大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件

梁芬芬?古永平

伴隨著中國(guó)對(duì)教育的重視與發(fā)展、大學(xué)教育的普及，高校擴(kuò)招使大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量處于一個(gè)遞增的趨勢(shì)。根據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)顯示：2018年，我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)上升至820萬。創(chuàng)下至2004年以來新高，我們的大學(xué)畢業(yè)生每年都迎來“史上最難畢業(yè)季”，國(guó)家就業(yè)崗位與畢業(yè)人數(shù)的空缺，再加上金融危機(jī)、經(jīng)濟(jì)衰退，導(dǎo)致畢業(yè)生們難找工作。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)成為許多專家學(xué)者鼓勵(lì)大學(xué)生應(yīng)對(duì)目前復(fù)雜就業(yè)形勢(shì)的一項(xiàng)重要選擇。

當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)時(shí)代，正如狄更斯的《雙城記》中所述“這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代”。自2014年9月份李克強(qiáng)同志在夏季達(dá)沃斯論壇上第一次發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，在960萬平方公里的中國(guó)掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也應(yīng)時(shí)代的要求如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”之勢(shì)響遍祖國(guó)的大江南北。國(guó)家相應(yīng)出臺(tái)了一系列有關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，比如貸款便利、稅收優(yōu)惠、扶持項(xiàng)目等等。在這種大環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是眾星捧月般地出現(xiàn)；然而另一方面，自改革開放四十年以來，中國(guó)步入了存量經(jīng)濟(jì)，也就是資產(chǎn)過剩的時(shí)代，換句話說創(chuàng)業(yè)者從某種程度上來說也是過剩的。而如何把過剩變?yōu)榫o缺，是每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要考慮的。下面，筆者針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一話題來談?wù)劇?/p>

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利條件

（一）知識(shí)密集，技術(shù)先進(jìn)

現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)成為一種新的社會(huì)生產(chǎn)的資源，也將成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要因素，知識(shí)擁有者成為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要潛在力量。大學(xué)生是主要的知識(shí)擁有者，是我們國(guó)家的寶貴人力資源，他們的文化水平、專業(yè)技能和領(lǐng)悟能力高，自主學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，所學(xué)專業(yè)技術(shù)與勵(lì)志創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，能夠?qū)W以致用，在技術(shù)創(chuàng)新上獨(dú)樹一幟。以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院園區(qū)內(nèi)孵化的項(xiàng)目“珍眼夫”為例，這是一個(gè)以中藥熱敷技術(shù)為核心的保健護(hù)理產(chǎn)品項(xiàng)目，該項(xiàng)目的創(chuàng)始人就是畢業(yè)于嶺南學(xué)院醫(yī)藥健康學(xué)院的學(xué)生，利用自己的中藥知識(shí)研發(fā)了這么一款產(chǎn)品，并利用學(xué)校的創(chuàng)業(yè)政策，珍眼夫項(xiàng)目與該院校簽訂校企合作協(xié)議，并聘請(qǐng)?jiān)搶W(xué)院醫(yī)藥學(xué)背景資質(zhì)的副教授，學(xué)院實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期供珍眼夫使用，新技術(shù)僅收取極低的研發(fā)和轉(zhuǎn)讓費(fèi)用。憑借這么得天獨(dú)厚的創(chuàng)業(yè)條件，目前“珍眼夫”己成功融資兩次，產(chǎn)品也己經(jīng)更新到第三代，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大潮中的皎皎者。

（二）思想開放，敢為人先

年輕人容易接受新事務(wù)，有創(chuàng)造力、有激情，更重要的是了解90后和00后的想法和需求。作為國(guó)家最年輕和最有活力的大學(xué)生群體，沒有家庭瑣事的拖累，有著充分地精力和時(shí)間去專心從事創(chuàng)業(yè)，這是其他步入職場(chǎng)多年的人沒有辦法可以比擬的優(yōu)勢(shì)，其次，很多大學(xué)生在校期間注意積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們積極投入課余的實(shí)踐活動(dòng)，比如有些學(xué)生在校期間就己經(jīng)賺足人生的第一桶金，他們或是幾個(gè)志同道合的同學(xué)三五成群結(jié)伴創(chuàng)業(yè)，或是某個(gè)網(wǎng)紅點(diǎn)子將其付諸行動(dòng)，這些活動(dòng)為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了初步基礎(chǔ)。

