高職院?！秱}儲作業(yè)管理》項目化整體設(shè)計的應(yīng)用研究

王曉東

倉儲作業(yè)管理是高職院校物流管理專業(yè)的核心課程，對高職院?！秱}儲作業(yè)管理》項目化整體設(shè)計，引入項目化教學(xué)思路，可以提高《倉儲作業(yè)管理》教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，下面就高職院校《倉儲作業(yè)管理》項目化整體設(shè)計的應(yīng)用研究進(jìn)行探討和論述。

《倉儲作業(yè)管理》課程對學(xué)生的實踐操作能力要求較高，注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生有較高的綜合素養(yǎng)和運用能力。本課程通過對學(xué)生倉儲作業(yè)管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)倉儲作業(yè)管理的基礎(chǔ)知識，掌握倉儲作業(yè)管理的基本操作，進(jìn)而提高學(xué)生的物流管理專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的物流管理學(xué)科素養(yǎng)和基本應(yīng)用能力。

一、高職院校《倉儲作業(yè)管理》教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法過于死板

高職院校很多教師在進(jìn)行《倉儲作業(yè)管理》教學(xué)時沒有認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行套路死板的教學(xué)，通過對課本內(nèi)容的生搬硬套，將教材案例等知識點內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一味地灌輸，使學(xué)生只能處于被動的聽課之中而不能根據(jù)自己的想法靈活運用所學(xué)知識內(nèi)容。忽略了本課程實踐操作的重要性，就會導(dǎo)致教學(xué)方法過于死板，學(xué)生通過腦海建立情景模型的能力有限，很容易讓學(xué)生對本課程失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）教材選取不合理

高職院校在對《倉儲作業(yè)管理》教材的選取上不合理，由于高職教材比起本科教材有一定的差距，很多的高職教材內(nèi)容比較單一、沒有豐富的圖文、知識框架內(nèi)容供學(xué)生更好的理解，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解其中的內(nèi)容，對所學(xué)內(nèi)容失去興趣。另外由于教材內(nèi)容相對更新速度慢，不能緊跟時代的步伐，導(dǎo)致學(xué)生無法將課本知識內(nèi)容得到很好的延伸到實踐中，使學(xué)生缺乏對本課程的實踐操作的機會。

（三）缺少優(yōu)秀的師資隊伍

高職院校不重視對優(yōu)秀師資隊伍的建設(shè)，《倉儲作業(yè)管理》是一門對學(xué)生的實踐能力要求很強的課程，需要將教材理論與專業(yè)實踐緊密結(jié)合才能實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。然而學(xué)校的很多教師不能對理論內(nèi)容建立合理的實踐體系，缺乏專業(yè)的課程教學(xué)師資隊伍，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏實踐，無法實現(xiàn)綜合能力的全面提升。

二、倉儲管理課程教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)思路創(chuàng)新

在教學(xué)思路上，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，通過對教學(xué)進(jìn)行積極的改革來進(jìn)行教學(xué)項目設(shè)計創(chuàng)新。高職院校倉儲管理教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高職教育的特點，注重對學(xué)生進(jìn)行實踐的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中充分考慮物流倉儲管理崗位對倉儲管理課程的要求，根據(jù)這些要求來明確教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將教材理論和實踐緊密結(jié)合，靈活的應(yīng)用多種教學(xué)方式展開教學(xué)，通過講解教材中的理論知識加上學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)參觀，使得學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐能力得到全面的提升。教師在課堂上還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行踴躍發(fā)言，讓學(xué)生參與到課堂互動之中，通過教師對問題的巧妙設(shè)計來激發(fā)學(xué)生參與互動的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生通過自己的主動思考加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和主動思考能力。

（二）教材內(nèi)容設(shè)計合理

教師在對教材內(nèi)容選擇時，要選擇教材內(nèi)容設(shè)計合理的教材。教材也要項目化，需要對教材盡心新一輪的編寫，通過編寫人員進(jìn)入倉儲管理企業(yè)對實際的倉儲管理工作有一個全面的了解，并要采納從事一線倉儲管理工作人員的意見，注重教材的實用性和可操作性，實現(xiàn)教材的更新?lián)Q代。另外在教材的編排過程中，應(yīng)當(dāng)注重教材的圖文并茂，便于學(xué)生理解，并盡可能的設(shè)計一些與實際操作能力有關(guān)的實踐操作題目，為學(xué)生營造一個良好的實踐氛圍。

（三）創(chuàng)建優(yōu)秀的師資隊伍

對教師師資隊伍要進(jìn)行優(yōu)化，高職院校中對從事倉儲作業(yè)管理的教師隊伍的選取要盡量選取有一線工作經(jīng)驗的教師，這些教師還要有豐富的理論知識基礎(chǔ)，熟悉倉儲作業(yè)的整個流程。師資隊伍要在不斷的學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展，善于學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容，進(jìn)而拓寬教學(xué)思路，敢于大膽創(chuàng)新，通過不斷的創(chuàng)新來改進(jìn)教學(xué)方案，推動倉儲作業(yè)管理教學(xué)的不斷進(jìn)步，并安排專門教師到企業(yè)中與企業(yè)兼職教師共同完成學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)工作。

三、結(jié)語

綜上所述，通過對《倉儲作業(yè)管理》進(jìn)行項目化整體設(shè)計，可以大大的提高教學(xué)效率，營造出一個良好的課堂氛圍。在對《倉儲作業(yè)管理》進(jìn)行項目化整體設(shè)計時應(yīng)從選用教材、師資力量、教學(xué)方法對課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行設(shè)計，堅持以學(xué)生為中心展開教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生對倉儲作業(yè)管理的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為社會輸送更多優(yōu)秀的物流管理基本素質(zhì)高、綜合能力強的專業(yè)人才。（作者單位為內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ）