楊彩月 王萌

摘 要：長期以來，會計在職業(yè)道德上的問題頻頻出現(xiàn)，這種行為規(guī)范理念的缺失，造成了企業(yè)的經(jīng)濟損失和個人會計職業(yè)生涯的結(jié)束。究其根源，會計職業(yè)道德規(guī)范從何說起，我們個人的理想信念為何迷失了方向，在高校中我們應(yīng)該逐步建設(shè)會計職業(yè)道德理念，樹立正確的意識，否則，對于即將步入職場的會計人員是一種教育的不完善。此篇文章我主要闡述的是在高校中會計職業(yè)道德的建設(shè)問題，包括現(xiàn)狀問題的分析和分析得出的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；會計職業(yè)道德

文章編號：1004-7026（2018）01-0140-01 中國圖書分類號：G647.5 文獻標志碼：A

道德的定義為“是一種社會意識形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準則與規(guī)范”。道德能夠通過輿論、內(nèi)心信仰、和習(xí)慣評價人們的行為，調(diào)節(jié)人際關(guān)系和規(guī)范個人與社會的關(guān)系。而會計職業(yè)道德是一般社會倫理在會計工作中的詳細體現(xiàn)，是引導(dǎo)制約會計行為、調(diào)整會計人員與社會，會計人員與不同利益主體以及會計人員之間關(guān)系的社會規(guī)范。狹義的會計職業(yè)道德即《會計職業(yè)道德規(guī)范》，包括很多方面，職業(yè)抱負，職業(yè)責(zé)任等等。作為會計專業(yè)的學(xué)生，我們在校階段并沒有實踐經(jīng)歷，主要是理論知識的學(xué)習(xí)，在會計職業(yè)道德的建設(shè)上有很大漏洞，大多數(shù)本科會計專業(yè)并沒有開設(shè)會計職業(yè)道德的課程。

絕大多數(shù)會計專業(yè)的學(xué)生對會計職業(yè)道德規(guī)范并不陌生，因為我們都參加過職業(yè)資格證的考試《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德規(guī)范》我們都學(xué)習(xí)過，但是在其中也有部分學(xué)生認識不足，具體表現(xiàn)為：

1 會計職業(yè)道德認識不夠充分

我國仍然是應(yīng)試教育，從小的受教育經(jīng)歷讓我們都知道考試前的準備僅僅是為了通過考試，尤其是進入大學(xué)階段，很多同學(xué)都考試周前幾周拼命復(fù)習(xí)只求低分飄過。回憶參加過的會計職業(yè)資格考試的前三個月，我們拼命背書。

2 學(xué)校體制不夠完善，培養(yǎng)意識淡薄

高校會計學(xué)專業(yè)的課程，主要是傳授學(xué)生理論知識和一些財務(wù)軟件的應(yīng)用實踐，對于會計職業(yè)道德建設(shè)意識非常淡薄。多數(shù)學(xué)校老師認為，學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范是學(xué)生自己的事，大學(xué)階段學(xué)習(xí)還有些早，并沒有意識到要從他接觸會計知識時就讓他們意識到會計這個職業(yè)的特殊性和重要性。學(xué)校的培養(yǎng)方案需要更加完善，對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案一定不能只注重理論性知識的學(xué)習(xí)，而忽視會計職業(yè)道德的培養(yǎng)。

對于上述現(xiàn)狀和問題的分析，我認為高校會計職業(yè)道德建設(shè)勢在必行，不能長期發(fā)展下去，應(yīng)該讓所有會計專業(yè)的學(xué)生認識到會計職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性，不要等到步入社會再去學(xué)習(xí)和辨別，已為時過晚。

對此，我有些建議：

2.1 樹立正確的會計職業(yè)道德觀

以前，面對我國迅速發(fā)展的經(jīng)濟與傳統(tǒng)會計處理方法存在較大差距的局面，確實很有必要不斷加強我國會計制度建設(shè)，不斷提高我國會計人員的技術(shù)水平。今天，我們的會計技術(shù)已經(jīng)比較成熟，而現(xiàn)在的關(guān)鍵是要確保這些規(guī)范能夠得到有效的實施而不被濫用。在會計技術(shù)不存在問題的情況下，作為依附于會計主體的會計人員和作為具有個人利益動機、進行操作運行的會計人員是否能遵守職業(yè)道德是會計行業(yè)發(fā)展的主要問題。而提供真實的財務(wù)信息是會計職業(yè)道德的核心。因此，具有良好的職業(yè)道德是會計人員認真對待會計工作，客觀的反映經(jīng)濟問題，充分發(fā)揮會計信息真實性作用的重要保證。我們在校大學(xué)生，必須提前樹立正確的會計職業(yè)道德觀，把握好自己的人生觀和價值觀，不能被外界利益所誘惑。

2.2 在會計模擬中滲入會計職業(yè)道德的培養(yǎng)

會計模擬的實踐不應(yīng)只是會計技能的演練，應(yīng)該是會計綜合能力和職業(yè)道德雙向培養(yǎng)的重要途徑。針對傳統(tǒng)的模擬方式，可進行獨立的實踐模式，在傳統(tǒng)的模擬方式基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自主分組抽簽選擇會計政策和處理方法，選擇不同類型的企業(yè)進行演練。每個組中的成員擔(dān)任不同的職位責(zé)任人，并組成專門的政府組合稅務(wù)審計組，對他們進行獎懲和審核。對于核算業(yè)績好的小組，政府給予獎勵，否則，得到處罰。還可以特意安排做假賬的人員，改變效益，但最終審計組要查出假賬，并對整個企業(yè)小組施加處罰。由此警示其他同學(xué)，必須嚴格謹慎的處理會計工作。這樣一個模擬的環(huán)境，不僅提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和會計綜合能力，還讓同學(xué)們感受到了利益與道德發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該怎樣做。

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