昭陽湖畔的新星

朱佩佩

昭陽是“江淮福地”興化的古稱。相傳其地為戰(zhàn)國楚將昭陽的食邑，因昭陽伐魏有功，楚王命他食邑于此。從此，興化人奉昭陽為始祖，今興化市城區(qū)昭陽鎮(zhèn)即以古昭陽邑而得名。

如果說昭陽是蘇中地區(qū)典型的水鄉(xiāng)澤國，而昭陽湖則是其中最美的自然景觀。廣闊水域，里下河特有的千縱湖泊，舟來楫往，沿湖堤岸的天然屏障，構(gòu)成了動靜相宜、天人合一的水上公園，粗放而縝密，封閉而開放。原始中略帶些野性的當(dāng)?shù)厝?，孤舟斗笠，踏著粼粼波光，搖擼著漁船辛勤勞作。

位于昭陽湖北側(cè)的興化市昭陽湖幼兒園，占地面積9000平方米，緊鄰興化市政府和體育館，南接400畝昭陽湖生態(tài)公園，西鄰風(fēng)光秀美的直港河景觀帶。是一所由市政府投資新建的規(guī)模龐大，設(shè)施先進(jìn)的省級優(yōu)質(zhì)幼兒園。

初冬的興化，靜謐、清冽，呼吸中帶著紅杉特有的清新?！缎ｉL》雜志社的記者抵達(dá)昭陽湖，走進(jìn)這片古老與現(xiàn)代交匯的福地，來到昭陽湖幼兒園，采訪王媛媛園長和她的團(tuán)隊。

魅力園長， 堅持先進(jìn)教學(xué)理念

“昭陽湖幼兒園就像我的孩子一樣。”年輕而富有朝氣的王媛媛園長充滿感情地說。

創(chuàng)辦于2010年8月的昭陽湖幼兒園，是興化市政府集周邊小區(qū)配套資金新建的公辦幼兒園。當(dāng)時任興化市少年宮幼兒園團(tuán)支部書記的王媛媛是籌建人之一。

“當(dāng)時我們籌建團(tuán)隊一共才6個人，從園所的規(guī)劃、格局、布置，甚至每一張小床，每一個玩具，都由我們親自去落實(shí)。”

2011年，昭陽湖幼兒園就被評為“泰州市優(yōu)質(zhì)幼兒園”，2012年創(chuàng)建為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園，2015年創(chuàng)建為江蘇省第二批課程游戲化項目基地。園區(qū)內(nèi)建有多功能活動室、幼兒閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、音樂廳等硬件設(shè)施。幼兒園現(xiàn)有18個班級， 80名教職工，大專以上學(xué)歷達(dá)100%。

這是一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完備、園風(fēng)優(yōu)良的新區(qū)幼兒園。擁有一支和藹可親，經(jīng)驗(yàn)豐富、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、責(zé)任心極強(qiáng)、幼教專業(yè)水平高的高素質(zhì)教師團(tuán)隊。于美麗古老的昭陽湖畔，是充滿文化、優(yōu)雅、高尚氣質(zhì)的人文新地標(biāo)。

新建的幼兒園，在短短幾年的時間內(nèi)能取得如此輝煌的成績和榮譽(yù)，實(shí)屬罕見。從園所建設(shè)、園務(wù)管理、師資培養(yǎng)、課題開發(fā)、家長工作等方面都必須作規(guī)劃。作為政府工程，還需要制定幾年內(nèi)諸多方面的計劃要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，可以想象其中的艱辛和付出的辛勞。

談到這些，王園長卻只是一句帶過。她興致勃勃地帶領(lǐng)我們參觀富有濃郁的地方文化氣息的園所格局，“昭陽樂園”“丹桂沙水池”“快樂涂鴉”“昭陽交通崗”“板橋果園”“昭陽農(nóng)場”等一系列戶外游戲場地。

園內(nèi)整潔、優(yōu)美，各種設(shè)施擺放有序，場室布置樸實(shí)、美觀，富有教育性。樓梯走廊點(diǎn)綴了孩子手工、美術(shù)作品，為孩子、老師營造了“幼兒園是一個溫馨的家”的氛圍。孩子們創(chuàng)作的美工作品在教學(xué)樓的樓梯、走廊上進(jìn)行展示，形成樓道文化。閱讀室精心布置，各式各樣的精美繪本，倡導(dǎo)“讓孩子愛上讀書”這一理念。各班有自己極具個性化的班級文化建設(shè)，文化氛圍濃厚。

王媛媛還將興化地方飲食和傳統(tǒng)手工藝融入到幼兒的一日活動中，形成有特色、有內(nèi)涵、有層次的“連廊文化”。幼兒園以本土文化為課程特色，將興化的地方飲食文化和手工藝文化融入到幼兒的游戲和活動中，讓每一個孩子在快樂的環(huán)境中游戲和生活。

