淺談新世紀(jì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

黃志剛

摘 要：2001年中國加入世貿(mào)組織以來，經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，為適應(yīng)改革，面向全體學(xué)生，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化受到高度重視。

關(guān)健詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生主要表現(xiàn)在以下方面

1.基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理。雖然新課標(biāo)要求淡化概念，但是要注意一個(gè)“度”。

2.學(xué)生自學(xué)能力差：不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問題。運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解題，閱讀程度慢，讀書被動(dòng)，無自覺性。

3.課堂缺少解題的積極性：課堂上對(duì)教師提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

4.教師布置的練習(xí)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，知難而退，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式。

5.不重視考試，缺乏競爭意識(shí)：抱著我反正不會(huì)做，可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時(shí)發(fā)揮”。

6.市場調(diào)研結(jié)果表明，學(xué)生使用普通智能手機(jī)，往往會(huì)陷入無節(jié)制的上網(wǎng)、游戲和聊天等應(yīng)用中，除了不良網(wǎng)站的影響以外，一些網(wǎng)絡(luò)游戲也容易導(dǎo)致學(xué)生沉迷其中，過去，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的孩子只能去網(wǎng)吧玩，時(shí)間和地點(diǎn)上有很多的限制。但有了智能手機(jī)，他可以在任何時(shí)間、任何地方玩，更方便了、更頻繁了，因此危害也就加大了。這也是大多初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的共性。

總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

1、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。

（1）數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的科學(xué)。正是由于它的抽象性，是后進(jìn)生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。像物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力。比如，在將三角形和定理時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)三角形，再把三個(gè)角剪下來拼湊一平角。從而發(fā)現(xiàn)定理，另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)特別應(yīng)注意后進(jìn)生的進(jìn)步處和閃亮點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn)。增強(qiáng)學(xué)生的信心。

（2）應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往上課思想開小差、不集中。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的改進(jìn)教法，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況時(shí)得到反饋。講授速度應(yīng)該放慢鏡頭。講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑。

（3）注重情感教育：后進(jìn)生他們的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注意事對(duì)后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時(shí)，隨之對(duì)后進(jìn)生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光。

（4）對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行第二課堂數(shù)學(xué)：對(duì)后進(jìn)生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。

2、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高提高他們的解題能力。成績差的原因是多方面的，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是主要原因之一。[1]

（1）教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，促使他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待后進(jìn)生，要降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助后進(jìn)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的，引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律。采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們，一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

（2）大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

（3）應(yīng)該用辨證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。因此教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。洋思經(jīng)驗(yàn)的“堂堂清，日日清，周周清，月月清”是經(jīng)過檢驗(yàn)的好方法。我在洋思經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐中，用的是知識(shí)點(diǎn)過關(guān)法。比喻因式分解，首先是記熟公式，然后，講解一系列的題目，基礎(chǔ)差的學(xué)生就讓他們做剛才講過的一模一樣的題目，這樣，他們聽得認(rèn)真，做得好，人生中終于有了第一次成功，信心也就慢慢有了。堅(jiān)持下去，就會(huì)成功。

3、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心。

要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)后進(jìn)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

4、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一般說來，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會(huì)”有破罐子破摔的思想。因此，對(duì)于后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。

5、借助家長的力量

我們老師要充分借助家長的力量，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了，馬上通知家長，讓家長給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在的家長都只生一、兩個(gè)孩子，學(xué)生的父母都很年輕又有知識(shí)又有精力?？梢灾笇?dǎo)家長在家對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。指導(dǎo)做什么題目，怎么做。（智能手機(jī)上有拍照搜題由家長來做）效果往往很好。

實(shí)踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高后進(jìn)生的成績幫助極大。但是我們應(yīng)當(dāng)相信，廣大的數(shù)學(xué)教師都不可能把所有的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，這時(shí)，我們可以告訴學(xué)生，這是一種痛苦，應(yīng)怎樣去克服它。[2]

參考文獻(xiàn)

[1]魏書生.教給后進(jìn)生自學(xué)語文的方法.魏書生文選.渡江出版社.1995

[2]B.A.蘇霍姆林斯基.什么叫痛苦.怎樣教孩子們?nèi)タ朔?怎樣培養(yǎng)真正的人.教育科學(xué)出版社.1992