淺析初中音樂教學(xué)中的困境與突破

徐美麗

[摘 要]一直以來，音樂課在初中教學(xué)中的存在感都不強(qiáng)，甚至被一些師生稱之為“副科中的副科”。面對(duì)這種情況，音樂教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)出擊，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展為基準(zhǔn)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的研究，爭(zhēng)取讓有限的音樂教學(xué)發(fā)揮出最大的教育價(jià)值。先對(duì)當(dāng)前初中音樂教學(xué)的困境進(jìn)行了闡述，之后又對(duì)相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行了分析，希望能給其他初中音樂教師同行帶來一些啟示和參考。

[關(guān) 鍵 詞]初中；音樂教學(xué)；困境；突破

[中圖分類號(hào)]G623.7 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0058-01

初中生正處在三觀形成的重要時(shí)期，而這一時(shí)期也是學(xué)生接受美育教育、形成良好情操的關(guān)鍵階段。音樂對(duì)學(xué)生良好情操的形成具有十分積極的作用，同時(shí)也是學(xué)生形成美學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不過，由于應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，音樂在實(shí)際的初中教育中一直都沒有受到充分的重視，也正因?yàn)榇耍踔幸魳方虒W(xué)長(zhǎng)久以來也無法得到十分顯著的發(fā)展。針對(duì)這樣的狀況，本文先對(duì)當(dāng)前初中音樂教學(xué)面臨的困境進(jìn)行了闡述，之后又對(duì)其優(yōu)化策略進(jìn)行了分析，希望能給初中音樂教學(xué)的進(jìn)步提供一些幫助。

一、初中音樂教學(xué)中的困境

1.學(xué)生普遍不重視音樂

由于應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，音樂課程在初中教育中一直不受重視，也正因?yàn)榇?，大部分學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生了輕視心理，以致他們對(duì)待音樂課程的態(tài)度總是很隨意基于這種態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量自然無法得到保證，相應(yīng)的，其音樂素養(yǎng)的發(fā)展也會(huì)因此受到極大的阻礙。

2.教學(xué)模式比較落后

現(xiàn)階段，很多音樂教師依然在沿用傳統(tǒng)灌輸型的教學(xué)模式在授課，這樣的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)將音樂教學(xué)置于枯燥無味的狀態(tài)中，從而極大地削弱學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，與此同時(shí)，也會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生音樂素質(zhì)與能力的提升。

3.部分音樂教師的素質(zhì)不高

由于很多學(xué)校在意識(shí)上并不能對(duì)音樂課程予以充分重視，所以有部分初中學(xué)校在任命音樂教師的時(shí)候比較隨意，這致使初中音樂教師的隊(duì)伍中出現(xiàn)了不少專業(yè)素質(zhì)不高，甚至是非專業(yè)的教師。要知道，教師個(gè)人的素質(zhì)將直接影響一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，因此，部分教師的不專業(yè)也成了當(dāng)前初中音樂教學(xué)的主要困境之一。

二、優(yōu)化初中音樂教學(xué)的對(duì)策

1.教師應(yīng)積極利用優(yōu)質(zhì)的音樂去激發(fā)學(xué)生的興趣

初中音樂教學(xué)的目的并不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成音樂家，它的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，傳授學(xué)生一些音樂知識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。因此，教師在具體的教學(xué)中，其實(shí)不應(yīng)照本宣科，而是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地去使用教材，立足于初中生的年齡特點(diǎn)與興趣愛好去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2.教師要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)

長(zhǎng)久以來，很多教師都把音樂課上成了唱歌課，這種單一的授課模式，不但會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。針對(duì)于此，教師必須轉(zhuǎn)變固有觀念，盡可能地利用多元化的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動(dòng)，除了要教學(xué)生唱歌之外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的音樂進(jìn)行鑒賞，對(duì)不同樂器發(fā)出的聲音進(jìn)行鑒別，對(duì)音樂歷史進(jìn)行講述……這樣一來，整個(gè)音樂課堂的內(nèi)容才會(huì)更加豐滿，音樂的魅力才能得以充分呈現(xiàn)。此外，教師還應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，在平時(shí)多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)音樂的渠道，像是牛班APP、彈彈吉他 APP、Dave Conservatoire（網(wǎng)站）、JustinGuitar（網(wǎng)站）等，這樣做，無異于延長(zhǎng)了音樂教學(xué)的生命，能在一定程度上彌補(bǔ)音樂課排課量低的問題。

3.學(xué)校方面必須對(duì)音樂課程的有效開展予以重視

其實(shí)，初中音樂教學(xué)是否能夠切實(shí)突破困境，充分發(fā)揮出教育價(jià)值，與學(xué)校方面的意識(shí)觀念有很大關(guān)系。要知道，音樂教師的素質(zhì)將直接決定音樂課的質(zhì)量。因此，學(xué)校方面必須對(duì)音樂教師嚴(yán)格把關(guān)，并且要高度重視音樂課程的有效開展，基于此，學(xué)校還應(yīng)定期對(duì)學(xué)校的音樂教師的綜合能力與素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估和培訓(xùn)，以確保相應(yīng)的音樂教師能夠切實(shí)勝任教育教學(xué)工作。除了接受學(xué)校的培訓(xùn)以外，音樂教師本人也應(yīng)當(dāng)自覺主動(dòng)地利用課余時(shí)間去提升自身的素質(zhì)與能力，與此同時(shí)，還要加強(qiáng)研究初中生的心理，只有這樣才能切實(shí)有效地創(chuàng)設(shè)出符合初中生學(xué)習(xí)意愿的音樂課程，從而提高音樂課的有效性。

總之，為了學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展，廣大初中學(xué)校必須對(duì)音樂課程的有效開展予以充分的重視，基于此，及時(shí)對(duì)本校音樂課所面臨的困境進(jìn)行分析，并及時(shí)采取切實(shí)可行的改善措施，只有這樣才能使初中音樂這門課程在初中教育中發(fā)光發(fā)熱，更好地為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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