趙東
義務(wù)教育的普及推動(dòng)了高等教育的發(fā)展,各大高校作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái),不僅為社會(huì)中的各行各業(yè)輸送了高素質(zhì)的人才,而且許多大學(xué)生在畢業(yè)之后開(kāi)始創(chuàng)業(yè),增加了人才市場(chǎng)中的就業(yè)機(jī)會(huì),在習(xí)近平總書(shū)記鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)的政策下,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)熱點(diǎn),也越來(lái)越受到全社會(huì)的重視。本文在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,就提升當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)題提出幾點(diǎn)對(duì)策,以為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供參考與借鑒方案。
創(chuàng)業(yè)者成功與否需要多種因素的共同作用,其中包括某些人為因素,和一些機(jī)遇等非人為因素,盡管創(chuàng)業(yè)成功者聲稱(chēng)自己只是“運(yùn)氣好而已”,但是理論上來(lái)講創(chuàng)業(yè)是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力的,創(chuàng)業(yè)能力是多種能力的綜合,其中包括學(xué)識(shí)、膽量、熱情、甚至還包括一定的談判能力與領(lǐng)導(dǎo)能力,而對(duì)于許多剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生而言,他們?nèi)鄙龠@些能力甚至是無(wú)法發(fā)揮出自己的創(chuàng)業(yè)能力,而當(dāng)今時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)與以往不同,當(dāng)今甚至是以后的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),我國(guó)的創(chuàng)業(yè)成功者大多數(shù)都是專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)更高的高素質(zhì)人才,也就是說(shuō),這樣的精英接受過(guò)高等教育的幾率越來(lái)越大,所以高校和相關(guān)教育工作者有責(zé)任為提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力做出貢獻(xiàn)。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素
(一)個(gè)人因素
大學(xué)生本人的因素對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的影響具有決定作用,而個(gè)人因素又被具體分為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和市場(chǎng)判斷兩部分。其中,創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備又包括個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、心理準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐準(zhǔn)備三部分,首先,知識(shí)儲(chǔ)備指的是創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)該對(duì)自己即將從事的行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有非常充分的了解,因?yàn)槿苋瞬诺膭?chuàng)業(yè)成功率會(huì)更高,此外,創(chuàng)業(yè)者掌握一定的管理學(xué)知識(shí)與心理學(xué)知識(shí)也十分必要;其次,心理準(zhǔn)備指的是創(chuàng)業(yè)者本人的創(chuàng)業(yè)欲望與熱情,只有堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信心并為之努力的人才有可能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)愿望;最后,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指的是創(chuàng)業(yè)者本人是否有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),尤其是商業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另一方面,市場(chǎng)判斷指的是,創(chuàng)業(yè)者需要有一定的市場(chǎng)判斷能力,甚至是超于現(xiàn)有市場(chǎng)的判斷能力,也就是更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和預(yù)測(cè)能力,盡管我國(guó)許多創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為照搬國(guó)外即可,但是實(shí)際上中國(guó)市場(chǎng)與發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)有所不同,客戶(hù)和消費(fèi)者的品味也會(huì)有較大差異。
(二)家庭因素
實(shí)際上,家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響,而我國(guó)的而社會(huì)現(xiàn)實(shí)是,許多大學(xué)生的父母并沒(méi)有接受過(guò)高等教育,所以對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生了重要的影響,比如說(shuō),許多大學(xué)生父母認(rèn)為孩子畢業(yè)找一份穩(wěn)定的工作最重要,所以打擊孩子的創(chuàng)業(yè)熱情。還有“原生家庭問(wèn)題”,原生家庭的不和睦的氣氛會(huì)給孩子造成心理陰影,所以在以后的成長(zhǎng)中,會(huì)表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)能力、生活熱情和交際能力等多種能力的缺失,所以原生家庭環(huán)境較差的孩子,就會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力較差的問(wèn)題,而一個(gè)家庭氛圍更輕松、家庭成員自由度更高的家庭培育的孩子,創(chuàng)業(yè)能力也就會(huì)更高一些。
(三)學(xué)校因素
學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的影響主要包括創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三部分。首先,大多數(shù)學(xué)校并未為學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,其次,整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也會(huì)產(chǎn)生重要影響,因?yàn)樵S多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)恐慌心理,如果學(xué)校有良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,會(huì)激勵(lì)那些想創(chuàng)業(yè)但是又不敢輕易嘗試的同學(xué)開(kāi)始創(chuàng)業(yè),但是創(chuàng)業(yè)氛圍十分微妙,因?yàn)榉諊鷷?huì)受到人的影響,創(chuàng)業(yè)者需要有較強(qiáng)的心理素質(zhì),一旦校園中的創(chuàng)業(yè)氛圍表現(xiàn)出浮躁和功利的傾向,所以學(xué)校創(chuàng)業(yè)老師和校園創(chuàng)業(yè)的負(fù)責(zé)人員需要對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
