丁能桃

一、話(huà)題導(dǎo)入

師：有一種無(wú)奈，叫“巧婦難為無(wú)米之炊”。生活中的素材就是寫(xiě)作中的“米”，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)找一找生活中的寫(xiě)作之“米”。

（PPT展示課題：關(guān)于生活，我有話(huà)說(shuō)——從生活中找米。）

二、探討作文選材

原則一：

師：在面對(duì)作文選材時(shí)，我們的原則是選擇自己熟悉的素材。（PPT展示：選擇熟悉的事，有話(huà)可說(shuō)。）這條原則中的“熟悉”二字，你們是如何理解的？

生1：生活中經(jīng)常接觸的事情。

生2：已經(jīng)發(fā)生的、記憶深刻的事情。

生3：自己親身親歷、有很深感觸的事情。

師：三位同學(xué)都提到了親身經(jīng)歷，第三位同學(xué)還提到了深有感觸。那么，熟悉的事情一定就是親身經(jīng)歷的嗎？

生（齊）：不是。

生4：我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自媒體等途徑熟悉某件事。

師：你說(shuō)得很到位，親身經(jīng)歷固然重要，但如果不能親身經(jīng)歷，我們還可以通過(guò)多種途徑了解事情，讓它們變?yōu)樽约菏煜さ乃夭?。下面的這些素材你們熟悉嗎？

（PPT展示：學(xué)騎自行車(chē)；生病或受傷時(shí)，父母或者師生來(lái)幫助；考試不理想時(shí)，朋友、家人來(lái)安慰；體育考試，刻苦訓(xùn)練；失意時(shí)，一朵花或一棵樹(shù)給了“我”啟示；公交車(chē)上糾結(jié)是否讓座；學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽端茶送奶或者陪讀；雨中送傘。）

師：我來(lái)讀一下素材，你們?cè)趦赡甑某踔袑?xiě)作中使用過(guò)的請(qǐng)舉手。

（教師依次讀出每一個(gè)素材，學(xué)生分別舉手。讀到“考試不理想時(shí)，朋友、家人來(lái)安慰”和“失意時(shí)，一朵花或一棵樹(shù)給了‘我啟示”，學(xué)生幾乎全體舉手。）

師：這些素材基本來(lái)自同學(xué)們平時(shí)的作文，大家再熟悉不過(guò)了。可是老師有個(gè)問(wèn)題，這些素材好嗎？

生5：不好，因?yàn)樘煜ち?，沒(méi)有新意。大家都寫(xiě)差不多的內(nèi)容，容易“撞車(chē)”。

生6：很難給讀者留下深刻印象，不容易吸引老師的眼球。

原則二：

師：同學(xué)們，面對(duì)熟悉的素材，我們還應(yīng)該有自己的選擇。（PPT展示：在熟悉的事件中篩選有寫(xiě)作價(jià)值的那些。）這里的“有價(jià)值”，你們又是如何理解的呢？

生7：有社會(huì)意義的，有一定熱度的。

師：你很會(huì)關(guān)注，知道“ 蹭熱度”和體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

生8：我認(rèn)為是指那些能讓人眼前一亮、很少有人寫(xiě)的、與別人不同的素材。

師：結(jié)合同學(xué)們的理解，老師認(rèn)為所篩選的素材應(yīng)該有一定的獨(dú)特性與社會(huì)性。獨(dú)特性，說(shuō)白了就是指與別人的選材不一樣；社會(huì)性，是反映社會(huì)所關(guān)注的問(wèn)題。接下來(lái)老師將出示三幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別思考它們的寫(xiě)作價(jià)值。

（PPT展示第1幅圖片：《爸爸扎頭發(fā)》。）

生9：能表現(xiàn)父愛(ài)。愛(ài)是永恒的話(huà)題，我認(rèn)為這就是有價(jià)值的。

師：那它有什么獨(dú)特性呢？

生9：平常情況下，都是媽媽為我們?cè)^發(fā)，爸爸為我們?cè)^發(fā)的次數(shù)很少，這就是獨(dú)特性。

生10：爸爸向來(lái)是比較粗枝大葉的，不容易做好扎頭發(fā)這樣的細(xì)活，所以這題材很新穎。

師：有沒(méi)有哪位同學(xué)被父親扎過(guò)頭發(fā)的？請(qǐng)你來(lái)描述一下當(dāng)時(shí)的感受。

生11：爸爸動(dòng)作不熟練，但是他很努力，很想把我的頭發(fā)扎好，有時(shí)還把我的頭皮扯得很疼。

師：那你會(huì)責(zé)怪爸爸嗎？

生11：不會(huì)，因?yàn)榘职忠呀?jīng)很盡力了，如果說(shuō)了，他一定會(huì)自責(zé)的。

師：你真的很棒，學(xué)會(huì)了換位思考，也學(xué)會(huì)了理解父母，我們用掌聲向你表示敬意?。ū娙斯恼?。）我們?cè)賮?lái)看看第2幅圖，大家又能發(fā)現(xiàn)怎樣的寫(xiě)作價(jià)值？

