一年級(jí)小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

黃驥

俗話說“習(xí)慣成自然”，一個(gè)學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞將會(huì)影響其一生。因此，教師通過閱讀教學(xué)教給學(xué)生正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。我國著名的教育家葉圣陶先生就明確提出：“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣”。因此，教師通過閱讀教學(xué)教給學(xué)生正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。而一年級(jí)的小學(xué)生持久性差，意志薄弱。那么，如何培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？我試著從以下幾方面入的手。

一、閱讀興趣培養(yǎng)

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生的課外閱讀同樣應(yīng)從激發(fā)興趣開始，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地尋找、閱讀課外讀物，才能達(dá)到拓展視野、積累知識(shí)、獲得教益的目的.一年級(jí)的孩子入學(xué)后主要在學(xué)習(xí)漢語拼音，為了提高閱讀的興趣，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)段特征提供一些圖文并茂并有注音的兒歌、童話、故事等讀物.學(xué)生可以一邊借助拼音閱讀課外書，一邊通過閱讀鞏固拼音.學(xué)生覺得在課外書上也能找到語文書上學(xué)的音節(jié)，會(huì)覺得很有趣.學(xué)生通過拼拼讀讀也能把一個(gè)簡短完整故事讀完，這樣不僅會(huì)讓他體會(huì)到閱讀的快樂，還可以享受到成功的喜悅.每天中午，我要求學(xué)生與同學(xué)一起，在教室里把今天學(xué)的課文讀兩遍，學(xué)生和伙伴們一起閱讀，閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)可以幫助并帶動(dòng)其他同學(xué).這樣的幫助比老師的幫助更即時(shí)更方便更易于接受.在群體中展開課外閱讀，既有閱讀氛圍，又能互相幫助，還可以在課外閱讀活動(dòng)的過程中增進(jìn)了解，建立友誼.小學(xué)生愛聽故事，特別是一些童話、寓言等更是百聽不厭.因此，讓學(xué)生在趣味盎然的故事中體驗(yàn)到閱讀的快樂，閱讀的興趣就會(huì)由然而生.學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，他們的識(shí)字量比較少，根據(jù)這個(gè)實(shí)際，我經(jīng)常給孩子們講故事，有時(shí)我會(huì)悄悄讓幾我學(xué)生在家長的幫助下準(zhǔn)備一個(gè)精彩的故事。在語文課時(shí)講給學(xué)生聽，在學(xué)生講后我把讀物的內(nèi)容改一改、讓學(xué)生演一演，復(fù)述一下故事的大意，講一講精彩的情節(jié)，或者是講述一下自己感興趣的部分，還可以對(duì)感興趣的內(nèi)容展開討論，積極發(fā)表自己的看法。在活動(dòng)中加深對(duì)讀物內(nèi)容的理解。無還可以組織學(xué)生開展各種各樣的讀書交流活動(dòng)，如古詩朗讀會(huì)、小故事大王評(píng)選等，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂趣，增強(qiáng)自信心，不斷獲得成功的體驗(yàn)。久而久之，他們就酷愛讀書、手不釋卷的良好閱讀習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成。

二、閱讀方法指導(dǎo)

授之以魚，不如授之以漁。為了使學(xué)生讀好書，讀更多的書，我注重閱讀方法的指導(dǎo)，把適合學(xué)生采用的一些切實(shí)可行的方法傳授給學(xué)生。我主要引導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生通過以下幾個(gè)結(jié)合來開展閱讀。

1、循序漸進(jìn)，逐步形成習(xí)慣

剛開始我讓學(xué)生邊學(xué)拼音邊認(rèn)字，然后讓他們學(xué)讀整段話，首先找出這段話中的生字，利用拼音掃除生字障礙，然后讀通每一句話，再讀通整段話，最后聯(lián)系生活實(shí)際或通過文中的插圖理解內(nèi)容。

2、閱讀與思考相結(jié)合

學(xué)而不思則罔。閱讀中不動(dòng)腦，那么，印象就不會(huì)深，效果也就不佳。因此必須邊讀邊思，我在學(xué)生閱讀時(shí)常提一些問題，比如讀了一篇文章你怎樣評(píng)價(jià)主人公，或是讀了以后有些什么收獲等。

3、動(dòng)眼動(dòng)手結(jié)合

讀書要眼到、心到、手到。動(dòng)眼即閱讀，動(dòng)手則指動(dòng)筆，故云：不動(dòng)筆墨不看書。這里的動(dòng)筆包括記讀書筆記，寫讀后感。我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)注重動(dòng)筆的訓(xùn)練。但一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)寫字，好多的字都還不會(huì)寫。我就讓他們以圖畫的形式畫出來進(jìn)行交流。

三、家校的合作

居里說：“書，就是社會(huì)，一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚”。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，他們辨別是非美丑的能力還沒有形成，哪些書該讀，哪些書不該讀自己還不能鑒別，因此，他們的讀物主要靠教師和家長的推薦。在開學(xué)初的家長會(huì)上，我把開展課外閱讀的重要性跟家長們說清楚，請(qǐng)家長為孩子提供良好的課外閱讀環(huán)境。即為孩子提供可進(jìn)行課外自主閱讀的時(shí)間和空間，為孩子準(zhǔn)備適宜其年齡特點(diǎn)的有益書籍，為此我給家長們推薦了適宜孩子們閱讀的一些書籍，以供家長參考。其次，充分發(fā)揮家長在學(xué)生的語文課外閱讀中的指導(dǎo)作用，讓家長節(jié)假日帶孩子們到書店，圖書館看書，家長帶頭每天堅(jiān)持看書為孩子們做榜樣，通過親子合作閱讀、相互交流、討論、讓學(xué)生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲，感受到課外閱讀給自己帶來的成就與快樂，從而形成和諧、合作的課外閱讀氛圍。同時(shí)，在合作、交流、碰撞的過程中，產(chǎn)生思想的火花，獲得新的信息，充實(shí)自己的積累，使自己躍上新的高度。再次，要有一定的檢測(cè)方式，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的壓力。平時(shí)，每周給學(xué)生規(guī)定一定的課外閱讀量，使之有任務(wù)感。對(duì)課外閱讀的檢測(cè)方式很多，如講故事、朗讀比賽等，檢查學(xué)生的閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生自覺地去進(jìn)行課外閱讀。

總之，書是人類進(jìn)步的階梯，從一年級(jí)培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。讓他們?cè)跁暮Ｑ笾绣塾?，在知識(shí)的滋潤下茁壯成長，我們必須重視讀書，并認(rèn)真引導(dǎo)，讓學(xué)生在大閱讀中不斷提升語文素養(yǎng)。