此外,包括國(guó)家政策和社會(huì)風(fēng)氣、行業(yè)發(fā)展前景等社會(huì)因素也會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生重要影響,國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持會(huì)間接提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,選擇前景良好的行業(yè)進(jìn)行投資和創(chuàng)業(yè)也有助于提高成功率,而一個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣是否良好,商業(yè)從業(yè)者是否遵紀(jì)守法,更會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升產(chǎn)生重要影響。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升對(duì)策
(一)學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程
大學(xué)尤其是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué),應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),而在實(shí)際的高等教育中,許多大學(xué)并未開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,這樣學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力就無(wú)法在校園中得到提升。首先,由于創(chuàng)業(yè)思維的核心是創(chuàng)新思維,學(xué)校在日常的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和選修課教學(xué)中應(yīng)該注重大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)個(gè)性和市場(chǎng)飽和的背景下,大學(xué)生要想在激烈的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不占據(jù)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),但是在創(chuàng)新能力上卻占有重要優(yōu)勢(shì),其次,學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士開(kāi)展講座,當(dāng)然創(chuàng)業(yè)者出于商業(yè)利益的考慮,往往會(huì)將創(chuàng)業(yè)講座當(dāng)做挖掘人才的機(jī)會(huì),所以知名度較低的大學(xué)不占據(jù)優(yōu)勢(shì),最后,學(xué)校應(yīng)該建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)組織,支撐大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,并為他們提供實(shí)際的幫助,比如心理輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)手續(xù)的辦理,這樣在整個(gè)校園內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍才能促使更多綜合素質(zhì)更高的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。
(二)國(guó)家部門(mén)加大政策支持力度
一方面,地方政府和國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金支持,創(chuàng)業(yè)前期需要大量的資金投入,盡管優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者會(huì)通過(guò)談判獲得其他企業(yè)的資金支持,比如劉強(qiáng)東,但是許多小的創(chuàng)業(yè)者缺少這樣的融資能力和“金點(diǎn)子”,所以國(guó)家就要?jiǎng)?chuàng)立切實(shí)可行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持項(xiàng)目,已知的有,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款,但是這個(gè)創(chuàng)業(yè)貸款的金額數(shù)量較小,所以國(guó)家應(yīng)該進(jìn)一步退出可行性和安全性更高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持項(xiàng)目,比如說(shuō),可以建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)扶持基金,以豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)渠道。另一方面,政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系,不僅使得創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的權(quán)益得到保障,也要對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行規(guī)范,保障其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的合法性,切勿讓“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮”變成“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)虧損危機(jī)”。
(三)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境
政府和媒體應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的輿論氛圍,鼓勵(lì)更多綜合素質(zhì)更強(qiáng)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),當(dāng)然創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造不是說(shuō)只宣傳成功的創(chuàng)業(yè)案例,對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗避而不談,實(shí)際上我國(guó)媒體在對(duì)創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行選擇時(shí),更傾向于選擇成功案例,當(dāng)然這也是一種幸存者偏差,所以媒體和政府應(yīng)該選擇合適的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行宣傳。此外,國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)立法,對(duì)一些違法創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行懲治,這樣有助于在整個(gè)社會(huì)上營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境。
三、結(jié)語(yǔ)
在國(guó)家提倡全民創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍中,有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),提升自己的創(chuàng)業(yè)能力,國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持,學(xué)校也有責(zé)任為大學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,這樣才能營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。(作者單位為貴州大學(xué))