用好這種方式。所以大部分藝術(shù)家在授課過程中，會引導(dǎo)學(xué)生模仿嬰兒的哭泣聲，從而訓(xùn)練學(xué)生聲帶和腰部力量的配合程度。許多演唱高音歌者，尤其是男高音，在通過這種訓(xùn)練以后，自身聲帶及音域都會得到顯著的提升。初學(xué)者在學(xué)習(xí)聲樂教學(xué)美聲唱法的過程中經(jīng)常會產(chǎn)生一種誤區(qū)，認為演唱者在表演過程中能唱到多高的音量，是由位置決定的，其實并不是，高音時由演唱者聲帶的震動頻率決定的。因為每個人的音色都是具有差異性的，所以發(fā)出的聲線也是不同的。因此，需要初學(xué)者在學(xué)習(xí)聲樂時應(yīng)保護好自身的聲帶，這是日后持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，聲樂教學(xué)當(dāng)中的美聲唱法需要初學(xué)者進行長期訓(xùn)練和科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，演唱者可以通過系統(tǒng)且專業(yè)的學(xué)習(xí)提升自身審美意識，只有審美意識有所提升，才能使聲樂練習(xí)得到不斷的完善及進步，正確發(fā)聲和吐字技巧及氣息運用對初學(xué)者整體水平的提高有著至關(guān)重要的作用。（作者單位為赤峰學(xué)院音樂學(xué)院）