建園以來，王媛媛園長始終以“用愛心托起明天的太陽”為辦園理念，堅持走“教科研興師、教科研興園、教科研興教”之路，幼兒園先后被評為“泰州市學(xué)前教育先進(jìn)集體”“興化市巾幗文明崗”“泰州市餐飲示范單位”，有多名教師在省、市各類教育教學(xué)比賽、論文大賽中獲獎，多名小朋友在全國、省市幼兒才藝比賽中獲得一、二等獎，受到社會各界的好評和家長們的歡迎。

“園所的所有決定必須遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律。一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子，要把孩子放在心里，讓孩子在幼兒園里快樂的成長?！?/p>

王媛媛認(rèn)為，教學(xué)要按照“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”來實(shí)行，課程主要以游戲?yàn)橹鳎瑳]有寫字，不讀拼音。一日生活皆課程，幼兒園的一草一木都是重要的課程資源。實(shí)施“快樂昭陽”課程游戲化項目以來，積極進(jìn)行課程游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，游戲化活動區(qū)域的構(gòu)建，與孩子們共同創(chuàng)設(shè)快樂成長的一路風(fēng)光。

“孩子快樂、家長放心、教師幸福、社會滿意”，這是王媛媛提出的平凡務(wù)實(shí)的發(fā)展目標(biāo)。她用心倡導(dǎo)快樂教育，引領(lǐng)孩子在快樂和諧的氛圍中樂學(xué)、樂問、樂思、樂行。

迎著朝陽，與孩子同行

昭陽湖幼兒園專注于“快樂昭陽”課程游戲化理念，每個孩子都是一輪“朝陽”，孩子需要情感關(guān)懷，更需要課程照亮。服務(wù)于孩子的成長，努力體現(xiàn)課程的游戲化精神。 “快樂”，是游戲化精神的核心，也是昭陽湖幼兒園的辦園追求。英國教育家斯賓塞提出的快樂教育思想是辦園指導(dǎo)思想。打開兒童經(jīng)驗(yàn)世界，人即目的，生活即課程，游戲是兒童的天性。

昭陽湖幼兒園一直堅持教師與家長、社區(qū)共建、共享課程資源的理念，充分挖掘園內(nèi)、幼兒家庭、社區(qū)等資源優(yōu)勢，爭取家庭和社區(qū)的支持，因地制宜地開發(fā)與充實(shí)課程資源。建立“快樂昭陽”課程游戲化資源管理中心，包括教學(xué)資料庫、圖書資料庫、電子資料庫、教學(xué)具管理室等；建立幼兒園課程資源管理制度，包括專人（或兼職）負(fù)責(zé)制度、自然材料收集制度、教學(xué)具收放借還制度。豐富課程資源，特別是園所開發(fā)的、可有效利用的地方資源。定期對課程資源庫的內(nèi)容進(jìn)行更新，保證資源庫的時效性。

打造“快樂昭陽”課程游戲化實(shí)施的優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊，根據(jù)理念為先、專家引領(lǐng)、教研相隨、教學(xué)相長四個步驟逐步搭建教師發(fā)展成長的臺階，提升教師“課程游戲化”實(shí)施能力，使教師的兒童觀、教育觀得到提升，形成一支合作、快樂、共享的課程執(zhí)行團(tuán)隊。

園本課程的建構(gòu)。關(guān)注本土資源，創(chuàng)新教育方式，形成游戲與各領(lǐng)域活動緊密結(jié)合的課程模式，形成特色課程理念，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。

幼兒素養(yǎng)的提高。創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，拓寬幼兒學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟的平臺，讓幼兒在游戲化的環(huán)境里快樂成長。

教師隊伍的提升。通過對“課程游戲化”的研究，搭建廣大教師學(xué)習(xí)、研究和交流的平臺，促進(jìn)教師園本特色課程的開發(fā)能力。

幼兒園特色的形成。利用本土文化底蘊(yùn)，挖掘可利用的鄉(xiāng)土自然資源，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和園本課程中充分體現(xiàn)“快樂昭陽”特色文化。

王媛媛堅持先進(jìn)的辦學(xué)理念，不斷完善“快樂昭陽”課程游戲化建設(shè)管理制度，保持“快樂昭陽”課程游戲化研究活動常態(tài)化，成為建設(shè)園辦園新亮點(diǎn)。同時重視宣傳輻射作用，切實(shí)推進(jìn)項目建設(shè)，強(qiáng)化地區(qū)輻射功能，通過展示“快樂昭陽”課程游戲化建設(shè)的成果，在興化及泰州市區(qū)產(chǎn)生示范輻射作用。

“如果我們將課程比喻成跑道，課程游戲化就是要給每一個孩子尋找到適合他自己快樂成長的那條跑道?！?/p>

“‘昭陽，也是‘朝陽，我們的孩子就是朝陽，我們的幼兒園是培養(yǎng)朝陽的搖籃。就是要迎著朝陽，與孩子同行！”

在王媛媛的話語里，是滿滿的幸福和成就感，還有對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，在她周身更是感受到一種人性溫暖的魅力。

和諧團(tuán)隊，打造“快樂昭陽”