（三）國(guó)家政策條件

國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從中央到地方政府，出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策、扶持項(xiàng)目，很多學(xué)校內(nèi)部，還專門成立了孵化園、創(chuàng)業(yè)基地，提供給在校的大學(xué)生們，使他們可以以極低的成本和代價(jià)就能擁有外面同質(zhì)量的辦公環(huán)境和倉(cāng)庫(kù)，降低他們的創(chuàng)業(yè)成本。同時(shí)國(guó)家還出臺(tái)了關(guān)于“大學(xué)生、研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。這樣的話，可以給那些創(chuàng)業(yè)未成功的同學(xué)留下一條“退路”，創(chuàng)業(yè)不成，還可完成學(xué)業(yè)準(zhǔn)備擇業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有自有資金，允許以其技術(shù)成果和其他智力資本折股參與創(chuàng)業(yè)?！眹?guó)內(nèi)諸多省市也制訂了一系列政策措施，支持和鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，歡迎出國(guó)留學(xué)生回國(guó)創(chuàng)業(yè)。這些政策的實(shí)施，都如同提供的溫床一樣讓我們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠生根、發(fā)芽最終長(zhǎng)成參天大樹。

二、影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素

（一）創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后

雖然早在1999年國(guó)家就在頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。但目前大部分高校創(chuàng)業(yè)師資力量不足，原有的校內(nèi)師資沒有創(chuàng)過業(yè)，外聘企業(yè)家則只能分享經(jīng)驗(yàn)沒有系統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生得不到專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育也僅僅停留在紙上談兵的教育層面，并沒有將其落實(shí)到具體的實(shí)踐中去，同時(shí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知也僅停留在理論上，很少或是從未去參加真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)國(guó)家大的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、國(guó)家相關(guān)扶持政策以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知不夠充分，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的缺乏，也沒有帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這一塊上走在全國(guó)大多數(shù)高等院校的前沿。學(xué)校設(shè)立了獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院，并配備培養(yǎng)了一批專門的企業(yè)導(dǎo)師，以提供支持全校的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并且創(chuàng)立了一整套“教創(chuàng)孵投”的環(huán)形遞增式教育，學(xué)校不僅在全校推廣創(chuàng)業(yè)知識(shí)，把學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的技能和知識(shí)作為全校新生的通時(shí)課來推廣，接下來通過各種形式的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)選出一些創(chuàng)新并可以實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行培育，并進(jìn)入學(xué)校免費(fèi)提供的創(chuàng)業(yè)園區(qū)對(duì)這些競(jìng)選出來的項(xiàng)目進(jìn)行孵化打磨，最終對(duì)其投資幫助這些項(xiàng)目能夠獨(dú)立運(yùn)行進(jìn)入市場(chǎng)。將學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)理論用到其所構(gòu)想的項(xiàng)目中去并真正去實(shí)施。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)有待提高

大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新項(xiàng)目層出不窮，但缺乏對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知和對(duì)社會(huì)規(guī)則的了解。許多學(xué)生喜歡向投資者大談自己項(xiàng)目的技術(shù)是如何獨(dú)具一格，但是卻極少考慮其技術(shù)與產(chǎn)品的市場(chǎng)空間有多大。在創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備，比如說市場(chǎng)調(diào)查、資金籌措、產(chǎn)品研發(fā)、企業(yè)管理等方面的準(zhǔn)備不足，缺乏系統(tǒng)規(guī)范。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫得很漂亮，但創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式化、形式化和理想化，天馬行空，沒辦法將這些點(diǎn)子落實(shí)到地。比方說在對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中啟動(dòng)資金的預(yù)測(cè)，要么就數(shù)額大到作為一群剛畢業(yè)的學(xué)生根本沒辦法達(dá)到，要么就小到這筆錢根本無法滿足這個(gè)項(xiàng)目的啟動(dòng)，毫無理論根據(jù)。這些都是源于廣大大學(xué)生缺少社會(huì)歷練，從未“持家”，怎么會(huì)知道開個(gè)公司到底要多少錢呢。導(dǎo)致許多團(tuán)隊(duì)空有滿腔熱血，意氣風(fēng)發(fā)，但由于項(xiàng)目“先天不足”沒有對(duì)這個(gè)項(xiàng)目所處市場(chǎng)和行業(yè)有一個(gè)充分的調(diào)查和研究，最后都草草收?qǐng)鲭y以持續(xù)下去。

面對(duì)新的國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和我國(guó)就業(yè)壓力不斷加大的情況，大學(xué)生勵(lì)志創(chuàng)業(yè)是一條不錯(cuò)的選擇，但關(guān)鍵在于如何趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這對(duì)我們這些涉世未深的學(xué)子們來說至關(guān)重要。（作者單位為廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：廣東省科技計(jì)劃項(xiàng)目（NO.2016B040401002）