李偉明
五年級下學期,班上“早戀”之風突然盛行。小萱喜歡小璨,每天都圍在小璨身邊,惹得小璨不勝其煩。小潔喜歡高年級的小奕,在小潔大膽的追求下,兩人確定了“戀愛關(guān)系”。
不久之后,只要男生和女生一起玩,就會被其他同學開玩笑,說他們在戀愛。我想,是該給這團火降降溫了。我決定以自己的“愛情史”為突破口,和學生“聊愛情”。
班會課上,我對學生說:“我最近發(fā)現(xiàn)你們長大了,一些同學有了自己喜歡的人,這很正常。老師在你們這個年紀的時候,也有喜歡的人。”
學生們聽了我的話,都笑了。我繼續(xù)說:“那時候,那個女生還真答應了,我們天天傳紙條,感覺很開心?!?/p>
“不過沒多久,我們就‘分了。”學生們發(fā)出嘆息,并詢問為什么。
“慢慢沒話說了,就沒傳紙條了。后來,我們成了好朋友。這就是我的‘初戀?!蔽乙宰约旱慕?jīng)歷緩和緊張的氣氛。
回歸正題,我說:“這學期之前,我們班的男女生關(guān)系很融洽,大家在一起都玩得很好。最近,我發(fā)現(xiàn)我們班只要有男女生一起玩,就會被其他同學起哄?,F(xiàn)在,男女生都不敢一起玩了?!?/p>
大家把目光聚焦在那幾個鬧事者身上,他們不安地低下頭。我又說:“男女生之間并非只有愛情,還可以是好朋友。今天,我們就來聊聊愛情,說一說你們眼中的愛情?”以聊帶訓,學生更愿意接受。
“愛情是兩個人在一起很開心?!?/p>
“我看電視劇里兩個人吵吵鬧鬧,越吵越好,最后在一起?!?/p>
“能從對方身上感受到疼愛?!?/p>
……
從學生的回答可以看出,他們更多是受愛情劇的影響。
“你們對自己喜歡的人有什么要求呢?”我問。
“他也喜歡我,只能對我好?!毙嵭÷暤卣f。
“愛情是相互的,那你會怎么對他呢?”我繼續(xù)引導學生認識愛情。
“我也會對他好?!毙嵳f。
“小潔說對方只能對她好,這說明從某方面講,愛情是自私的,不能分享。那么,花那么多時間和精力去關(guān)注一個人,你們能說說愛情對你的學習生活帶來了怎樣的影響呢?”
很多學生都不愿意回答這個問題,我接著說:“大家不用顧慮,所有的發(fā)言都止于課堂?!?/p>
放下思想包袱,小萱最先開口:“上課的時候,我會想他,開小差?!?/p>
“課后會想去了解他?!?/p>
“看不到他時,會想他在干什么”
……
“愛情,會讓我們想去了解對方的一切,會花費大量的時間和精力。不過,如果能擺正位置,還是能給予你們動力的。因為他身上有比你好的地方,你才會喜歡他。如果能把愛情給你的能量用于學習他的優(yōu)點,你也會和他一樣優(yōu)秀?!?/p>
學生們有所感觸,我繼續(xù)說:“高中時期,我喜歡的那個女生學習成績很好。為了能夠和她考上同一所大學,我開始起早貪黑,認真學習。雖然最后沒能和她上同一個學校,但我的成績也有了非常大的進步。所以,只要用對方法,愛情不一定會讓我們的成績退步。”
學生對于愛情已經(jīng)有所了解。一個多月后,我了解到小潔“失戀了”,原因是小奕生日沒有邀請她。小萱在了解了小璨之后,也沒有繼續(xù)追求。班級的“戀愛”之風就這樣沉寂了。
學生的“早戀”關(guān)鍵在于“疏”?!笆琛辈⒉皇菑娭茖W生不許做,而是順應學生不同時期的心理特點,選擇最適合他們的方法,引導他們接受老師的建議。
(作者單位:福建省晉江市第二實驗小學第二校區(qū))
責任編輯 何欣容