【摘要】音階練習歷來是鋼琴考試中的重要組成部分，主要用于手指技巧訓練。翻閱相關教材和文獻研究發(fā)現(xiàn)，音階練習受學習者練習目標以及練習方式的影響會產生不同作用，英皇鋼琴考級中雙手相隔三、六度的音階練習方式與以往的音階練習相區(qū)別，在我國鋼琴教學中并未廣泛運用。通過分析英皇音階考試內容及考核目的，根據實踐練習，研究發(fā)現(xiàn)相隔三、六度的音階練習對提升鋼琴演奏能力具有重要作用，對鋼琴課的教學也具有一定的啟發(fā)性。

【關鍵詞】英皇鋼琴音階；鋼琴教學；練耳

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

“在鋼琴的學習當中，音階既是基礎的基礎，又是重點的重點，是最需要耐心和時間練習的技術之一。”更是各大鋼琴考級中重要的組成部分，練習意義及作用受學習者的練習目標和練習方式的影響而改變。根據相關文獻調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國社會鋼琴教學中使用的音階練習方式多以社會音樂考級為導向，使用最多的基礎教材為《哈農》，重點多集中于培養(yǎng)演奏者的手指彈奏技巧，然而音階練習方式及作用遠不止于此?；舴蚵ぜs·瑟夫說過“音階練習是很重要的，或者不僅是為了訓練手指，也是為了訓練耳朵對調性的感覺，對音程的了解，以及對鋼琴總的音域的理解?！币虼艘綦A練習不單是單純的手指技巧訓練，也是延伸影響到多方面音樂綜合能力的培養(yǎng)，如何選擇有效的音階練習以及練習目標對于訓練學習者的演奏能力和綜合素養(yǎng)非常關鍵。

關于音階的練習方式有很多，在我國較有影響力的是以“上世紀90年代初，我國音樂家協(xié)會創(chuàng)辦的全國鋼琴表演業(yè)余考級”為主的音樂考試和《哈農》中的音階練習，主要包括六升六降之內的單聲部與雙聲部音階（4個八度以內）、反向音階（中央音樂學院舉辦的考級制度還包含半音階）、雙音音階，針對不同等級設置了速度要求，練習方式為雙手平行八度的二聲部練習。在翻閱大量的音階教學資料研究后發(fā)現(xiàn)，英皇鋼琴考級教材中相隔三、六度的音階改變了以往的聲部練習慣性，在一定意義上區(qū)別于一般調試音階和雙音音階，帶有明顯的聲部性。但是這種音階也存在一定的爭議，并且在社會鋼琴教學中未普遍使用，著名鋼琴大師瓦爾特·吉澤金認為 “雙手可以各種變化方式練習音階（如以雙手相距六度、三度的形式彈奏同向音階或反向進行等）在我看來沒有必要。因為那樣會浪費許多時間，這樣的練習對于學生掌握彈奏技巧雖然沒有多少危害，但卻在耗時的同時造成學生的思想麻痹，因此不予以提倡?！北M管如此，英皇鋼琴考級依然將此列入考試中。為深入探究這一音階的練習意義，通過對英皇音階考試的分析以及實踐練習，來研究相隔三、六度音階的練習作用和對鋼琴學習的重要意義。

一、英皇鋼琴考級中相隔三、六度音階的練習方式分析

（一）英皇鋼琴考級中的音階練習方式及目的分析

1889年成立的英皇考級至今已有100多年的歷史，已經形成了穩(wěn)定成熟的考試系統(tǒng)。英皇鋼琴總共八級，每隔兩年更新考試內容，每一級有一冊是專門的音階琶音練習，其中音階練習包括全音音階、三度音階、單聲部音階、雙手平行八度音階（4個八度以內），半音階和反向音階，相隔三、六度的音階練習。從考試內容來看，英皇考級對手指基礎練習非常重視，幾乎選擇了所有具有代表性的音階練習。值的一提的是英皇考級對演奏方式也做了較為系統(tǒng)的分類，并且根據不同等級設置練習方式，從一級開始加入了反向音階練習，二級以后加入半音階——七級后加入相隔三、六度的音階，學生按照最低速度標準選擇適合自己的演奏速度。綜上分析，英皇音階考核方式要求非常多元化，練習方式較為全面，主要目的在于 “不僅可以提高鋼琴演奏中很多方面的技巧，而且通過熟練掌握音階與琶音，還可以提高對調和音型的認識。提高學習新曲目的速度，提高演奏樂句線條的均勻度與音質，培養(yǎng)聽辯能力增強對鍵盤布局的認識?！逼渲小疤岣哐葑鄻肪渚€條的均勻度與音質，培養(yǎng)聽辯能力”直接指出了音階練習除手指技巧訓練外的重要作用。

