劉文婷

[摘 要] 隨著我國教育的與時俱進，對教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，除了我國的普通高中之外，現(xiàn)如今在新課程改革的背景下，職業(yè)院校也獲得了相當(dāng)大的關(guān)注和重視，教師開始為了更加科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容而展開積極的研究，通過這種方式更加有效地提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，在這個過程中推動人才的培養(yǎng)，讓職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后更加符合社會的需求。而職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)是由社會、政府以及學(xué)校三方共同組成的，三者缺一不可，因此針對職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評價模式探究作出相關(guān)的分析和總結(jié)，希望可以反映出教學(xué)適量評價的基本意義，引起越來越多職業(yè)院校教育人員的重視，并且找到科學(xué)的方式來構(gòu)建職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評價模式。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；教學(xué)質(zhì)量；評價模式；系統(tǒng)構(gòu)建

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）04-0073-01

對職業(yè)院校來說，教學(xué)質(zhì)量評價是整個教學(xué)體系中非常重要的一部分。職業(yè)院校教育分為專業(yè)教育和實踐教育，而教學(xué)質(zhì)量評價主要是在平時通過對職業(yè)院校的教學(xué)進行觀察來了解職業(yè)院校的教學(xué)情況以及問題，以此積極作出改善和進步。我國相關(guān)的研究人員對職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特點進行了調(diào)查和分析，由此更加深入地了解我國職業(yè)院校的教學(xué)現(xiàn)狀。目前仍然有很多職業(yè)院校在教學(xué)質(zhì)量評價模式上不夠完善，或者過于表面，沒有達到實際的意義。但是不得不說，經(jīng)過多年的努力，我國現(xiàn)在的職業(yè)院校教學(xué)已經(jīng)越來越完善，并且在不斷向更加符合時代的教學(xué)模式上發(fā)展。這樣一來，就可以循序漸進地提升職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量以及不斷完善評價模式。

一、我國職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評價模式的意義和現(xiàn)狀

（一）我國職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評價模式的意義

對一所職業(yè)院校的發(fā)展來說，教學(xué)質(zhì)量是衡量職業(yè)院校好壞以及教學(xué)水平的依據(jù)，同時也是教師不斷努力進步的地方。而教學(xué)質(zhì)量評價模式的意義就是對職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量進行考核和評價，每一所職業(yè)院校都有它的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)質(zhì)量是一個不斷前進、不斷達標(biāo)的過程，所以職業(yè)院校的教師應(yīng)該學(xué)會采用創(chuàng)新的教學(xué)手段來實施教學(xué)。在平時的教學(xué)中，職業(yè)院校的教師需要對教學(xué)有關(guān)的各項因素進行分析，由此慢慢達到預(yù)期的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量評價模式需要建立在教學(xué)目標(biāo)上，必須有目的、有計劃地進行，由此才能有效地開展下去。

（二）我國職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評價模式的現(xiàn)狀

經(jīng)過長時間的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)我國職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量評價模式的開展和研究仍有很大的問題存在，雖然這項工作已經(jīng)實施多年，但是我國職業(yè)院校的平均教學(xué)質(zhì)量卻沒有達標(biāo)，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，是因為院校與院校之間的情況和教學(xué)質(zhì)量還存在很大差異，加上教師在教學(xué)時采用的教學(xué)方式，以及教學(xué)質(zhì)量的評價模式依然有很多不足。所以，我國想要有效改善這一問題，還需要從根本出發(fā)，也就是加強對院校教師的提升和培訓(xùn)，現(xiàn)在的主要問題是很多院校的教職人員存在思想上的缺失，不具備完善的教學(xué)觀念。

二、職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評價模式研究

（一）建設(shè)完善的師資隊伍

對一所職業(yè)院校來說，教師團隊就好像是學(xué)校的心臟，教師決定著職業(yè)院校的整理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)力量，同樣的，教師是教學(xué)的根本，是培養(yǎng)人才的出發(fā)點。所以，我國的職業(yè)院校首先應(yīng)該進行的就是學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，建立一支有教學(xué)素養(yǎng)且教學(xué)能力達標(biāo)的教師隊伍是非常重要的。在整個師資隊伍的建設(shè)中，主要加強對團隊和質(zhì)量的關(guān)注，做到完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量等的規(guī)劃，這樣才能更加有效地展開職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評價模式工作。

（二）加強教學(xué)設(shè)施的投入

除了對影響標(biāo)準(zhǔn)——教師隊伍的建設(shè)外，教學(xué)中的教學(xué)設(shè)施也是必不可少的一項教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)院校的教學(xué)具備一定的專業(yè)性，與學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)選擇有直接的關(guān)系，所以，教學(xué)設(shè)施對職業(yè)院校的學(xué)生來說就顯得非常重要。職業(yè)院校想要保證教學(xué)質(zhì)量評價模式的積極開展，就一定不能忽略教學(xué)中的實踐過程，這是整個職業(yè)院校教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造去企業(yè)參觀或者參與實踐的機會。

（三）加強教學(xué)管理制度

一所學(xué)校的管理制度決定著學(xué)校能否正確和順利地運轉(zhuǎn)下去，尤其對職業(yè)院校來說，學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主，更應(yīng)該加強管理，有組織、有目標(biāo)地進行教學(xué)。圍繞職業(yè)院校的教學(xué)情況、學(xué)生情況展開討論，最后制定出一項較為完善的管理制度。職業(yè)院校需要加強院校中的隊伍管理建設(shè)，由此來高效地開展工作。對學(xué)校來說，學(xué)校中的管理人員起到的是承上啟下的作用，管理人員的素養(yǎng)直接會影響整個學(xué)校的工作開展和進步，所以，職業(yè)院校要對這項工作進行嚴(yán)格把控。

最后，職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評價模式的實施是非常重要的，教師可以通過這種方式積極了解教學(xué)中存在的問題，但是仍然有很多地方需要教師自身不斷改善與提高。

參考文獻：

吳宏遠.五年制高職教育教學(xué)質(zhì)量評價體系研究[J].職教通訊，2012（2）.