高職外語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

王欣

[摘 要]雙創(chuàng)背景下，高職外語(yǔ)專業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存與發(fā)展，緩解日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，就要以市場(chǎng)為導(dǎo)向深化教學(xué)改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育之中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型外語(yǔ)人才，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，從而更好貫徹落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。

[關(guān) 鍵 詞]高職外語(yǔ)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）06-0128-02

教育部在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》中指出：“將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程，按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要調(diào)配師資、改革教法、完善實(shí)踐、因材施教，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合?！薄秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）文件中指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！?/p>

實(shí)踐表明，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄的高職外語(yǔ)人才無法滿足社會(huì)需求，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中劣勢(shì)明顯，就業(yè)壓力日益突出。因此，高職外語(yǔ)專業(yè)應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，改革教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型外語(yǔ)人才，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，才能切實(shí)使外語(yǔ)專業(yè)和外語(yǔ)人才在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存與發(fā)展。

一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突出的問題

高職外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培育具有良好的外語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和商貿(mào)知識(shí)運(yùn)用能力，能夠從事外貿(mào)業(yè)務(wù)、商務(wù)信息處理、客服服務(wù)等一線工作任務(wù)的“商務(wù)+外語(yǔ)”的復(fù)合型技能人才。然而，隨著國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，要求我們?cè)趹?yīng)用技能型人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)上突出培育創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于改變，才能在日新月異的社會(huì)大潮中掌舵前行，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

近年來，全國(guó)高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了積極成效，對(duì)于提升高校教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高、激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、破解就業(yè)難題方面起到了積極推動(dòng)作用。但仍有一些問題不盡如人意，如高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、政策實(shí)施不到位，與專業(yè)融合不足、課程設(shè)置不夠合理、流于形式，教學(xué)方法單一、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)欠缺、實(shí)踐性較弱等問題亟待解決。要想使“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略落實(shí)到各級(jí)院校、落實(shí)到專業(yè)，還需要政府、高等院校、專業(yè)教師同抓共管，各盡其責(zé)，制定詳細(xì)實(shí)施細(xì)則，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)。

二、高職外語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革途徑

1.制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、修訂人才培養(yǎng)方案

制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與外語(yǔ)應(yīng)用能力互融型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。雙創(chuàng)培養(yǎng)背景下，要求學(xué)生既要具有過硬的專業(yè)能力，也要具有較強(qiáng)的商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理能力和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造機(jī)遇和收集處理信息的社會(huì)綜合能力，還應(yīng)具有不墨守陳規(guī)、用于批判和挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神和意識(shí)。應(yīng)就外語(yǔ)專業(yè)就業(yè)行業(yè)企業(yè)和往屆畢業(yè)生進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研，以了解社會(huì)對(duì)于外語(yǔ)人才在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等方面的新要求，在此基礎(chǔ)上制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、修訂人才培養(yǎng)方案。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商務(wù)外語(yǔ)課程體系

在教學(xué)中，要建立商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的課程體系，建設(shè)具有專業(yè)特色、循序漸進(jìn)、銜接合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。課程體系可由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程、外語(yǔ)專業(yè)課程、商務(wù)管理課程和實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程四大模塊構(gòu)成。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論和技能養(yǎng)成類通用課程；外語(yǔ)專業(yè)課程旨在培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)言功底基礎(chǔ)上突出聽說實(shí)踐能力的提升；商務(wù)管理課程是外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能養(yǎng)成重點(diǎn)課程，包含國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)文秘、商務(wù)禮儀等與外語(yǔ)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐密切相關(guān)課程；實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程突出外語(yǔ)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在實(shí)踐過程中的融合，開設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)踐類課程，幫助學(xué)生順利完成向社會(huì)人的轉(zhuǎn)型。同時(shí)，加快信息化課程建設(shè)，推出相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程及系列微課，以彌補(bǔ)課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容有限的不足，拓展學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源。

3.改革授課方式和評(píng)價(jià)機(jī)制

雙創(chuàng)培養(yǎng)背景下，要想充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能動(dòng)性和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，首先需要改革被動(dòng)輸入式的傳統(tǒng)授課方式。授課的目的并不是灌輸知識(shí)越多越好，而是通過課堂上教師與學(xué)生間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生一種對(duì)固有觀念和知識(shí)的批判性思維能力，一種能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的獨(dú)立思考能力，一種從問題出發(fā)、主動(dòng)查閱和思考的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，一種主動(dòng)交流且善于溝通的人際交往能力，一種堅(jiān)韌不拔、不言放棄的頑強(qiáng)品質(zhì)。因此，建議采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行授課，課前設(shè)定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)布針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料和拓展資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上主要進(jìn)行知識(shí)檢驗(yàn)、答疑解惑、溝通交流和實(shí)踐應(yīng)用，課后在教師的總結(jié)和提示下自主進(jìn)行知識(shí)總結(jié)、拓展和升華。教師可以利用微課、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)等手段為學(xué)生提供更為廣闊、便捷的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)給予方向性、方法性的指導(dǎo)與鞭策。