（二）英皇鋼琴考級中相隔三、六度音階的練習方式分析

英皇音階考試規(guī)定，在掌握一定的音階基礎后，從七級開始，半音階以及24大小調中的大調、和聲小調加入相隔三、六度的音階練習。練習方式是在演奏中由雙手共同構造一個三度或六度音程，形成四度以內的非平行八度的二聲部音階練習，大小調中標注等音調關系，演奏方式分為斷奏、連奏或者雙手齊奏。學習者不僅需要刻苦訓練手指技巧，還需要掌握一定的樂理知識——能夠自然地在演奏中轉換調式，這種音階對于鍵盤的掌握度和演奏技巧有較高要求，賦含旋律線條的二聲部間接體現(xiàn)出英皇音階考核方式的多元化，包含了對音程、鍵盤、調性和聲部演奏的訓練，既能夠有效地培養(yǎng)手指演奏的獨立性，同時也達到了訓練學習者“提高演奏樂句線條的均勻度與音質，培養(yǎng)聽辯能力”的學習目標。與其說這是一種具有高難度的手指技術訓練，不如說是有針對性的訓練學生音樂綜合能力的基礎練習。

二、英皇鋼琴考級中相隔三、六度音階練習的意義分析

（一）培養(yǎng)放松的演奏習慣，提升節(jié)奏感和演奏技巧

相比之傳統(tǒng)意義上的雙手演奏，相隔三、六度的音階練習由于各聲部音列不同，演奏最初便增加了難度。為準確有效的練習，首先需要演奏者具備良好的節(jié)奏協(xié)調能力。與以往平行八度的音階練習不同，雙手奏出的音符形成的是一個三度或者六度的音程，對于沒有接觸過此類練習的演奏者而言，這樣的演奏方式容易造成左右手不協(xié)調；且由于練習方式生疏以及注意力分配在節(jié)奏與音符上的原因，易使身體緊張，奏出的音符音色也顯得緊繃僵硬。為此，我們在練習過程中需更加注重慢速練習，學會有意識的將力量放松，使用重力去演奏。通過節(jié)拍器等方式聆聽音符演奏的時值，以節(jié)拍練習為主，單手與雙手交錯練習，經過長期的打磨訓練，不僅音階演奏會越發(fā)熟練，對于節(jié)奏的敏感度也會不斷加強。又因為各聲部音列不同，下鍵過程中能夠清楚地感知到雙手使用的力度，進一步引導演奏者對于自身演奏狀態(tài)的發(fā)現(xiàn)與思索，主動調整練習方式，學會控制力度以獲得優(yōu)秀的音色和舒適的身體狀態(tài)，有效地提升了手指演奏技巧和放松的演奏能力。由于音程音階帶有聲部線條，使得這種練習更加貼近樂曲本身，有益于將音階練習中的演奏狀態(tài)直接融入到樂曲中的各聲部旋律演奏。因此，這種音階練習方式不僅有助于培養(yǎng)節(jié)奏感和手指技巧，同時也鍛煉了演奏者放松的演奏習慣。

（二）培養(yǎng)音樂感知能力，提升音樂思維能力

在鋼琴學習的過程中，每一位音樂家和教育家都十分強調聽覺的重要性，這也被稱為音樂的感知能力。學會使用耳朵來聆聽分析自己的演奏，對所有音樂學習者來說都是非常重要的。鋼琴是固定音高樂器，所以不需要像弦樂器或者管樂器學習者一樣，每次練習之前和練習過程中都要注意聆聽樂器音高。因此很多鋼琴學習者在練琴中往往只是為了完成一首曲子的練習，可能并不會注意自己彈的是什么，眼睛盯著樂譜，腦子里可能想的是另外一件事情，耳朵往往荒廢掉了，這也是為什么很多彈鋼琴的人耳朵反而沒有弦樂器學習者好的原因。

