對鋼琴教學創(chuàng)新模式的構(gòu)建進行探討

裘思蔚

【摘要】鋼琴歷史悠久，文化底蘊深厚，能夠起到凈化心靈、陶冶性情的作用。然而隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼琴教學模式已經(jīng)不能滿足越來越嚴苛的社會需求。鋼琴教學要想得到長足、穩(wěn)定的發(fā)展，就要與時俱進，不斷探索適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型教學模式。本人在分析傳統(tǒng)鋼琴教學模式弊端的基礎(chǔ)上，探討了啟發(fā)引導型、個人創(chuàng)作型、探究型和學科交叉型鋼琴教學模式的構(gòu)建，以期為鋼琴教學提供一些思考。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學；創(chuàng)新模式；構(gòu)建研究

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

一、鋼琴教學的傳統(tǒng)模式

（一）鋼琴傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的鋼琴教學模式一般是老師先對要彈奏的樂譜進行講解，讓學生了解樂譜產(chǎn)生的時代背景以及創(chuàng)作者的個人生活經(jīng)歷，然后由老師進行示范彈奏，給出學生一定的參考，再由學生進行演奏模仿，并由老師點評或糾正，之后學生繼續(xù)進行練習，提高演奏技巧和熟練程度。傳統(tǒng)的鋼琴教學模式是以教師“傳授”，學生被動學習為主。

（二）鋼琴傳統(tǒng)教學模式的弊端

傳統(tǒng)的鋼琴教學模式讓學生處在被動狀態(tài)，會讓學生的主動學習能力逐漸退化，并產(chǎn)生依賴心理，如果老師沒有給出演奏參考便不知如何下手，不利于學生表現(xiàn)力和創(chuàng)作力的發(fā)揮，容易使學生思想變得禁錮，拘泥于模仿老師的表達方式，對藝術(shù)的審美力降低，從而失去自己的個性和創(chuàng)作特點。

二、鋼琴教學的創(chuàng)新模式構(gòu)建

（一）啟發(fā)引導型鋼琴教學模式的構(gòu)建

傳統(tǒng)的鋼琴教學模式以教師的演奏示范為主，忽視了學生對音樂作品的直接理解和消化的過程，不利于學生的思考和藝術(shù)審美力的培養(yǎng)。因此，需要將引導式、啟發(fā)式的鋼琴教學模式引入到傳統(tǒng)教學模式之中，讓學生學會知識遷移，而且教師應(yīng)多多提出啟發(fā)式、探索式的問題時，學生如果不懂或者因自己儲備知識太少，藝術(shù)素養(yǎng)不夠而不能解決問題，就會在課下積極主動探求知識，努力豐富自己的見識和知識儲備，不斷完善、充實自己才會有源源不斷的音樂靈感和敏銳的感悟力和想象力，在慢慢地思考過程中，由被動接受變成主動創(chuàng)作，這才是鋼琴教學的最終目的。

（二）個人創(chuàng)作型鋼琴教學模式的構(gòu)建

鋼琴演奏中的音樂設(shè)計是一種新的教學模式，他需要學生具有非常高的音樂素養(yǎng)和廣博的中外文化知識，并綜合自己對樂譜的解讀，對經(jīng)典的鋼琴作品進行二度或三度的創(chuàng)作。創(chuàng)作需要對整首曲子的中心思想、情感傾向和起承轉(zhuǎn)合有一個大致的構(gòu)思，并結(jié)合自己的鋼琴演奏技巧進行曲調(diào)輕重緩急以及節(jié)奏的把握，形式可以是獨立創(chuàng)作或者合作演奏，這一過程能夠突破傳統(tǒng)的教學模式，提高學生演奏方面的創(chuàng)造力，提高學習鋼琴的積極性和多角度的思考習慣。

（三）探究型鋼琴教學模式的構(gòu)建

鋼琴教學是一門需要扎實彈奏技巧的藝術(shù)，更需要演奏者具有深厚的藝術(shù)理論功底。實踐操作和理論指導是相輔相成，不可或缺的，因此在鋼琴教學中，應(yīng)當以培養(yǎng)演奏和科研并進的鋼琴人才為目標，實施“探索和研究并重”的“探究型”教學模式。其中探索型教學模式適用于鋼琴演奏課，老師應(yīng)當綜合運用多種教學手段，結(jié)合多媒體設(shè)備，讓學生進行全方位的音樂感知，通過看、聽、想、思考來自主探索鋼琴屬于哪一種音樂風格，并發(fā)表自己的評價，和老師同學一起探討，求同存異；研究型的教學模式則需要學生對鋼琴進行理論探索和學習，多多閱讀一些相關(guān)的文獻，老師可以布置一些專題研究的課題，讓學生同學寫小論文的形式來整理自己的思路，構(gòu)建完整的鋼琴知識體系，從而奠定良好的藝術(shù)理論基礎(chǔ)。

（四）學科交叉型鋼琴教學模式的構(gòu)建

“藝術(shù)是相通的”，鋼琴教學可以與藝術(shù)理論、繪畫、書法、園林等藝術(shù)門類相結(jié)合進行教學，讓學生體會各門藝術(shù)之間的共融共通的聯(lián)系，有助于學生對鋼琴藝術(shù)的理解，并拓展學生的眼界。比如教師在授課中可以讓學生根據(jù)某一幅著名的畫作或者書法作品，轉(zhuǎn)化為鋼琴的一個小段的創(chuàng)作；也可以帶領(lǐng)學生在中國園林的暢游中，感受中國文化的博大精深，通過學生切身的體會和多維度的思考，建立起各藝術(shù)門類之間的聯(lián)系，從而豐富學生的鋼琴表現(xiàn)層次，提高鋼琴素養(yǎng)。

三、總結(jié)展望

鋼琴是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，也是一個博大精深的學科，能夠提高人的氣質(zhì)品格，陶冶人的情操，可以作為一個人的終身愛好，實現(xiàn)一個人生活中的寧靜致遠。鋼琴教學具有重要的育人作用，需要結(jié)合時代的發(fā)展不斷更新教學方法，只有這樣，才能不斷地為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴人才，并使鋼琴這種藝術(shù)形式更加深入人心，得到長足發(fā)展。

參考文獻

[1]殷睿嬋.鋼琴教學創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考研究[J].大眾文藝，2017.