“園所的成功，其實(shí)是教師團(tuán)隊的成功?！闭f起她的團(tuán)隊，王媛媛興奮不已。

一個優(yōu)秀的幼兒園成長建設(shè)單靠園長個人的力量是難以實(shí)現(xiàn)的，需要造就一支樂于奉獻(xiàn)并勇于探索的教師團(tuán)隊。如何提高這支團(tuán)隊在實(shí)踐中的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，同樣是體現(xiàn)園長領(lǐng)導(dǎo)力的重要因素。

“關(guān)注教師的成長，是園長的第一要務(wù)。”王媛媛深知這一點(diǎn)。她注重教師隊伍的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)與指導(dǎo)，提升專業(yè)素質(zhì)。一是以學(xué)習(xí)促提高。通過師徒結(jié)對、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、外出觀摩、專家講座等形式，提升了教師觀察分析、指導(dǎo)游戲的水平。二是以實(shí)踐促提高。以課程游戲化“六大支架”中的觀察為抓手，促進(jìn)教師理解兒童、理解課程。三是以競賽促提高。教師不僅參加在本園開展的同題異構(gòu)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等競賽，還積極參加省市級的各項比賽，在與同行相互切磋中汲取養(yǎng)分。四是以研究促提高。通過園本教研、園本培訓(xùn)，完善了課程游戲化實(shí)施方案，提高了教職工課程的執(zhí)行力。

王媛媛總是把園里的教師當(dāng)作共同從事教育的伙伴，對剛剛上崗的教師，尤其是教育教學(xué)能力相對較弱的教師進(jìn)行一對一地指導(dǎo)，以交心談心的方式和老師交朋友，以積極的態(tài)度給教師提出具體的改進(jìn)措施，以平和的心態(tài)面對各種矛盾，從而加深了與教師之間的友情，并得到了尊重。

在實(shí)施課程游戲化的初始階段，教師們存在著許多困惑，雖有“六大支架”引路，但無論做什么，總是感到不得要領(lǐng)。如何才能迅速改變這樣的狀況呢？王媛媛一直在學(xué)習(xí)中苦苦思索，在研究虞永平教授相關(guān)文章時，下面的話給了她啟示：在幼兒教師的六大基本專業(yè)能力中，觀察能力是首要能力。

為促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，王媛媛從改革觀察入手，不再要求教師按格式寫觀察筆記，不再要求教師用指南去分析行為、撰寫策略，而是請教師每天觀察一個孩子三分鐘，每天三次，記錄一下孩子的“成長小故事”。從觀察記錄孩子的故事到教師們自覺地開始考慮孩子游戲及活動中的需求，并提出有建設(shè)性的建議，教師們也在漸漸成長起來，他們的交談也開始從焦慮、不放心到否定包辦、按需提供材料上來。

教師的專業(yè)化是確保課程游戲化順利推進(jìn)的關(guān)鍵。教師的教育理念、專業(yè)意識、專業(yè)能力直接影響幼兒園課程的品質(zhì)。教師的專業(yè)化是非常艱巨、長期的過程，要求教師不斷反思自我、改變自我、挑戰(zhàn)自我。

2017年，昭陽湖幼兒園先后獲得“安全教育試驗(yàn)區(qū)全國示范學(xué)?！薄敖K省巾幗文明崗”“泰州市法制校園”“泰州市學(xué)前教育先進(jìn)集體” “泰州市綠色學(xué)?！薄芭d化市先進(jìn)黨支部” “興化市教育系統(tǒng)安全教育先進(jìn)學(xué)?！钡确Q號，王媛媛也在省市各項教育教學(xué)論文案例評選中獲得了一、二等獎的好成績，并在全市送教送培活動中積極發(fā)揮自己的輻射作用，參加名師工作室的“同課異構(gòu)”專家點(diǎn)評活動。同時，作為2017年度江蘇省學(xué)前教育年會泰州市的開放園之一，向全省幼教同行展示了我園的校園文化和特色活動，這一切得到了省市各級領(lǐng)導(dǎo)和幼教同行的高度稱贊。她深知這份成績的取得與全園教職工的支持和努力是分不開的。

“我為有昭陽湖幼兒園這樣一個團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的集體而感到自豪！”

當(dāng)園長和教師肩并肩行走在專業(yè)成長的路途中時，枯燥的教學(xué)是溫暖的，教學(xué)成果是屬于大家的。每個人都能非常自信而有尊嚴(yán)地找到屬于自己的那片獨(dú)特的領(lǐng)域，充分體驗(yàn)共同成長的歡欣。而王媛媛為此竭盡全力、樂此不疲的同時，也得到了來自一線教師全力以赴的支持、腳踏實(shí)地的行動、精益求精的品質(zhì)和執(zhí)著不懈的追求，收獲著真誠的幸福和前行的力量。

昭陽湖幼兒園，一顆昭陽湖畔冉冉升起的新星，伴著清風(fēng)白云和遠(yuǎn)方的如黛青山，她寬廣的胸中，懷抱著童稚學(xué)子，傳播著最初的夢想。而王媛媛和她的團(tuán)隊迎著朝陽，繼續(xù)前行，在砥礪奮進(jìn)中去書寫發(fā)展壯大的新篇章。