相隔三、六度的音階由于二聲部音列不同，演奏者在練習中會無意識的聆聽音符，這種練習狀態(tài)也同樣出現(xiàn)在演奏反向音階練習的過程中，為了保證雙手整齊自然的演奏，我們在練習時會無意識地將注意力分別放在聆聽兩個聲部上，無形中已經運用耳朵去辨別彈奏的音響效果。其次，英皇考級從不同角度規(guī)定了音階演奏方式，所伴隨的音色效果也各不相同，比如斷奏時的音色需要保證手指力度自然落下，指端觸鍵要求穩(wěn)定飽滿，連奏則更注重流暢性、歌唱性和聲音的干凈度；每一種練習都需要手指和手腕之間肌肉的不同配合，并使用耳朵去聆聽思考分析音色，調整練習方式，找到音符下鍵的問題，通過不斷調整完善，獲得最優(yōu)的演奏效果。最后，相隔三、六度的音階在不同調式中的和聲效果不一、并且暗含調性，如大調式中首先出現(xiàn)的是大三度，音階音響明亮豐滿，但是如果換成六度演奏，則變成小六度，與之前的和聲效果顛倒，這些反饋使得演奏者對于樂曲中的旋律和聲線條會更加敏感。因此，這種音階練習方式不僅促使練習者能夠在彈琴的過程中根據和聲音響分析樂曲的音樂性，逐步提升音樂思維能力和演奏技巧；也培養(yǎng)了練耳能力，促進耳朵對于音符的音高音色和樂曲中的和聲線條的敏感性，潛移默化地培養(yǎng)了演奏者聆聽音樂，分析音樂的習慣。

（三）對鋼琴教學的啟示，提升音階練習對綜合素質的訓練

傳統(tǒng)的鋼琴課上，我們非常重視基本功訓練。音階作為其中的一部分，是每位學生走向鋼琴演奏的必經之路，因此我們對于手指技巧能力的培養(yǎng)有多方面的研究探索。但是音階練習如果只針對演奏技巧教學，則會弱化音階練習意義。英皇鋼琴考級中相隔三、六度的音階練習不僅包含了演奏技巧的訓練，還影響了學生的節(jié)奏感和練耳能力以及對音樂和聲敏感性的成長，也涉及到樂理知識的學習。如相隔三、六度的音階練習方式只用于大調式與和聲小調式的音階，涉及的音程包括大、小音程等。這些特點是引發(fā)學生學習樂理知識的一個良好動機，教師在指導學生練習音階時可以通過嘗試、練習、聆聽發(fā)現(xiàn)等方式，引導學生分析三、六度音程與音階之間的關系，以及他們之間產生的音響音色效果，分析其音樂性?！坝捎趶椬嗳?、六度音階有變化又有和聲效果，琴童一般很喜歡練習?！辈粌H能夠鍛煉學生的鋼琴演奏基本功，同時能夠增強學生的思維能力，極大地促進了學生對音樂綜合知識興趣的提升，進一步打開音樂世界的窗口。而要呈現(xiàn)這一良好的課堂效果，關鍵賴于鋼琴教師的教學，教師不僅要掌握高超的演奏技巧，同時也需要具備優(yōu)秀的音樂專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，才能讓一節(jié)鋼琴基礎練習的教學變得豐富起來，將鋼琴課變的更具有包容性。如何有效指導學生練習相隔三、六度音階，是基于鋼琴教師對音階練習和教學的研究思考。因此，對于鋼琴教師的要求也不斷上升。

三、結語

音階是塌實鋼琴演奏基本功的重要練習，但音階并不像樂曲那樣流動著旋律性，只是單純的手指技術練習，會顯得枯燥乏味。英皇鋼琴音階練習中相隔三、六度音程音階從聲部、演奏方式上做出區(qū)分，增加了練習難度的同時也賦予了它一定的趣味性，使音階練習更加多元化，對于提升學生的演奏技巧以及音樂綜合素質的成長空間具有重要意義。這種練習方式帶給鋼琴教學一定的啟發(fā)，鋼琴基礎練習不僅僅是為了訓練純粹的手指技巧，應能夠包含更多的音樂知識，展現(xiàn)多元性和創(chuàng)新性。

參考文獻

[1]李波.淺談鋼琴教學中的音階練習[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2013（06）.

[2]馬麗.鋼琴教學中學生練習音階、琶音的技巧探討[J].重慶科技學院學報（社會科學版）2007（04）.

[3]湯文靜.“英皇”鋼琴考級對國內傳統(tǒng)鋼琴“教”與“學”的啟示[J].中國音樂教育，2011（11）.

[4]應詩真.鋼琴教學法[M].北京：人民音樂出版社，1990.

[5]卡爾·萊默爾 瓦爾特·吉澤金.現(xiàn)代鋼琴演奏技巧[M].上海：上海音樂出版社，2004

作者簡介：王哲（1990—），女，漢，安徽太和，貴州師范大學碩士，安徽省合肥市黃麓師范學校。