試論SPSS統(tǒng)計(jì)分析在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的應(yīng)用

王晶

探究SPSS統(tǒng)計(jì)分析在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的應(yīng)角，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的直觀了解，對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并予以解決，具有重要作用。本文在對(duì)SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了SPSS統(tǒng)計(jì)分析在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的應(yīng)用方法，以期為相關(guān)人士提供借鑒和參考。

SPSS統(tǒng)計(jì)軟件

成績(jī)?cè)u(píng)價(jià) 數(shù)學(xué)模型

在教學(xué)管理過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)是一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容，能夠?yàn)榻虒W(xué)效率的提升奠定良好的前提條件。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，應(yīng)用教學(xué)成績(jī)分析軟件對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)已經(jīng)成為新趨勢(shì)，教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)分析結(jié)果了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)并加以解決。因此，探究SPSS統(tǒng)計(jì)分析在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的應(yīng)用方法，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

SPSS簡(jiǎn)介

SPSS是世界上最早的統(tǒng)計(jì)軟件，具有管理和分析數(shù)據(jù)的功能，且操作極為簡(jiǎn)單方便，用戶只需掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析原理和Windows操作技巧即可。SPSS與EXCEL軟件具有異曲同工之妙，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)其他數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的有效讀取，能夠充分滿足非專業(yè)人士的統(tǒng)計(jì)需求。SPSS不僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的錄入和整理，還具有極為強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析和圖表分析功能，其分析結(jié)果較為直觀和清晰。目前，SPSS已經(jīng)成為國(guó)際三大統(tǒng)計(jì)軟件之一，且將SPSS應(yīng)用于國(guó)際學(xué)術(shù)交流中無(wú)需對(duì)算法進(jìn)行說(shuō)明，可見(jiàn)SPSS在統(tǒng)計(jì)學(xué)界的地位之高。

SPSS統(tǒng)計(jì)分析在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的應(yīng)

用方法

（l）構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，既要計(jì)算成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差和平均值，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)成績(jī)分布直方圖的繪制。采用SPSS對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)回歸分析方法的充分運(yùn)用，根據(jù)自變量和因變量之間的關(guān)系確定學(xué)生成績(jī)的關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，根據(jù)各個(gè)參數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)模型的擬合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠根據(jù)自變量對(duì)因變量進(jìn)行推測(cè)。眾所周知，事物處于不同的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中，期間要受到多重因素的綜合影響，萬(wàn)事萬(wàn)物之間存在著聯(lián)系，某一事物的變化會(huì)對(duì)其他事物產(chǎn)生一定影響。因此，通過(guò)對(duì)SPSS的相關(guān)分析法進(jìn)行充分利用，有利于充分利用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)表現(xiàn)事物相關(guān)性的強(qiáng)弱。

（2）數(shù)據(jù)收集和分析

本次研究選取沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理l班和護(hù)理2班2017年-2018年學(xué)年度上學(xué)期期末考試成績(jī)作為研究樣本，涉及的變量主要包括參加考試人數(shù)、成績(jī)平均值、最高分、最低分、標(biāo)準(zhǔn)差和及格率。具體操作方法如下：一是在EXCEL中錄入成績(jī)，并將其導(dǎo)人到SPSS中，將學(xué)生成績(jī)分為60分以下、60-70分、70-80分、80-90分、90-100分五個(gè)分?jǐn)?shù)段，依次點(diǎn)擊“轉(zhuǎn)換”（Transform）、“重新定義變量”按鈕，在彈出的對(duì)話窗口對(duì)不同變量進(jìn)行重新設(shè)定，將學(xué)生的姓名和編號(hào)等變量轉(zhuǎn)化為輸出變量。二是將五個(gè)分?jǐn)?shù)段分別輸入不同的變量欄，然后單擊“改變”按鈕（Change）。三是通過(guò)單擊“舊的值和新的值”按鈕，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)輸入不同的分?jǐn)?shù)段范圍，及格分為60分，滿分為100分。

對(duì)學(xué)生的期末考試成績(jī)進(jìn)行分析應(yīng)將班級(jí)作為單位，繪制成績(jī)分布直方圖和概率圖，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)正態(tài)分布情況的了解，具體操作如下：依次點(diǎn)擊“分析”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)描述”、“頻數(shù)分析”、將“分?jǐn)?shù)段”和“統(tǒng)計(jì)學(xué)”變量導(dǎo)人，單擊“統(tǒng)計(jì)”按鈕，根據(jù)實(shí)際需要，在彈出的對(duì)話框中選擇最高分和最低分、平均分以及標(biāo)準(zhǔn)差選項(xiàng)，點(diǎn)擊“繪圖”選項(xiàng)，選擇“柱狀圖”和“正態(tài)分布曲線”，返回主界面，即可獲得學(xué)生成績(jī)的平均分、最高分、最低分的成績(jī)分布直方圖。

（3）實(shí)例驗(yàn)證

為了充分體現(xiàn)SPSS對(duì)學(xué)生成績(jī)分析的直觀化和具體化，本次研究比較了沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理l班和護(hù)理2班2017年-2018年學(xué)年度上學(xué)期期末考試成績(jī)的分布情況，操作如下：（l）依次點(diǎn)擊“比較方法”、“獨(dú)立性T檢驗(yàn)”，在檢驗(yàn)變量對(duì)話框中輸入“統(tǒng)計(jì)學(xué)”，選擇“分組”，將護(hù)理l班輸入Groupl中，將護(hù)理2班輸入Group2中，返回主界面點(diǎn)擊“確定”按鈕，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)的直觀了解。

SPSS統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院護(hù)理l班學(xué)生參加期末考試的人數(shù)為36人，缺考人數(shù)為o人，最高分為96.5分，最低分為10分，學(xué)生分?jǐn)?shù)大多集中于60-80之間，90-100分分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)僅有3人，表明護(hù)理l班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩級(jí)分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，大部分學(xué)生成績(jī)處于及格邊緣，考慮與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及考試壓力等因素有關(guān)。護(hù)理2班學(xué)生參加期末考試的人數(shù)為38人，缺考人數(shù)為o人，最高分為97分，最低分為45分，學(xué)生成績(jī)大多在70-80分和80-90分分?jǐn)?shù)段，學(xué)生分?jǐn)?shù)較為平均，及格學(xué)生人數(shù)為33人，表明護(hù)理2班大部分學(xué)生的對(duì)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較高。同時(shí)，通過(guò)將護(hù)理l班和護(hù)理2班學(xué)生成績(jī)的平均分進(jìn)行對(duì)比可知，護(hù)理l班學(xué)生的平均分為（ 60.21+0.12）分，護(hù)理l班學(xué)生的平均分為（74.38+0.39）分，統(tǒng)計(jì)學(xué)差異較為明顯，表明護(hù)理2班的教學(xué)效率較高。

結(jié)論：綜上所述，將SPSS作為統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生成績(jī)的主要軟件，不需要對(duì)程序進(jìn)行編寫，操作較為簡(jiǎn)單，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)的直觀了解，能夠?yàn)榻虒W(xué)方法的合理選擇提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)，值得在教學(xué)管理過(guò)程中被廣泛借鑒和使用。

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