在課程評(píng)價(jià)方面，建議適當(dāng)改變傳統(tǒng)外語(yǔ)考試中單一標(biāo)準(zhǔn)答案的筆答試卷方式，積極探索能夠引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同場(chǎng)合和狀況靈活應(yīng)變，應(yīng)用所學(xué)外語(yǔ)和商務(wù)知識(shí)解決實(shí)際問題的考核方式，通過個(gè)性化的考核題目探索學(xué)生潛能、激發(fā)創(chuàng)新思維、鍛煉實(shí)踐能力。同時(shí)，引入形成性評(píng)價(jià)，加大過程評(píng)價(jià)所占的比重，注重學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)的處事態(tài)度、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神和關(guān)鍵時(shí)刻的創(chuàng)意出新和靈活應(yīng)變能力。

4.完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

目前我校商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)為語(yǔ)言應(yīng)用和商務(wù)實(shí)踐技能訓(xùn)練配備有外語(yǔ)情景模擬實(shí)訓(xùn)室和仿真模擬商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)背景下，首先應(yīng)改變?cè)瓉硭腊宓膶?shí)訓(xùn)室管理制度，使其充分發(fā)揮在實(shí)踐技能培養(yǎng)中的作用，不僅限于課堂內(nèi)教師指揮下的應(yīng)用，課下時(shí)間也應(yīng)向?qū)W生開放，以滿足學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)技能提升的需求，這就需要制定更加精細(xì)和縝密的管理制度。此外，實(shí)訓(xùn)室的日常管理中，也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，可以嘗試教師監(jiān)督下的學(xué)生負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生自己制定管理制度、安排輪班方式，這種做法有利于提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和管理能力。同時(shí)，應(yīng)不斷完善和拓展實(shí)訓(xùn)室功能，使其成為不是簡(jiǎn)單機(jī)械性的技能培訓(xùn)，而是讓學(xué)生靈活應(yīng)變各類商務(wù)情景及突發(fā)狀況的商務(wù)外語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，以發(fā)散型的訓(xùn)練模式提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)變能力。此外，還應(yīng)不斷拓展實(shí)訓(xùn)室的類型和規(guī)模，可建立商務(wù)外語(yǔ)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心和商務(wù)外語(yǔ)文化中心等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)決不能局限于校內(nèi)，應(yīng)大力拓展校外實(shí)習(xí)基地，校企合作建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，歸根結(jié)底還是需要社會(huì)的實(shí)踐檢驗(yàn)。通過頂崗實(shí)習(xí)的形式讓學(xué)生參與和體驗(yàn)實(shí)體企業(yè)運(yùn)作，將在校所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和檢驗(yàn)。只有通過此類實(shí)習(xí)活動(dòng)，才能使學(xué)生掌握真正實(shí)用的創(chuàng)業(yè)技能，也能更好地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足，明確將來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方向。

5.提升專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)能力

人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新和課程設(shè)置的改革對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求，要加強(qiáng)專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)。專業(yè)教師不能局限于死記硬背的語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)，要勇于改變自身陳舊的思維觀念，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，引入靈活多變的授課方式和手段，在教學(xué)中不斷滲透創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念和商務(wù)管理知識(shí)，突出培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用技能。

為此，應(yīng)定期組織專業(yè)教師參加教學(xué)教法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、商務(wù)管理等師資培訓(xùn)以開拓視野、更新教學(xué)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，到行業(yè)企業(yè)參加掛職鍛煉以提升實(shí)踐能力，鼓勵(lì)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。通過一系列措施，努力建設(shè)一支專業(yè)能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法開放，注重培養(yǎng)學(xué)生批判精神、創(chuàng)造性思維和實(shí)操技能的商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍。

6.政策制度支持，營(yíng)造“雙創(chuàng)”校園氛圍

學(xué)校應(yīng)建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，并在學(xué)分轉(zhuǎn)化、資金投入等方面給予相應(yīng)的政策、制度支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)與指導(dǎo)服務(wù)，建立創(chuàng)業(yè)孵化中心、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，指導(dǎo)就業(yè)方向、提供就業(yè)信息，并以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、講座、競(jìng)賽等形式營(yíng)造校園雙創(chuàng)文化氛圍。

商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)教師應(yīng)與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門保持密切聯(lián)系與合作，共同協(xié)作為本專業(yè)學(xué)生制定符合專業(yè)特色的雙創(chuàng)輔導(dǎo)課程體系，引入具有專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開展具有專業(yè)傾向的專家講座、專題討論或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和專業(yè)技能大賽等。

同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生積極參加校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過以賽促教的方式，在與兄弟院校師生的競(jìng)賽對(duì)比中使學(xué)生不斷磨煉創(chuàng)業(yè)技能、精練自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，以大賽的進(jìn)取精神促使本專業(yè)乃至全校學(xué)生融入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)洪流中。

高職外語(yǔ)專業(yè)要想在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中站穩(wěn)腳跟，就要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向不斷深化教學(xué)改革，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型外語(yǔ)人才為己任，通過個(gè)性化的培養(yǎng)模式激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能，促使其一專多能，從而多元化解決高職外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難題，更好地貫徹落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。

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