籃球三對三的教學(xué)實(shí)踐研究

韓鵬

摘 要：籃球三對三是指一種三人制的籃球賽，它是以五人制為基礎(chǔ)所發(fā)展起來的一種新型的籃球?qū)惯\(yùn)動。籃球三對三與五人制的籃球比賽相比對運(yùn)動場地的要求更低，對于籃球的對抗技巧也沒有過高的要求，同時還具有一定的健身性和娛樂性，因此非常適合被應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。但目前籃球三對三在教學(xué)中的應(yīng)用存在著一些問題，例如受到資金限制導(dǎo)致很多學(xué)生無法參與到籃球三對三的教學(xué)中，很多高校由于缺乏專業(yè)的三對三教師，因此籃球三對三的活動也被無限擱置。為此本文主要分析了籃球三對三在教學(xué)時間中存在的問題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：籃球三對三 教學(xué)實(shí)踐 研究

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0167-02

籃球是高校體育教學(xué)中的重要課程，也是很多年輕人最喜歡的體育運(yùn)動之一，但在高校中籃球課卻往往備受冷落。這歸咎于目前很多高效的籃球課上還在教授籃球的基本技巧，而我國的大多數(shù)學(xué)生，尤其是男同學(xué)從很小的時候就開始接觸籃球，對于籃球的基本技巧已經(jīng)非常熟悉了，所以大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為籃球課非?？菰餆o聊，因此都不愿意選擇籃球課。籃球三對三的出現(xiàn)為籃球課的發(fā)展提供了新的機(jī)會，也引起了很多學(xué)生的關(guān)注，不過在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問題，影響了籃球三對三的實(shí)施效果。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對籃球三對三的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析和探究。

1 籃球三對三教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.1 缺乏相應(yīng)的師資力量

籃球三對三是一項(xiàng)新型的籃球運(yùn)動，雖然很早就傳入我國，但至今了解它的人也不是很多。有些學(xué)校想要在體育課上推行籃球三對三，但是卻沒有教師了解這項(xiàng)運(yùn)動，也不清楚它的比賽規(guī)則和技巧，因此想要在學(xué)校中推進(jìn)這一活動顯得尤為困難。有些教師雖然對籃球三對三有一些簡單的了解，但是卻不夠詳細(xì)和深入，在教學(xué)中也就很容易出現(xiàn)一些錯誤，給學(xué)生造成錯誤的指導(dǎo)，從而影響教學(xué)效果。

1.2 忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

由于很多學(xué)生都對學(xué)校的體育課不感興趣，導(dǎo)致了很多學(xué)校的體育教師產(chǎn)生了一些消極情緒。他們不愿意積極的備課，創(chuàng)新教學(xué)形式為學(xué)生帶來更加豐富的體育活動，而是默許學(xué)生利用體育課的時間上自習(xí)，或者直接讓學(xué)生自由活動[1]。有些教師只是死板的把自己掌握的體育知識交給學(xué)生，卻沒有在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣?；@球三對三教學(xué)本身具有非常豐富的娛樂性，如果使用正確的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣有著很大的幫助。但是目前大多數(shù)教師在進(jìn)行籃球三對三教學(xué)時都更注重知識的教學(xué)，而忽視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

1.3 實(shí)踐形式比較單一

大多數(shù)教學(xué)的過程中，教師都習(xí)慣于嚴(yán)格按照“三對三”這種形式進(jìn)行教學(xué)，這讓很多學(xué)生感到教學(xué)形式比較乏味。而且不是所有階段的學(xué)生都適合相同形式的籃球三對三活動，如果對所有不同年齡段的學(xué)生都采用同一種教學(xué)模式和實(shí)踐方式，很容易出現(xiàn)籃球教學(xué)和學(xué)生的心理階段特點(diǎn)不適應(yīng)，進(jìn)而降低學(xué)生的參與度，影響籃球三對三的教學(xué)效果。