（PPT展示第2幅圖片：《盲人磨刀》。）

生12：我感受到了這位盲人的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀。

生13：盲人生活應(yīng)該是很不容易的，我想呼吁社會(huì)對(duì)他們這一弱勢(shì)群體進(jìn)行關(guān)注。

生14：磨刀這門(mén)手藝已經(jīng)不常見(jiàn)了，而盲人磨刀就更不常見(jiàn)了，這則素材很有獨(dú)特性，很有寫(xiě)作價(jià)值。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，從不同的角度發(fā)現(xiàn)了這則素材的寫(xiě)作價(jià)值。下面，請(qǐng)同學(xué)們思考第3幅圖的寫(xiě)作價(jià)值。

（PPT出示第3幅圖片：《雪中小柿子》。）

生15：按常理看，雪中不應(yīng)該有柿子了，如果不是看到圖片，我是不會(huì)相信的。我想表現(xiàn)它的堅(jiān)強(qiáng)。

生16：就如同剛才那位同學(xué)所說(shuō)，其他的果實(shí)早在冬天來(lái)臨時(shí)就凋零了，而這只小柿子卻能存活下來(lái)，真的很不容易。它象征了生活中那些堅(jiān)強(qiáng)的人。

生17：我想通過(guò)小柿子的堅(jiān)強(qiáng)來(lái)鼓勵(lì)遭遇挫折的自己。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，思考得也很深入，從不同角度挖掘出了這一題材的寫(xiě)作價(jià)值，老師很欣慰。關(guān)注生活，你們的寫(xiě)作活水便會(huì)永不枯竭；關(guān)注社會(huì)中的熱點(diǎn)話(huà)題，你們的寫(xiě)作意境便會(huì)不斷提升。

三、實(shí)例教學(xué)作文選材

原則三：

師：下面，我們就一起來(lái)關(guān)注一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，去熟悉并發(fā)現(xiàn)它的寫(xiě)作價(jià)值。（PPT展示：棚戶(hù)區(qū)改造，我有話(huà)說(shuō)。）同學(xué)們，“棚戶(hù)區(qū)改造”是近年來(lái)一個(gè)非常熱門(mén)的話(huà)題，大家對(duì)棚戶(hù)區(qū)有著怎樣的印象？

生18：我感覺(jué)棚戶(hù)區(qū)都是些小瓦房之類(lèi)的老房子，有些破舊。

生19：我感覺(jué)棚戶(hù)區(qū)有些臟亂，與現(xiàn)代化城市的形象格格不入。

生20：雖然有些破舊，但是那里有著美好的回憶。現(xiàn)在生活在那里的，多為一些老年人，他們的生活應(yīng)該受到社會(huì)的關(guān)注。

師：同學(xué)們的感受非常豐富，老師為你們準(zhǔn)備了一些圖片。下面就請(qǐng)隨著老師，去棚戶(hù)區(qū)去走一走。

（教師用PPT一邊展示圖片，一邊進(jìn)行文字朗誦。圖片略。）

師：（PPT出示第1、2幅圖）也許，有些破敗，有些臟亂。（PPT出示第3、4幅圖）但是， 在春日里，青石階梯旁依舊綠意盎然。（PPT出示第5、6幅圖）院中的石榴還在枝頭搖曳，散發(fā)著誘人的清香。那一口老水井，清涼了整個(gè)夏天。（PPT出示第7幅圖）老街很長(zhǎng)，很有趣，就像我的童年；（PPT出示第8幅圖）老街很短， 就像我的童年一晃就到了盡頭。（PPT出示第9幅圖）一座城市的本色，恰恰存在于那慢慢消失的一條條老街里。（PPT出示第10幅圖）猩紅的“拆”字，猶如一張無(wú)聲的判決書(shū)。（PPT出示第11幅圖）在推土機(jī)的轟鳴聲中，我不得不與老屋說(shuō)聲“再見(jiàn)”！

