淺談高職院校學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

郭立欣

[摘 要] 高職院校畢業(yè)的學(xué)生作為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的一線工作者，其責(zé)任感的強(qiáng)弱程度不僅與自身的發(fā)展密切相關(guān)，更直接關(guān)系到社會(huì)生產(chǎn)的穩(wěn)定性。但由于近年來(lái)高職院校的擴(kuò)招，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，高職學(xué)生的責(zé)任感有所弱化，甚至丟失。列舉高職院校中一些常見(jiàn)的缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；責(zé)任感；提升

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）19-0245-01

一、工作就是責(zé)任感

責(zé)任是完成分內(nèi)應(yīng)做的事，責(zé)任感是自覺(jué)地把分內(nèi)事做好的精神狀態(tài)，也是一種責(zé)任心。若沒(méi)有做好分內(nèi)的事，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的過(guò)失。責(zé)任感是立足之本，是判斷一個(gè)人主人翁意識(shí)的一種標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)責(zé)任感也是敬業(yè)的體現(xiàn)。強(qiáng)烈的責(zé)任感是對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)的來(lái)源，也是對(duì)工作充滿熱情，追求事業(yè)成功的動(dòng)力。責(zé)任感是每個(gè)人的基本素質(zhì)，是做好一件事必備的條件和前提。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變遷，高職院校培養(yǎng)的人才，不僅需要具備良好的理論水平與扎實(shí)的實(shí)操技能，還必須有良好的道德品質(zhì)與高度的責(zé)任感。從近年的企業(yè)招聘情況來(lái)看，“德才兼?zhèn)洹毙腿瞬乓呀?jīng)是各個(gè)用人單位的首要選擇。有位師傅對(duì)剛參加工作的高職畢業(yè)生說(shuō)：你剛參加工作，操作技術(shù)水平不高，我可以教你，如果你缺乏工作責(zé)任心，則一事無(wú)成，如不盡職盡責(zé)，事故會(huì)跟著你跑，后果不堪設(shè)想。在《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出：要把道德教育融入國(guó)民教育系列全過(guò)程，著重提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

二、缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)

據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，70%～80%的事故跟人有直接關(guān)系，我國(guó)1986-1987年發(fā)生重大事故中因職工勞動(dòng)紀(jì)律或技術(shù)因素、責(zé)任事故占33.3%。發(fā)生險(xiǎn)情事故比重占70%以上。軌道交通事故與執(zhí)行者的思想品質(zhì)、技能、心理、生理素質(zhì)有關(guān)。

（一）時(shí)間觀念不強(qiáng)

高職在校學(xué)生絕大多數(shù)為異地就讀，在經(jīng)歷過(guò)高中的艱辛，又遠(yuǎn)離了父母的束縛，思想放松，行為變得自由散漫，布置的作業(yè)跟任務(wù)不能及時(shí)主動(dòng)完成等，在很大程度上制約著學(xué)生的發(fā)展。沒(méi)有良好的時(shí)間觀念，也就沒(méi)有周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，責(zé)任感也就無(wú)從談起。

（二）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)不刻苦

高職院校學(xué)生與本科生本質(zhì)區(qū)別在于動(dòng)手能力。作為高職學(xué)生，在校練好專業(yè)技能，打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)操能力，走向工作崗位后可以適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)工作崗位的需要。但有部分學(xué)生對(duì)待在校實(shí)訓(xùn)不以為然，應(yīng)付了事，沒(méi)有從實(shí)訓(xùn)中真正學(xué)到實(shí)操技能，畢業(yè)走向現(xiàn)場(chǎng)工作崗位后，對(duì)儀器設(shè)備的使用不清楚，處理故障的流程不明白，不僅耽誤了自己的時(shí)間，同時(shí)也給公司企業(yè)增加了培訓(xùn)成本。

三、提升責(zé)任感的措施

（一）加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

自我責(zé)任感與社會(huì)責(zé)任感是相輔相成的。要想提高學(xué)生自我責(zé)任感，就必須將社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)落到實(shí)處。在高職院校責(zé)任感教育過(guò)程中，必須讓學(xué)生從社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)中全方位審視自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，以“中國(guó)夢(mèng)”“中國(guó)制造2025”等為主要內(nèi)容，堅(jiān)持思想政治教育貫穿高職教育的全過(guò)程，才能更好推動(dòng)和培養(yǎng)高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（二）加強(qiáng)管理，提升自我責(zé)任感

作為學(xué)校層面，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行寢室管理制度，做到按時(shí)熄燈，按時(shí)斷網(wǎng)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間可以正常就寢。作為輔導(dǎo)員、班主任，也應(yīng)及時(shí)去寢室調(diào)研、監(jiān)督，讓學(xué)生有一個(gè)更好的休息環(huán)境。在上課期間，狠抓學(xué)生遲到早退行為，跟平時(shí)成績(jī)、期末考試掛鉤。增加學(xué)生的時(shí)間觀念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提升自我責(zé)任感

教師應(yīng)該將課堂、實(shí)訓(xùn)與企業(yè)用人緊密聯(lián)系在一起，做到課堂上講什么，實(shí)訓(xùn)就訓(xùn)練什么，以后工作就做什么這樣一種模式。不僅可以提高課堂效率，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然而然想把事情做好，從而使學(xué)生的責(zé)任心與使命感在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

責(zé)任感是工作出色的前提，是職業(yè)素質(zhì)的核心。高職院校學(xué)生責(zé)任感的提升是一項(xiàng)艱巨、長(zhǎng)期的任務(wù)，也是刻不容緩的任務(wù)，不僅需要學(xué)生自身素質(zhì)的提高，同時(shí)也需要學(xué)校、家庭、企業(yè)的共同努力。只有具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，成為國(guó)家和企業(yè)所需的優(yōu)秀人才。

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