2 提升三對三教學(xué)效果的應(yīng)用策略

2.1 提升高校籃球師資隊(duì)伍的質(zhì)量

要提升籃球三對三的教學(xué)質(zhì)量，首先要提升高?；@球師資隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量，只有教師對籃球三對三的操作、規(guī)則充分的了解并能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)模式加以創(chuàng)新，才能夠提升籃球三對三的教學(xué)效果[3]。在籃球三對三的教學(xué)中除了基本的籃球知識和籃球技術(shù)，學(xué)生更希望能夠?qū)W到籃球?qū)怪械募记?。而且籃球三對三中的技巧對于五人制籃球比賽中籃球技巧的提升也有著很大的幫助。這就要求教師除了掌握籃球的基本技術(shù)之外，還需要對籃球三對三的操作技巧非常嫻熟。例如籃球三對三的進(jìn)攻技巧和防守技巧，隊(duì)員之間的戰(zhàn)術(shù)配合等等。在教學(xué)中應(yīng)該通過不同情況的演練，讓學(xué)生更好的體會每種技巧的應(yīng)用方式。同時在防守的過程中有一些常見的陣型，通過隊(duì)員分布的站位和距離對對手的進(jìn)攻進(jìn)行更好的防守。而這些都是需要教師去鉆研和實(shí)戰(zhàn)中研究的，因此建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍對整個籃球三對三的教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。學(xué)校應(yīng)該為教師安排學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，教師也應(yīng)該在教學(xué)中多研究、多分析，甚至教師之間可以通過友誼對抗賽的方式讓教師在實(shí)戰(zhàn)中熟悉籃球三對三的規(guī)則，提高自身在籃球三對三對抗中的水平，從而提升教學(xué)效果。

2.2 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

籃球三對三相對于五人制的籃球相比往往擁有更多的參與度，因此也就更容易吸引學(xué)生的興趣。長期以來男同學(xué)喜歡籃球的比較多，而女同學(xué)喜歡籃球的比較少，很多女同學(xué)就因此覺得籃球不是女生應(yīng)該參與和喜歡的項(xiàng)目，所以在籃球課上的參與度很低，也很不喜歡體育鍛煉[3]。有些學(xué)生認(rèn)為自己身高不夠，平時也不擅長體育，也對籃球興趣寥寥。所以在籃球三對三的教學(xué)中，不僅是要將知識和技巧傳授給學(xué)生，還需要通過這種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣和對體育鍛煉的興趣。例如在課程教學(xué)開始前，通常會進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)和空中連續(xù)補(bǔ)籃練習(xí)等等，這些練習(xí)一般是比較基礎(chǔ)的，動作也比較簡單，但是教師可以在這個過程中讓動作變得更豐富美觀，引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的欲望。比如說在運(yùn)球練習(xí)的時候做幾個很有觀賞性的動作，讓學(xué)生知道籃球打好了其實(shí)是一件非常有觀賞性的體育活動。這也是籃球獨(dú)有的魅力。同時也可以利用競賽的方式，讓學(xué)生在競爭中體味相互合作、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和成功防守對手、以及打破對手防守的自豪和喜悅。并且在每一種技巧的教學(xué)完成后，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生能夠立即感受到這種技巧能夠發(fā)揮的巨大作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如防橫切的技巧要領(lǐng)是在橫切要球的時候上左腳，用身體合適的部位去渡劫，并且在同時用左臂將球路封鎖，不要讓對手從自己的面前橫切，根據(jù)不同的情況主要有面對人和背對人兩種情況。在這一技巧教授完畢之后，教師立即讓學(xué)生進(jìn)行模擬比賽，讓學(xué)生享受獲得學(xué)習(xí)技巧的喜悅，提高對籃球的興趣。

3 創(chuàng)新三人籃球運(yùn)動的教學(xué)與組織方式

籃球三對三的比賽參與者數(shù)量是相對的，并不是一定要三人之間進(jìn)行對抗?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的具體情況對教學(xué)方式和組織方式進(jìn)行創(chuàng)新，例如二對二或者一對一等多種形式，都可以按照三對三的制度和要求，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼闹髴?yīng)用到課堂教學(xué)之中，從而提高學(xué)生的課堂參與度，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。相應(yīng)的在組織方式上也應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，例如相關(guān)比賽規(guī)則，裁判的判定標(biāo)準(zhǔn)等等都需要進(jìn)行相應(yīng)的改變?nèi)ミm應(yīng)參與人數(shù)的變化。通過不斷的創(chuàng)新，讓籃球三對三不斷煥發(fā)新的活力。

4 結(jié)語

籃球是高校體育教學(xué)中的重要科目，但目前學(xué)生中卻普遍存在著，喜歡籃球而不喜歡籃球課的現(xiàn)象。籃球三對三的出現(xiàn)能夠讓更多的學(xué)生參與到籃球課程中來，減少場地對籃球課的限制，對提高籃球教學(xué)效果有著十分重要的作用。但籃球三對三在教學(xué)的實(shí)踐過程中也存在著很多問題，因此只有提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)形式，才能夠讓籃球課程在高校體育教學(xué)中發(fā)揮更好地效果，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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