中學音樂的教育與教學

張露

[摘 要]音樂教育在發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生能力方面起著其他學科無法替代的作用。但在傳統的教學中，還是以“一唱一隨”的教學模式為主，且所學歌曲過于死板，教學學術目的性強，極大地壓抑了學生的學習興趣。針對這種局面，教師要進行教學改革，撥正學生主體地位，讓學生由被動接受轉為主動學習，發(fā)揮出音樂的真正魅力，提高學生的音樂鑒賞能力。

[關 鍵 詞]現狀；問題；危害；教學模式；改革

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0119-01

音樂教育是指通過音樂影響學生思想感情、思維品質，增進學生知識技能的教育。相對于語、數、外等科目，音樂有其獨特的魅力，而非傳統觀念中的“雜課”。我們教師應該觀其利弊，采取相應對策，避免讓音樂課堂流于形式化。

一、音樂教育的現狀和存在的問題

我們的音樂教學存在一定的問題。首先是“一唱一隨”的教學方法。在音樂教學中，老師慣用的教學模式還是“老師牽，學生走；老師主，學生輔”。在這種模式下，學生處于被動地位，學習興趣被打壓，積極性不高，教學結果可想而知。其次是“單一型”的評判標準。多數老師在教學中對學生的評價著重于學生對音樂知識、技能的掌握，而較少關注學生的情感態(tài)度、實踐能力與價值觀，評價方法過于單一，不利于學生的全面發(fā)展。再次，學校占用音樂課的現象仍然存在。仍有部分教師認為音樂課是所謂的“雜課”，主觀上不重視，音樂課堂被用來上自習，學習其他的“主課”。其次，教學條件落后，教育基礎設施尚不完善。教學設備、器材是學校教學工作正常開展的重要物質保障，但是我國的中學音樂教育并沒有受到足夠的重視，教學硬件設施差，在一些貧困地區(qū)，完全就是靠老師的一張嘴撐起整堂課，多媒體設施幾乎沒有。最后，教師專業(yè)性不強?！耙粠煻嘤谩钡默F象還屢見不鮮，這不僅在音樂教育方面存在，體育教育方面也有類似現象。教師的專業(yè)性直接關乎學生的學習質量，而在中學教育階段，正是學生思維習慣形成的關鍵時期，專業(yè)性老師的專業(yè)指導對學生了解音樂、探索音樂起著主導作用，而專業(yè)性的創(chuàng)造練習方法對培養(yǎng)學生的思維習慣具有重大意義。

藝術都有相通性，生活、學習上的很多事情都能夠與音樂產生共鳴，音樂課堂不僅可以使學生學習到樂理知識，而且是學生學習途中的充電站，能給人帶來內心的力量。

二、當今教學模式產生的危害

我國現如今的音樂教育存在著諸多問題，在學生的教育方面產生了一定的危害。“一唱一隨”的教學模式固化思維、“愚化”學生，極大地壓抑了學生的創(chuàng)造性，而社會需要的是全才，特別是創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型教育才是中學音樂課堂教育的未來發(fā)展趨勢。

教學設施不完善，單純靠老師的嘴巴傳授，無法很好地將學生帶入其中。中小學開設音樂課的目標主要體現在三個方面，即“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能”。很多學生喜歡上音樂課，但對音樂知識卻并不了解，只有提高了學生的音樂學習能力，他們對于音樂的愛好才會更好地發(fā)展起來。

三、教學模式的變革

（一）讓學生在課堂上“反客為主”

在傳統的教學中，大多數老師還在采用“一唱一隨”的模式，老師牽，學生走，這就使學生一直處于被動的狀態(tài)。久而久之，課堂毫無新鮮感，學生上課積極性不高。對此，老師要做一定的調整，要清楚自己所扮演的角色，充分尊重學生的主體地位，給學生發(fā)揮的空間，

（二）練唱結合，老師指導

老師上課忌諱一股腦兒地教，要適當放慢腳步。老師應做到講一點練一點，或者邊講邊練、講練結合，更好地幫助學生理解所學知識，讓學生有發(fā)揮的空間；也可以讓學生分組學習，四到六個學生為一小組，圍坐在一起，一起練習，互相糾正，互相學習。老師則需要走下講臺，旁聽練習效果，在旁邊做出指導。在課堂的最后可以來個小組大比拼，放手讓學生盡情地唱，盡情地表現，把整堂課的氣氛推向高潮，讓學生在舒適的環(huán)境中展示自我。同時，在唱歌時可以加入舞蹈等其他元素，提高學生的課堂參與感。老師也要適時地給學生鼓勵，讓學生有被重視感，提高學生的積極性。

（三）培養(yǎng)音樂學習興趣

興趣是最好的老師，教師在教學中要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。一物引一物，如現在的學生對舞蹈音樂的興趣越來越高，可借舞蹈培養(yǎng)學生對音樂這門課程的興趣。再有，教師應該做好教學研究，注重歌曲的更新換代，跟上時代發(fā)展潮流。還可以抓住學生的追星心理，推行“明星進課堂”，使學生主動學習。同時學校也要對音樂教學進行重視，如增加音樂學習社團，舉辦相關比賽，使學生對音樂更加了解，提高學生學習音樂的興趣。

（四）加強教學基礎設施建設

國家應出臺相關政策，大力支持教學基礎設施建設。

（五）借鑒他人的教學經驗

瑞士音樂學家兼教育家埃米爾·雅各·達爾克洛茲認為：學習音樂不僅要學習用聽覺去感受音樂，同時必須要用整個肌體和心靈去感受音樂，理解才可能是精確的、生動的。即引導學生全身心地投入，用整個身心去感受。教師亦可增加對相關俱樂部、培訓班的了解，取其精華，融入自己的課堂教學。

課堂是老師和學生的結合體，教學質量的提高，需要老師和學生的共同努力。我國現階段的中學音樂教育教學仍存在許多問題亟待解決，老師教學要“對癥下藥”，讓學生學得開心。