（學(xué)生沉浸在圖文營(yíng)造的意境中。）

師：老師帶著你們?nèi)ヅ飸?hù)區(qū)走了一圈，從現(xiàn)實(shí)走進(jìn)記憶，又從記憶回到現(xiàn)實(shí)。接下來(lái)，同學(xué)們就要試著表達(dá)自己的心聲了。那么該如何表達(dá)呢？作文選材的第三條原則是“凝練精彩的情節(jié)，化大為小，有滋有味地說(shuō)”，是指情節(jié)要豐富，能夠體現(xiàn)真摯的情感，富有感染力。首先我們來(lái)看一個(gè)示例——《爸爸扎頭發(fā)》的作文片段。一起讀一讀。

（PPT展示作文片段，略。）

師：精彩的文字讓畫(huà)面更具有靈動(dòng)性。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們按照PPT上的要求，四人一組進(jìn)行交流。

（PPT展示：如果讓你寫(xiě)“棚戶(hù)區(qū)改造”，你想表現(xiàn)什么主題？通過(guò)怎樣的具體情節(jié)去體現(xiàn)？）

（學(xué)生進(jìn)行小組交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

師：在剛剛的小組交流中，同學(xué)們都很積極，也能?chē)@主題去開(kāi)動(dòng)思維。下面請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們構(gòu)思的主題和情節(jié)，有沒(méi)有能主動(dòng)談一談的？

（學(xué)生陸續(xù)舉手，回答的主題有：通過(guò)陪奶奶回老街吃餛飩，表達(dá)保留棚戶(hù)區(qū)的傳統(tǒng)特色文化的愿望；回憶童年時(shí)和外婆一起在老街賞雨、唱歌謠，表現(xiàn)老街的美好；等等。具體回答略。）

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)太棒了，超出了我的想象。雖然“棚戶(hù)區(qū)改造”是一個(gè)比較大的社會(huì)話(huà)題，但你們的切入點(diǎn)找得都非常好。老師這里也有幾個(gè)主題供同學(xué)們參考：1：棚戶(hù)區(qū)改造是幸福工程，既美化城市，也造福人民。2.一條條老街是城市發(fā)展的軌跡，是一代人的記憶。拆遷會(huì)讓這個(gè)城市沒(méi)有了歷史的厚重感。3.老房子里有著美好的童年記憶，有著爺爺奶奶的歲月沉淀，老房子的消失斬?cái)嗔俗穼さ木€(xiàn)索。

師：今天，老師帶來(lái)了一篇中考優(yōu)秀作文（略），看看這位同學(xué)是如何來(lái)寫(xiě)“棚戶(hù)區(qū)改造”的。

（教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀作文。）

師：優(yōu)秀作文聽(tīng)完了，同學(xué)們似乎還沉浸在這篇美文的意境里。誰(shuí)能來(lái)分享一下聽(tīng)后的感受呢？

生21：小作者對(duì)生活的觀察是飽含著情感的。她將“棚戶(hù)區(qū)改造”的素材駕馭得很好，因?yàn)槭煜?，所以有?huà)可說(shuō)、有情可抒、有理可明。

生22：小作者從熟悉的素材中，動(dòng)情地提煉出有社會(huì)價(jià)值的主題，能引起大家的共鳴。

生23：小作者選擇熟悉而又精彩的生活細(xì)節(jié)，讓寫(xiě)作細(xì)膩地貼著生活走，讓情節(jié)飽蘸著生活味。她的語(yǔ)言也非常優(yōu)美，語(yǔ)言功底很是深厚。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都達(dá)到了專(zhuān)家的水平啊，老師很佩服你們的才華。今天，我們一同從生活中找“米”，學(xué)會(huì)了選材的三個(gè)原則。我們只有從生活中尋找有滋有味的“米”， 才能在字里行間“烹煮”出有滋有味的文。最后，老師送給你們?nèi)湓?huà)。（PPT展示：把真故事說(shuō)假了，是一種悲哀！把假故事說(shuō)真了，是一種水平！把真故事說(shuō)美了，是一種藝術(shù)?。┲x謝同學(xué)們今天精彩的表現(xiàn)，我相信你們的寫(xiě)作之路一定會(huì)越走越寬的，祝福你們，再見(jiàn)！

（作者單位：江蘇省盱眙縣第二中學(xué)）